教育信息化論文：感悟“任務(wù)型教學(xué)”(專業(yè)版)
【正文】 美國學(xué)者威廉如果換成是我們的中學(xué)生來上這節(jié)課，可想而知，場面又會是如何的熱烈！ 反思自己的課堂，筆者認為這節(jié)課的成功秘訣有兩點：一是合適的話題，二是恰當?shù)幕顒有问健？墒?，老師會以什么樣的方式讓我們相互認識呢？是不是讓每一位學(xué)員站在大家面前，說出自己的姓名、工作單位、家庭、愛好、特長等等？這樣的自我介紹我們做過無數(shù)次，當學(xué)生時每到一個新的班級都要做，當老師后每接一批新學(xué)生也要做，但效果并不很理想，往往是一節(jié)課下來，記住的只是少數(shù)，大部分還要在以后的接觸中慢慢認識。關(guān)鍵詞：任務(wù)；活動；反思 《英語課程標準》強調(diào)“從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑?！ ±蠋熜嫉诙烂睿簝?nèi)圈的同學(xué)原地不動，外圈的同學(xué)向左移動一個座位，開始第二個話題“say somehting about your hobbies”（介紹一下自己的愛好）。這節(jié)課的“相互認識”任務(wù)的完成，是通過學(xué)生“一對一”對話的形式進行的，而這里的“一對一”對象又不是固定的，是不斷變換的，是隨機的。 activities?！边@節(jié)課之所以成功，關(guān)鍵在于腳師設(shè)計的任務(wù)之焦點是解決了“相互認識”這一實際問題，而這個問題是與現(xiàn)實世界密切相關(guān)的，是具體有意義的，是貼近學(xué)生生活的，是能引起學(xué)生興趣的，因此才激發(fā)起我們這些“老學(xué)生”積極參與學(xué)習(xí)活動的欲望。連筆者這個性格內(nèi)向、缺乏與陌生人交往能力的人，都沒有了任何的顧慮。摘
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