【正文】 事實(shí)資料和依據(jù)通過理性歸納，將教學(xué)經(jīng)驗(yàn)通過反思和討論的形式，總結(jié)出來，提升自己的教學(xué)智慧?？傮w目標(biāo)：鞏固和擴(kuò)大詞匯量，提高學(xué)生記憶單詞的速度和對單詞理解的準(zhǔn)確度,逐步形成他們主動高速記憶單詞的習(xí)慣。而且，由于缺乏必要的應(yīng)用環(huán)境，英語單詞詞匯量掌握程度普遍較低，因此，改革目前的英語教學(xué)模式不僅需要從教學(xué)本身入手，同時需要對科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的研究和實(shí)踐。這是我的英語教學(xué)工作遇到的初步難題。小學(xué)英語詞匯教學(xué)策略研究報(bào)告小學(xué)英語詞匯教學(xué)策略研究報(bào)告調(diào)查時間：2011年8月16日調(diào)查地點(diǎn)：洋縣黃家營鎮(zhèn)中心小學(xué)調(diào)查對象：四年級學(xué)生、調(diào)查方法：調(diào)查法、觀察法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、實(shí)驗(yàn)法、案例分析法、測驗(yàn)法調(diào) 查 人：張琳一、前言課題提出的背景英語作為一門重要的國際語言，已經(jīng)越來越廣泛的被人們接受和認(rèn)可，許多地方掀起了學(xué)習(xí)英語的狂熱浪潮，小學(xué)也不例外。但存在的主要問題是認(rèn)讀能力和和英語交際能力較弱，單詞記憶能力較差。（2）有調(diào)查顯示，目前大多數(shù)中小學(xué)生英語單詞記憶率不足30%，“死記硬背”式的英語單詞學(xué)習(xí)方法不僅無助于學(xué)好英語，更會大大降低孩子學(xué)習(xí)英語的興趣。（4）探索新的單詞教學(xué)模式。（2）觀察法：在教學(xué)過程中觀察學(xué)生對待單詞學(xué)習(xí)及評價的行為反應(yīng)，采用描述性記錄法，記錄學(xué)生對單詞的掌握程度，并加以整理。俗話說得好：興趣是最好的老師。如在四年級下冊Unit 5 How much is it ?在教授單詞colourful 時，我先在黑板上畫出一條連衣裙，問學(xué)生What’s this?學(xué)生答It ’ s a “What colour is it ?”學(xué)生答It’s ，問學(xué)生“What colour is it now ?學(xué)生答It’s red, blue and yellow .我說Yes .It’ s red, blue and yellow . It’s colourful . It’s a colourful it beautiful?學(xué)生答 ，我走到以為女同學(xué)面前說:“l(fā)ook, He Yuan’s Tshirt is colourful .Gao Fen’s dress is colourful ,too. ”通過我給裙子涂色，裙子顏色的變化，及班上兩位同學(xué)衣服的實(shí)物展示，學(xué)生很快就明白了colourful是顏色鮮艷的意思?！墩n標(biāo)》指出：中年級學(xué)生能根據(jù)聽到的單詞識別或指認(rèn)圖片或?qū)嵨?；能根?jù)圖、文說出單詞或短語；能在指認(rèn)物體的前提下認(rèn)讀所學(xué)詞語，但不要求會拼寫單詞。②按升降調(diào)讀或強(qiáng)中弱讀；③一口氣讀三遍至五遍：能一口氣把單詞讀三遍，可得到一顆星，一口氣能讀五遍，給予更大的獎勵，可得到兩顆星。①詞尾相同，區(qū)分詞首不同：Ⅰ、mother father brother；Ⅱ、Monday, Tuesday, Wednesday等表星期的詞。①猜測輔音字母：當(dāng)學(xué)習(xí)week時，教師只寫出ee，當(dāng)聽到fix時，教師只寫出i，讓學(xué)生猜測少了什么，應(yīng)該在什么位置，由于大部分輔音字母只有一種發(fā)音，學(xué)生通過聽音很容易猜出了單詞的拼寫。例如，學(xué)習(xí)打電話用語時便可拿兩部會響的電話，讓他們好像真的在打電話一樣，學(xué)生在交際中學(xué)得了知識。每天聽寫時我總是帶著昨天的單詞一起聽，隔一段時間進(jìn)行再聽寫，迫使學(xué)生去看書、去讀記，讓學(xué)生在反復(fù)中鞏固舊知識學(xué)習(xí)新知識。（1）學(xué)生考試成績顯著提高：在期末考試中單詞的失分率不到10%，期末考試中，兩個班的平均分都是90分以上。10 / 10