【正文】 分實(shí)物展示和展版介紹兩部分，內(nèi)容豐富。再次評價(jià)中體現(xiàn)校本課標(biāo)的學(xué)科評價(jià)理念，注意評價(jià)主體多元化（教師評價(jià)；學(xué)生自評；學(xué)生互評；家長評價(jià)），評價(jià)方法多樣化（口試；筆試；考查；觀察記錄；活動記錄等）。 2020 年 4 月 6 日下午，市教工委基層聯(lián)絡(luò)處張學(xué)宜處長、市普職成教干訓(xùn)中心石旸主任在延慶縣教委機(jī)關(guān)黨委楊秀明書記陪同下到我校調(diào)研工作，對我校校本課程開發(fā)給予充分肯定，并對校本教材給予好評。制定過程中，采用先分散后集中的辦法，課題組成員利用暑假，分別制定不同年級段課標(biāo) ，然后集中研討，大家集思廣義，從低年級學(xué)生觀察、認(rèn)識、學(xué)習(xí)、體驗(yàn)到中年級學(xué)生操作、模仿、見習(xí)、記錄、實(shí)踐再到高年級學(xué)生種植、管理、經(jīng)營、研究。 同時(shí)，菜地周圍扎上竹籬笆，搭建門樓，為學(xué)生制做了勞動工具， 菜地里劃分出各個(gè)年級的見習(xí)區(qū)和實(shí)習(xí)區(qū)， 美術(shù)教師還在周圍墻上繪制了四季蔬菜，標(biāo)注上中英文名稱。 方法：行動研究法、文獻(xiàn)法、調(diào)查法 階段成果： 2020 年 8 月份完成《小豐營中心小學(xué)校本課程教材 —— 修訂版》，籌建蔬菜種植暖棚。 內(nèi)容：制定校本課程標(biāo)準(zhǔn)，組織相關(guān)教師進(jìn)行培訓(xùn)。 （ 1）圍繞三維目標(biāo)與培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際能力制定了《蔬菜種植與管理》校本課程的課程標(biāo)準(zhǔn)。 2020 年 12 月 6 日，延慶縣教科研中心科研室金付栓主任及科研室老師到校對課題研究做了進(jìn)一步的指導(dǎo) 。 （ 1）科研方法培訓(xùn) 關(guān)于開題的注意問題：開題論證報(bào)告包含的內(nèi)容、怎樣寫開題報(bào)告、寫不同類型開題論證方案應(yīng)當(dāng)注意的問題。 王恩華《 蔬菜的種植與管理》開發(fā)、實(shí)施與評價(jià)開題報(bào)告，《 蔬菜的種植與管理》校本課程教材的開發(fā)。 47 北京市教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃 2020 年度經(jīng)費(fèi)資助類 校本 課題 農(nóng)村小學(xué)校本課程： “ 《蔬菜的種植與管理》開發(fā)、實(shí)施與評價(jià)的研究 ” 課題 校本研究管理工作總結(jié)報(bào)告 本課題研究以小豐營中心小學(xué)及當(dāng)?shù)貙?shí)際情況為依托，圍繞校本課程建設(shè)展開，研究制定校本課程實(shí)施目標(biāo)、計(jì)劃；編制校本課程教材，實(shí)施校本課程教學(xué)，驗(yàn)證校本課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的科學(xué)性與實(shí)用性；評價(jià)學(xué)生在校本課程教學(xué)過程中的發(fā)展效果，探索形成與校本教課程相適應(yīng)的課程開發(fā)與實(shí)施體系。 朱江霞負(fù)責(zé)課題的專家聯(lián)系和對課題組成員進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo)，組織課題組成員制定《 蔬菜的種植與管理》校本課程課程標(biāo)準(zhǔn)、評價(jià)方案，組織課題組按計(jì)劃實(shí)施。怎樣寫實(shí)施方案、寫實(shí)施方 案應(yīng)當(dāng)注意的問題。 （四）研究制定課題研究方案。 （ 2）依據(jù)《蔬菜種植與管理》校本課程的課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行校本課程教材的編寫研究。 