小學英語詞匯教學策略研究報告樣本-文庫吧
2025-04-25 03:52 本頁面
【正文】 單詞的速度和對單詞理解的準確度,逐步形成他們主動高速記憶單詞的習慣。幫助學生善于、樂于從單詞記憶中尋找樂趣，不斷提高學生記憶單詞的興趣，提高英語教學質(zhì)量。年級目標：年級聽說讀寫單詞數(shù)量四年級75個（認讀）四年級：①能夠正確拼讀單詞。②有根據(jù)發(fā)音規(guī)則拼讀，拼寫單詞的能力。③掌握多種記憶單詞的方法。④能夠根據(jù)單詞的發(fā)音及意義創(chuàng)編小故事。研究的方法（1）調(diào)查法：按照事先制訂的調(diào)查表對學生進行有關(guān)事項的調(diào)查，了解學生的單詞掌握情況，階段性進行問卷調(diào)查，了解學生記憶單詞的方法和對記憶單詞的態(tài)度有何改變。（2）觀察法：在教學過程中觀察學生對待單詞學習及評價的行為反應，采用描述性記錄法，記錄學生對單詞的掌握程度，并加以整理。（3）經(jīng)驗總結(jié)法：把研究過程中的事實資料和依據(jù)通過理性歸納，將教學經(jīng)驗通過反思和討論的形式，總結(jié)出來，提升自己的教學智慧。（4）實驗法：根據(jù)實驗目的，對小學英語單詞課的教學模式分年級進行不同的設計、探索，并將不同課堂教學現(xiàn)象做分析，尋求最佳的教學模式。（5）案例分析法：對比較典型的單詞教學的材料進行分析，尋求最佳教學策略。（6）測試法在學期末對本冊教材中的四會單詞進行檢測，對比成績的變化。研究的對象：以本校四年級兩個班為實驗班，研究過程在教學常態(tài)下進行。三 、研究結(jié)果與分析《英語課程標準》（以下簡稱《課準》）明確指出：采用多種形式刺激學生的感官，把單詞教學貫穿到娛樂之中，讓學生輕松愉快地學習單詞，不斷提高課堂教學質(zhì)量和效率。因此，單憑反復機械的操練只會降低學習者的熱情。俗話說得好：興趣是最好的老師。在對四年級的學生進行了單詞教學的策略研究和長期的教學實踐中，我摸索出了一條如何使單詞教學活潑、生動、富有趣味的路子，使單詞教學更加豐富多彩。我剛帶上四年級，學生上課氣氛沉悶，學生英語學習基礎較差，單詞的認讀能力較差，學生整體英語學習基礎較差。為了盡快的改變這種現(xiàn)狀，我絞盡腦汁，開始尋找適合山區(qū)孩子學習英語的一套教學方法。在硬件設備上我準備了錄音機、磁帶這樣的設備，為了給學生創(chuàng)造良好的英語學習氛圍，提高課堂效率，我開始運用實物、自制卡片、簡筆畫等教學工具直觀地呈現(xiàn)教學，使所學知識變得豐富形象，通俗易懂，課堂學習變得輕松愉悅。同時課堂上我利用游戲、歌謠、兒歌等不同的形式使課堂教學充滿了樂趣，使學生對英語的學習興趣推到了另一個浪潮。課堂上讓學生多說、多練，提高他們學習的積極性和主動性，靈活運用他們所學的知識。對于敢于大膽發(fā)言的同學及時的予以鼓勵，對于膽小的不敢開口的同學，多鼓勵，多引導，增添他們的自信心。如在四年級下冊Unit 5 How much is it ?在教授單詞colourful 時，我先在黑板上畫出一條連衣裙，問學生What’s this?學生答It ’ s a “What colour is it ?”學生答It’s ，問學生“What colour is it now ?學生答It’s red, blue and yellow .我說Yes .It’ s red, blue and yellow . It’s colourful . It’s a colourful it beautiful?學生答 ，我走到以為女同學面前說:“l(fā)ook, He Yuan’s Tshirt is colourful .Gao Fen’s dress is colourful ,too. ”通過我給裙子涂色，裙子顏色的變化，及班上兩位同學衣服的實物展示，學生很快就
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