小學英語詞匯教學策略研究報告樣本(完整版)
【正文】 的增加，學生漸漸失去了剛開始的那股新鮮勁和熱情，學習興趣開始淡薄。許多學校從低年級就開設了英語課，初步培養(yǎng)學生對英語的學習興趣，及簡單的交際用語，為以后的深入學習奠定基礎。85℅的學生很喜歡英語這門學科。要學好英語就必須掌握一定量的詞匯。（3）通過多元化評價方法，激發(fā)學生的積極情感、態(tài)度、價值觀，從而有效地促進學生的學業(yè)成績。研究的方法（1）調(diào)查法：按照事先制訂的調(diào)查表對學生進行有關事項的調(diào)查，了解學生的單詞掌握情況，階段性進行問卷調(diào)查，了解學生記憶單詞的方法和對記憶單詞的態(tài)度有何改變。因此，單憑反復機械的操練只會降低學習者的熱情。對于敢于大膽發(fā)言的同學及時的予以鼓勵，對于膽小的不敢開口的同學，多鼓勵，多引導，增添他們的自信心。特別是低年級的單詞教學，其要求更是以認讀為主。作為獎勵，誰答對了就可以得到一個出題的機會。滲透學法，速記單詞（1）比較法教師在課堂中應做方法的傳授者，學習的指導者，鼓勵學生養(yǎng)成善于觀察，尋找單詞共同點的好習慣,從而加深學生的記憶，提高新單詞的記憶速度。（2）猜詞法在新授單詞時，為了使學生更好地感知記憶單詞，為了激發(fā)學生的興趣，對于元音字母較少的單詞，我使用了猜詞比賽的方法。(3) 懂得觀察與創(chuàng)造，開口說出一個小對話在實施詞匯教學時，盡量把詞匯置于能聽、能看、可觸摸、可感受的情境中去。此外，聽寫單詞也是反復的過程，再一次刺激大腦皮層，激活記憶。取得的成績通過對詞匯教學策略進行研究，我更加深刻地認識了教師應該把握良機培養(yǎng)興趣，激勵學生不斷處于較佳的學習狀態(tài)之中，使他們樂學、善學、會學英語，學而忘我，用靈活多樣的教學方法組織學生進行廣泛的語言實踐活動，同時重視師生情感交流，樹立學生學習的信心，使學生體會到學習的樂趣。作為教師，就要與時俱進，不斷探索適合學生的教學方法，不斷總結，不斷學習，不斷反省，在成長的教學中進步，通過本次的社會實踐和調(diào)查，我受益匪淺在以后的教學中我將不斷創(chuàng)新，不斷提高自己教學能力，為教育事業(yè)奮斗，貢獻自己的力量。(2)總結了多種認讀和記憶單詞的方法(3)總結出了單詞的教學模式：單詞教學要有活動有評價，活動形式要有梯度：單詞—句子—歌謠（一段話）；舊單詞新句型新單詞+新句型綜合（舊詞+句子，新詞+句子），學生養(yǎng)成了看到單詞就說出一個相關的句子的習慣。開辟記憶多渠道（1）將單詞與句型融入故事中故事教學法具有很強的重復性,它通過在故事中有意識地重復語言點,使得學生學過的東西得以鞏固和記憶。在學習交際用語還有購物、借物、問路等情景。②猜測雙寫的字母：在學shopping時，我先寫出o讓學生猜測其他字母，接著再猜雙寫的字母。Ⅲ、rainy windy sunny。④雙接龍讀或多接龍讀：在呈現(xiàn)完新授單詞后，一個讀完可以找另外一個讀，然后這兩個再找兩個學生讀，很快整班學生就以幾倍的速度很快讀完了，為了激發(fā)學生興趣，維持好課堂秩序，我還規(guī)定了學生每次叫其他學生只能走兩步，而且給學生限定了時間，10秒鐘讀完，或30秒讀完等等。如何培養(yǎng)學生良好的學習單詞的習慣呢？①看圖說詞：在新授第一課時時，可以從主題圖入手，區(qū)分舊知識，還能引出新單詞的學習，更重要的是，這樣給學生創(chuàng)設了說英語的語境。在我反復單詞colourful的過程中學生對這個詞已經(jīng)不再陌生。在對四年級的學生進行了單詞教學的策略研究和長期的教學實踐中，我摸索出了一條如何使單詞教學活潑、生動、富有趣味的路子，使單詞教學更加豐富多彩。（3）經(jīng)驗總結法：把研究過程中的
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