關(guān)注孩子的心理健康doc(完整版)
【正文】 心，促使他們思想覺悟與行為的轉(zhuǎn)變。這樣做反而使學(xué)生和老師的關(guān)系更融洽。如果老師的課像和尚念經(jīng)干巴巴,即使教師磨破嘴皮，不厭其煩地講述,學(xué)生實(shí)際上還是不愿聽不愿學(xué)，只能是事倍功半。這些不良的心態(tài)或行為都會(huì)被學(xué)生看在眼里，在潛意識(shí)中留下深刻的甚至是難以磨滅的記憶。(來源/美國星星生活周報(bào)) 學(xué)校： 教育的根本目的在于教孩童做人，而學(xué)校教育則是對(duì)家庭教育的輔助。至于夫妻間說些什么，做些什么，喜好什么，厭惡什么，對(duì)小孩子是無所謂的。在這種良好的家庭中生活，最利于孩子們身心健康成長(zhǎng)。孩子還小，以后他們還有很長(zhǎng)的路要走，從小身心的障礙會(huì)使他們忽視生活的美好，這是一個(gè)不好的開端。 理解孩子的身心發(fā)展特點(diǎn)。相反，他們最頭痛的是氣氛冷淡、緊張、沉悶、專橫、毫無生氣的家庭。這可是大錯(cuò)特錯(cuò)了。教師是一門神圣的職業(yè)，以教為師，以師則教，學(xué)校在招聘老師的過程不能只關(guān)注知識(shí)的高低，知識(shí)事實(shí)表面的，個(gè)人的素養(yǎng)則更為重要教師是人類靈魂的工程師，是教學(xué)過程的組織者、指導(dǎo)者、意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者?！吧斫虅儆谘越獭保览碚谟诖?，當(dāng)他們面對(duì)類似的刺激情景時(shí)，很容易以同樣的方式作出反應(yīng)。最后，教師的人格魅力會(huì)感染學(xué)生，從而融洽師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，起到事半功倍的效果。因此，作為教師要做到善于在學(xué)生面前修正、完善自己。 2. 以教師的人格去影響學(xué)生的心理。 4. 教師要充分了解學(xué)生，尊重學(xué)生的人格， 理解學(xué)生的想法。(四)教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，組積開展各種有益的活動(dòng)。社會(huì)上的一些不良風(fēng)氣如“拉關(guān)系”、“走后門”、“請(qǐng)客送禮” 、“一切向錢看”等已嚴(yán)重污染到學(xué)生的心靈。厭學(xué)。特別是潛能生，自卑感特別重。學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重將直接影響學(xué)生的心理健康。人的心理受個(gè)人所處時(shí)代的政治局勢(shì)、社會(huì)風(fēng)尚的影響很大。學(xué)生的心理健康水平與家長(zhǎng)的教育方式和心理素質(zhì)相關(guān)度極高?！吧乃嚒笔侵父黝愃^的帶色的小報(bào)、書刊、手抄本、裸體畫片照片、影視等。學(xué)生心理承受能力差，往往不能正確對(duì)待批評(píng)、委屈、挫折，常表現(xiàn)出“逆反”、“小氣”等心理，或出現(xiàn)與教師、家長(zhǎng)、同學(xué)相對(duì)立的現(xiàn)象，甚至出現(xiàn)攻擊性行為。孤獨(dú)。由于外部環(huán)境和自身生理、心理發(fā)展特點(diǎn)，學(xué)生在成長(zhǎng)中不可避免地會(huì)遇到挫折，產(chǎn)生心理矛盾，經(jīng)歷一些心理沖突，進(jìn)而出現(xiàn)一些心理障礙，甚至心理疾病。由于現(xiàn)在一些人社會(huì)公德意識(shí)的弱化，導(dǎo)致人們對(duì)許多有違道德的行為習(xí)以為常，進(jìn)而使少年兒童產(chǎn)生模糊認(rèn)識(shí)乃至失足現(xiàn)象；其次社會(huì)上的某些不良影視節(jié)目和屢禁不止的黃色書刊也是使青少年走上犯罪道路的原因之一。除了讀書以外，孩子以電視機(jī)、電腦、游戲機(jī)為伴，阻礙了他們與父母溝通的時(shí)間，與阻礙了他們與社會(huì)的更多接觸。這時(shí)，他們的自尊心得到強(qiáng)化，對(duì)外界事物往往有自己獨(dú)特的見解和想法，他們特別希望 得到理解和尊重。因?yàn)橄鄬?duì)學(xué)生而言，教師既是長(zhǎng)者，又是教育者。作為教師要從各個(gè)方面嚴(yán)格要求自己，成為學(xué)生的榜樣，教會(huì)學(xué)生創(chuàng)造，一切為了學(xué)生，熱愛學(xué)生，相信學(xué)生，尊重學(xué)生，以自己的人格和學(xué)識(shí)潛移默化的影響學(xué)生，引導(dǎo)他們樹立科學(xué)的世界觀，正確的人生觀和價(jià)值觀，從而
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