小學數(shù)學教研課題如何提高學生的計算能力實施方案(完整版)
【正文】 以應該用 352 加上２得 254，這樣減整加補，縮小了口算思路的曲折性。講“乘數(shù)是兩三位數(shù)的乘法”時，可安排乘加的口算內容；講“除 數(shù)是兩三位數(shù)的除法”時，可安排乘減的口算內容的練習題。指名口算，可以按座位順序算、小組算、橫排算、豎排算，像開火車似的一個接一個很快說出得數(shù)。這就需要教師充分發(fā)揮主導作用，要求學生拿到題目得先觀察數(shù)據(jù)、符號，分析是否具有簡算的特點，如果有就得采用簡便的方法計算，沒有的還要考慮數(shù)據(jù)的處理，千萬不能只有題目要求簡算才會簡算，而應發(fā)揮自己的聰明才智，真正把所學的知識應用于 實際中，真正發(fā)揮口算的作用。再如 99＋ 學生 在頭腦中可以這樣想， 99 個 加上 1 個 等于 100 個 相加，結果是 350。俗話說：“千里之行，始于足下。作為數(shù)學教師，更 是責無旁貸！ 七、課題研究階段及步驟 展開階段： 2020 年 9 月 —— 2020年 1月 ， 擬訂實驗方案，嘗試實驗、 探討效果及改進方法。 六、增強口算意識，養(yǎng)成口算習慣，加強綜合性訓練。 直接進行口算，顯然是行不通的。老師口頭念題，讓學生在口算本上寫得數(shù)。 （三）采用多種形式，激發(fā)學生學習積極性。這樣，每個題都講清思路，說明算
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