【正文】 的主動(dòng)性。(4)學(xué)生掌握了多種記憶單詞的方法，覺得記單詞不是一件難事，學(xué)生體會(huì)到了學(xué)習(xí)的快樂。此外，我還利用了字謎游戲?qū)W單詞，因?yàn)橹i語(yǔ)具有較強(qiáng)的趣味性和啟發(fā)智力的潛在因素，為學(xué)生所喜聞樂見。有關(guān)get的詞組：get home, get off, get up, get back, get down, get to school, get ready for等等。⑧編歌謠讀詞：例如，在學(xué)習(xí)了表示食物的單詞后，可以教學(xué)生說：Rice, rice, I like rice. Milk, milk, I like ，可以教學(xué)生說：A dog can run. I can run. Can you run? Yes, I can. A fish can swim. I can swim. Can you swim? Yes, I ，讀歌詞。現(xiàn)將我平時(shí)的單詞教學(xué)方法，總結(jié)如下：趣味認(rèn)讀，建立常規(guī)——低年級(jí)單詞教學(xué)策略（1）引導(dǎo)少一些，觀察多一些正所謂：好的英語(yǔ)是“讀”出來的。三 、研究結(jié)果與分析《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱《課準(zhǔn)》）明確指出：采用多種形式刺激學(xué)生的感官，把單詞教學(xué)貫穿到娛樂之中，讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)單詞，不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。（2）構(gòu)筑小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)思維程序，即善于觀察單詞，之后思考記憶的方法，并掌握一些學(xué)習(xí)和記憶英語(yǔ)單詞的方法，能認(rèn)讀、記憶本年級(jí)四會(huì)單詞。為了深入了解山區(qū)孩子英語(yǔ)的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，今年我利用暑假七八月對(duì)自己所任教的黃家營(yíng)鎮(zhèn)中心小學(xué)四年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力進(jìn)行了調(diào)查。（3）記憶難保持：由于小學(xué)生天性好動(dòng)，遺忘性大，加之缺少一定的語(yǔ)言環(huán)境，記住一個(gè)單詞需要花很多的時(shí)間和精力，有時(shí)好不容易記住了一個(gè)單詞，可過幾天又忘了。年級(jí)目標(biāo)：年級(jí)聽說讀寫單詞數(shù)量四年級(jí)75個(gè)（認(rèn)讀）四年級(jí)：①能夠正確拼讀單詞。為了盡快的改變這種現(xiàn)狀，我絞盡腦汁，開始尋找適合山區(qū)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一套教學(xué)方法。②整體認(rèn)讀：當(dāng)學(xué)生能根據(jù)圖片讀出單詞后，教師可以有意識(shí)地把圖片和單詞結(jié)合起來讓學(xué)生認(rèn)讀，增加學(xué)生的整體認(rèn)讀能力。Ⅱ、girl, gift。增加復(fù)現(xiàn)率，注重知識(shí)的新舊銜接如何提高詞匯的復(fù)現(xiàn)率呢？(1)以舊帶新法：在教學(xué)新單詞的時(shí)候，我都會(huì)與舊單詞進(jìn)行比較。(5)學(xué)生的詞匯量增多了，單詞書寫能力也增強(qiáng)了。下節(jié)課再找學(xué)生說一說。有關(guān)e的詞組：e in, e up, e on, e from, e back, e to school等等。教師任意出示給出圖或詞，看誰(shuí)反應(yīng)快，讀的快，先說出的給予獎(jiǎng)勵(lì)。這使單詞的記憶充滿了樂趣，變得簡(jiǎn)單有趣。研究的對(duì)象：以本校四年級(jí)兩個(gè)班為實(shí)驗(yàn)班，研究過程在教學(xué)常態(tài)下進(jìn)行。二、研究的目的、方法研究的目的：（1）通過研究，學(xué)生能夠樂于開口說英語(yǔ)學(xué)英語(yǔ)，對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞充滿興趣，有學(xué)好英語(yǔ)的信心。學(xué)生記憶單詞現(xiàn)狀分析通過深入分析學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，現(xiàn)將學(xué)生記憶單詞障礙的原因總結(jié)如下：（1）我所處的黃家營(yíng)鎮(zhèn)中心小學(xué)地處偏遠(yuǎn)山區(qū)，硬件設(shè)備簡(jiǎn)陋，家長(zhǎng)文化程度較低，許多孩子父母在外打工，談不上家長(zhǎng)輔導(dǎo)，加之缺乏專業(yè)的英語(yǔ)教師，使得山區(qū)的孩子對(duì)英語(yǔ)的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)較淺薄，英語(yǔ)教學(xué)的任務(wù)全壓在教師身上。如此反復(fù)，必然大大影響他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，久而久之，背單詞成為令他們頭痛的一件事。②有根據(jù)發(fā)音規(guī)則拼讀，拼寫單詞的能力。在硬件設(shè)備上我準(zhǔn)備了錄音機(jī)、磁帶這樣的設(shè)備，為了給學(xué)生創(chuàng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，提高課堂效率，我開始運(yùn)用實(shí)物、自制卡片、簡(jiǎn)筆畫等