小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略課題實(shí)施方案(完整版)
【正文】 答案相差很遠(yuǎn)學(xué)生得出需要計(jì)算 24 16 那么怎樣算呢我們沒有現(xiàn)存的方法需要同學(xué)們獨(dú)立地用盡可能多的方法計(jì)算此時(shí)學(xué)生積極的獨(dú)立思考能力得到了盡情發(fā)揮。 研究的方法 。 ，養(yǎng)成良好的課堂常規(guī)習(xí)慣。 通過教學(xué)使學(xué)生 認(rèn)識到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)涵著大量的數(shù)學(xué)信息，數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界中有著廣泛的應(yīng)用；面對實(shí)際問題時(shí)，能主動(dòng)嘗試著從教學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識和方法尋求解決問題的策略；面對新的數(shù)學(xué)知識時(shí)能主動(dòng)地尋求其實(shí)際背景，并探索其應(yīng)用價(jià)值。 陶行知先生一向倡導(dǎo) 生活即教育 ，在其生活教學(xué)理論中， 在生活里找教育，為生活而教育 的觀念相當(dāng)明確。張雪門先生提出的 行為課程 也以生活教育理論為指導(dǎo)，他認(rèn)為 生活就是教育 ，因此要重視學(xué)生生活本身的教育，實(shí)行教育生活化。 因此，我們要在學(xué)校的數(shù)學(xué)活動(dòng)中 , 要打破數(shù)學(xué)與生活的隔閡，密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，從觀察、尋找身邊的數(shù)學(xué)入手，從熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā)， 為他們提供觀察、操作、實(shí)踐探索的機(jī)會(huì)，使他們有更多的機(jī)會(huì)從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生認(rèn) 識和探索數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識、經(jīng)驗(yàn)來解決生活中的問題，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力我們要確立 生活即課堂 的觀念，讓學(xué)生走出教室，在社會(huì)、生活這一大課堂中去體驗(yàn)具體的、可感的、鮮活的數(shù)學(xué)知識，從而達(dá)到主動(dòng)地建構(gòu)知識，形成概念。 、提出問題和解決問題的能力。情趣激勵(lì)法通過創(chuàng)造一種和諧、幽 默、輕松的學(xué)習(xí)氛圍調(diào)節(jié)學(xué)生情感 以此激勵(lì)學(xué)生大膽思考、主動(dòng)參與的方法。 。首先 ,教師看重分?jǐn)?shù) ,使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒 。數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了四個(gè)方面的目標(biāo)，情感與態(tài)度目標(biāo)是其他目標(biāo)的動(dòng)力，是學(xué)生完成 “ 知識與技能 ” 學(xué)習(xí)的保障。 。 （包括階段時(shí)間劃分、階段研究內(nèi)容、階段成果形式） 。 （ 2）嚴(yán)格控制實(shí)驗(yàn)變量，做好觀察記錄。 。相信通過大家的共同努力，這個(gè)課題一定能圓滿完成。 整個(gè)
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