方法：行動研究法 階段成果：《小豐營中心小學(xué)校本課程實(shí)施目標(biāo)》 承擔(dān)人：劉春 生 第二階段： 2020 年 9 月 — 2020 年 8 月。 承擔(dān)人：王恩華、朱江霞、申秀紅、張建國、王進(jìn)林、劉春生 總結(jié)階段： 2020 年 9 月 — 2020 年 8 月。另外在 51 開發(fā)校本課程建設(shè)中，我校校園文化建設(shè)圍繞校本課程開發(fā)為主題，象征學(xué)校教育的書籍托起一棵茁壯成長的小苗，體現(xiàn)了落實(shí)教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合的教育方針。明確不同階段學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀各方面不同層次的要求。 （八）聘請教研員親臨指導(dǎo)評價(jià) 工作 在校本課程實(shí)施過程中，我校聘請了延慶縣教科研中心綜合實(shí)踐學(xué)科教研員楊琳英親臨指導(dǎo)校本課程學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的評價(jià)方案和評價(jià)細(xì)則。 在評價(jià)方法上我們著眼于對學(xué)習(xí)和生活的體驗(yàn)上的評價(jià)，關(guān)注學(xué)生德育 的積極體驗(yàn)和科學(xué)方法的習(xí)得，促進(jìn)學(xué)生積極構(gòu)建個(gè)人完整的生存經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)其發(fā)展能力并通過自己的努力創(chuàng)造新的生活。延慶縣教委主任馬鐵鈴?fù)緦ξ倚５男１菊n程調(diào)研后非常滿意，給予了高度評價(jià)，并親筆題詞：“小學(xué)校大教育，在培養(yǎng)孩子的同時(shí)成就自我。除此之外 ,為了提高課程教學(xué)質(zhì)量 ,還采用“授課人員多元化、教學(xué)方法多樣化、教學(xué)場地靈活化、教學(xué)內(nèi)容季節(jié)化”的策略。如：《走進(jìn)我的家鄉(xiāng)》一課我們就帶領(lǐng)學(xué)生參 觀小豐營村委會榮譽(yù)展示，由村書記介紹每一個(gè)獎牌、獎杯和每一張照片的故事，然后還參觀居民小區(qū)、八達(dá)嶺蔬菜市場、小豐營千畝蔬菜基地。 種植蔬菜要根據(jù)季節(jié)化進(jìn)行種植，不同蔬菜種植的季節(jié)不同。 （一）課題過程管理制度 課題負(fù)責(zé)人主持課題研究，合理配置人員、經(jīng)費(fèi)與信息等資源，協(xié)調(diào)各方面聯(lián)系，組織課題研究，確保課題研究質(zhì)量并如期完成。 （二）課題檔案管理制度 科研課題研究材料統(tǒng)一由檔案室立卷歸檔。 市級課題下達(dá)的經(jīng)費(fèi)，可從中提取 10%獎勵(lì)有關(guān)人員；并再從學(xué)校匹配資助經(jīng)費(fèi)中提取 10%獎勵(lì)有關(guān)人員。會議費(fèi)的開支應(yīng)當(dāng)按照國家有關(guān)規(guī)定，嚴(yán)格控制會議規(guī)模、會議數(shù)量、會議開支標(biāo)準(zhǔn)和會期； （ 5）設(shè)備費(fèi)：指在項(xiàng)目研究過程中發(fā)生的購置或租賃使用外單位設(shè)備而發(fā)生的費(fèi)用。 1．學(xué)校設(shè)立校級科研優(yōu)秀成果獎，每年評選一次。校本課程教材充分體現(xiàn)貫徹落實(shí)黨的教育方針的要求，體現(xiàn)教育為社會主義現(xiàn)代化建 設(shè)服務(wù)，與生產(chǎn)勞動和社會實(shí)踐相結(jié)合。 五、 教師的參與支持程度高。 校本課教師積極鉆研教材與教法，創(chuàng)造性的使用教材，不斷地完善教材，優(yōu)化教學(xué)，認(rèn)真反思，積累經(jīng)驗(yàn)，完成了校本課程《蔬菜的種植與管理》教學(xué)設(shè)計(jì)、論文、反思等成果集的編輯。 2．教育科研優(yōu)秀成果推廣根據(jù)教師在推廣過程 中對原型的不同應(yīng)用方式和理解接受