關(guān)注孩子的心理健康doc-免費(fèi)閱讀
【正文】 家庭是人生活的第一環(huán)境。（三）社會(huì)因素緊張壓力的影響。 教育方式和方法。敵對(duì)。學(xué)校理應(yīng)是孩子們學(xué)習(xí)的樂(lè)園，可學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏熱情，具體體現(xiàn)在學(xué)習(xí)“不主動(dòng)”或“有時(shí)主動(dòng)”。 心理健康是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，也是當(dāng)前中小學(xué)教育面臨的新任務(wù)和新要求?，F(xiàn)代大眾傳媒如電視、廣播、書籍、報(bào)刊雜志、錄音、錄像及宣傳品等所傳遞的某些不健康信息無(wú)時(shí)無(wú)刻不在侵?jǐn)_學(xué)校的領(lǐng)地，學(xué)校也防不勝防，這對(duì)于還沒(méi)有確立正確信念和人生觀的學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一種毒劑，毒化著他們的心靈。 社會(huì)：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)，孩子的生活條件越來(lái)越好，小家庭獨(dú)居代替了原本大家庭相鄰相伴的格局。學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng)，主體意識(shí)也逐漸覺(jué)醒和日益增加。在教師與學(xué)生的相互交往中，教師處于主導(dǎo)地位。總之，教師對(duì)學(xué)生的影響是巨大的。老師和學(xué)生既是師生關(guān)系，又是朋友關(guān)系，理解和尊重是起碼的要求。其次，教師的思想水平對(duì)學(xué)生有著深刻的影響。教師要引導(dǎo)學(xué)生走向知識(shí)、走向社會(huì)、走向生活，對(duì)學(xué)生的影響是深刻且巨大的。其實(shí)，孩子們那一雙雙亮晶晶的大眼睛，就是一架架全頻道的電視錄像機(jī)；那一對(duì)對(duì)靈通的小耳朵，宛如一臺(tái)臺(tái)高效能的錄音機(jī)，把父母在他們面前的一切言行都記錄下來(lái)，貯存大腦里。 中國(guó)某市婦幼保健站兒童心理研究組曾對(duì)該市3000余名學(xué)齡兒童進(jìn)行了一次心理狀況調(diào)查，其中有一條是“你最怕爸爸媽媽的是什么”。陳鶴琴認(rèn)為兒童有八方面的心理特點(diǎn)，好動(dòng)、好模仿、好奇、好游戲、喜歡合群、喜歡野外生活、喜歡成功和贊美為了探知兒童的內(nèi)心世界，了解他們對(duì)自己的父母和家庭究竟有哪些最迫切的要求，一位美國(guó)學(xué)者對(duì)一萬(wàn)多名膚色不同、經(jīng)濟(jì)條件各異的學(xué)齡兒童進(jìn)行了一次大規(guī)模調(diào)查。而這個(gè)時(shí)候孩子的大肌肉最靈活，聽覺(jué)最靈敏，不讓他動(dòng)，不帶著我們的狗狗前進(jìn)短，很少有家長(zhǎng)關(guān)注到這一點(diǎn)，他們過(guò)多的關(guān)注結(jié)果而飯放棄了對(duì)過(guò)程的思考，這對(duì)孩子身心的摧殘是不可估量的。他們心目中的好父母、好家庭，應(yīng)該有友愛、輕松、寬容、民主和活潑的氣氛。他們以為孩子還小，不懂得什么，只需要父母的愛撫、照料、指揮和管教就夠了?！ ∽鳛槟贻p的父母，當(dāng)你們認(rèn)識(shí)到家庭氣氛對(duì)兒童的心理健康具有如此重要作用之后，你們應(yīng)該做何打算？良好的家庭氣氛不是天上掉下來(lái)的，全靠你們精心地去創(chuàng)造。那些心理不健康的教師或終日憂郁、悲觀消極，或性格暴躁、動(dòng)輒發(fā)火，或虛榮文飾、弄虛作假，或緊張焦慮、惶惶不安。這時(shí)，學(xué)生就會(huì)被你橫溢的才華、淵博的知識(shí)所征服，從而從心理上、情緒上樂(lè)意接受你，學(xué)習(xí)活動(dòng)會(huì)變成一種享受，一種愉快的體驗(yàn)，學(xué)生會(huì)越學(xué)越愛學(xué)，課堂教學(xué)中會(huì)一石激起千層浪，使課堂變成學(xué)生“能感悟多少，就說(shuō)多少，發(fā)現(xiàn)什么就交流什么”，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)性，大大引發(fā)學(xué)生潛在的創(chuàng)造動(dòng)因，就象“春風(fēng)潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”滋潤(rùn)學(xué)生的心田。這時(shí)，教師不應(yīng)回避，應(yīng)及時(shí)承認(rèn)并糾正，并且表?yè)P(yáng)學(xué)生聽講認(rèn)真、一絲不茍的精神。有些教師甚至對(duì)一些所謂差生表現(xiàn)出厭棄或鄙視的態(tài)度。教師要正確把握師生交往的規(guī)律，積極強(qiáng)化交往雙方的意向和 師生之間良好氛圍。(二)教師要從溝通學(xué)生的思想入手，以關(guān)心、幫助、理解、鼓勵(lì)的態(tài)度，深入 到學(xué)生內(nèi)心深處，了解他們的所思、所慮、所喜、
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