教育心理學(xué)試題與答案(完整版)
【正文】 B 4遍 C 6遍 D 8遍按遷移的性質(zhì)與效果，可把遷移分為（ ）A正遷移 B負(fù)遷移 C順向遷移 D 逆向遷移 E特殊遷移奧蘇貝爾認(rèn)為影響學(xué)生取得學(xué)業(yè)成就的課堂的主要驅(qū)力有（ ）A教的心理活動(dòng) （ ）在心理學(xué)中，傳統(tǒng)上被稱(chēng)為技能的東西，在現(xiàn)代信息加工心理學(xué)中被稱(chēng)為陳述性知識(shí)。（ ）在經(jīng)典條件反射中，強(qiáng)化物出現(xiàn)在反應(yīng)之前，并引起反應(yīng)。習(xí)得性無(wú)助最近發(fā)展區(qū)合作學(xué)習(xí)認(rèn)知風(fēng)格 認(rèn)知結(jié)構(gòu)得分 評(píng)閱人 五、簡(jiǎn)答題（每小題6分，共30分），升入高中后的第一次摸底測(cè)驗(yàn)，他只排在第23名，他不服氣，努力學(xué)習(xí)，尤其是臨近期中考試更是廢寢忘食，希望通過(guò)期中考試挽回名譽(yù)，然而好運(yùn)并沒(méi)有光顧他，期中考試成績(jī)排到31名。合作學(xué)習(xí)：指在教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)習(xí)小組為教學(xué)基本組織形式（1分），小組以合作與互助方式從事學(xué)習(xí)活動(dòng)，共同完成小組學(xué)習(xí)任務(wù)（1分），并以小組總體表現(xiàn)為主要獎(jiǎng)勵(lì)依據(jù)的一種教學(xué)模式（1分）。 其三，如果某一層需要長(zhǎng)期得不到滿足，便會(huì)使人長(zhǎng)期停留在該層需要的追求之中，該層需要就成為個(gè)體的優(yōu)勢(shì)需要。（1）活動(dòng)的認(rèn)知定向階段（）（2）物質(zhì)或物質(zhì)化活動(dòng)階段（）（3）出聲的外部言語(yǔ)階段（1分）（4）無(wú)聲的外部言語(yǔ)階段（1分）（5）內(nèi)部言語(yǔ)階段（1分）評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：本部分6分。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)就是通過(guò)學(xué)習(xí)者的獨(dú)立學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，自行發(fā)現(xiàn)知識(shí)，掌握原理原則。六、論述和案例分析題（每小題10分，共20分）結(jié)合你自己的教學(xué)實(shí)踐談培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的措施答案要點(diǎn) ：（1）培養(yǎng)創(chuàng)造意識(shí) （2分）（2）減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，開(kāi)闊創(chuàng)造空間（2分）（3）塑造創(chuàng)造性人格（3分）252。②求勝心切 通過(guò)努力想在期中考試中考出好成績(jī)，但求勝心切，動(dòng)機(jī)過(guò)強(qiáng)，導(dǎo)致考試焦慮，發(fā)揮失常。是狼就要練好牙，是羊就要練好腿。不奮斗就是每天都很容易，可一年一年越來(lái)越難。④歸因偏差 沒(méi)有考好，歸因?yàn)樽约罕俊?保護(hù)好奇心252。（1分）相同點(diǎn)：（1分）布魯納和奧蘇伯爾都強(qiáng)調(diào)意義和理解，強(qiáng)調(diào)原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的作用，也強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)材料本身的內(nèi)在聯(lián)系。影響問(wèn)題解決的因素有哪些？（1）問(wèn)題情境（）（2）知識(shí)經(jīng)驗(yàn)（）（3）問(wèn)題表征（）（4）功能固著（1分）（5）心理定勢(shì)（1分）（6）動(dòng)機(jī)與情緒狀態(tài)（1分）（7）原型啟發(fā)（）此外，個(gè)體的智力水平、性格特征、認(rèn)知風(fēng)格和世界觀等個(gè)性心理特性，不僅直接影響著解決問(wèn)題的動(dòng)力，而且也制約著問(wèn)題解決的方向和效果。 其五，只有前幾層需要都大體滿足之后，個(gè)體才能夠形成自我實(shí)現(xiàn)的需要。認(rèn)知結(jié)構(gòu)：是指學(xué)習(xí)者頭腦里的知識(shí)結(jié)構(gòu)（1分
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