教育信息化論文：感悟“任務(wù)型教學(xué)”(完整版)
【正文】 ”和“隨機性”，才讓學(xué)生產(chǎn)生了更高的興趣。圍繞中心，教師設(shè)計出十幾個與之相關(guān)聯(lián)的話題。這次面對的是另一位“陌生的”朋友，所以我們還是從姓名開始交流的，如此一來，想說的話更多，教室里更加熱鬧?！半y道要讓我們到圓圈中央去做自我介紹？就象幼兒園的孩子上舞臺一樣？這也未免太小兒科了吧？”有人這樣竊竊私語?！北M管在平時的教學(xué)過程中，筆者盡可能這樣要求自己：每節(jié)課都根據(jù)不同的話題，設(shè)計不同的活動，完成一定的任務(wù)。摘要：在初中英語課堂教學(xué)中采用任務(wù)型教學(xué)途徑，會有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和興趣，提高課堂效率和學(xué)生的英語綜合能力。所以，當(dāng)老師宣布學(xué)習(xí)任務(wù)時，筆者心里還真是為之一動，老師真是善解人意呀，知道我們想要的東西。連筆者這個性格內(nèi)向、缺乏與陌生人交往能力的人，都沒有了任何的顧慮。而筆者卻從沒預(yù)想過，一幫平均年齡超過三十五歲的中學(xué)教師，會如此充滿活力，會在課堂上如此“孩子氣”?！边@節(jié)課之所以成功，關(guān)鍵在于腳師設(shè)計的任務(wù)之焦點是解決了“相互認識”這一實際問題，而這個問題是與現(xiàn)實世界密切相關(guān)的，是具體有意義的，是貼近學(xué)生生活的，是能引起學(xué)生興趣的，因此才激發(fā)起我們這些“老學(xué)生”積極參與學(xué)習(xí)活動的欲望?！ ∫还?jié)課很快就結(jié)束了，但它對我們的影響還剛剛開始。 activities。亞瑟這節(jié)課的“相互認識”任務(wù)的完成，是通過學(xué)生“一對一”對話的形式進行的，而這里的“一對一”對象又不是固定的，是不斷變換的，是隨機的。 這節(jié)課的中心話題是“Know each other（互相認識）”。
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