信息技術(shù)手段對幼兒園語言教學(xué)影響的研究階段性課題研究報(bào)告2(完整版)
【正文】 學(xué)家認(rèn)為，興趣可以直接轉(zhuǎn)化為動力，成為激發(fā)人們進(jìn)行某種活動的推動力。有了多媒體可以通過上網(wǎng)、下載、掃描圖片等方式找到需要的圖片，通過教學(xué)平臺、投影儀呈像或人機(jī)互動，讓幼兒看到形象逼真、色彩鮮艷的動畫作品，解決了上述所有問題。 心理學(xué)家皮亞杰強(qiáng)調(diào)： 兒童是在周圍環(huán)境的影響下，通過主客體的交互作用，而獲得心理發(fā)展的。 利用多媒體，為教師使用和幼兒活動提供大量的、高品質(zhì)的看圖講述作品 以往幼兒園，教師進(jìn)行看圖講述活動時(shí)，要花大量的時(shí)間找圖片，畫圖、上色等。例如：在大班的看圖講述《三只螞蟻》活動中，我們利用多媒體的動畫效果，設(shè)計(jì)了一系列富有懸念的畫面讓幼兒觀察，當(dāng)這些畫面一出現(xiàn)，就立刻吸引幼兒了幼兒的注意力和興趣。在延伸活動中幼兒大膽創(chuàng)新，大膽想象，設(shè)計(jì)出了許多有特色的商店，并樂于用語言講述自己的店。成功的幼兒散文教學(xué)對于培養(yǎng)幼兒的審美情趣，培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的興趣，有著別的教育手段所不可替代的作用。但是由于各種客觀因素，造成了幼兒去戶外觀察的機(jī)會很少。多媒體課件將詩歌意境、內(nèi)容和語言整合在一起，使幼兒在美的感染下理解，又在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)、記憶，在學(xué)習(xí)、記憶的過程中，用語言、動作去表現(xiàn)自己對詩歌美好意境、美好情感的感受。細(xì)心的觀察是想象的基礎(chǔ)，想象力的豐富與否，直接影響著幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展。教師應(yīng)做一個(gè)支持者，引導(dǎo)者，通過自身的眼神，表情，聲音把情感傳遞給幼兒，幼兒的情感也被教師的情感所感染，教師與幼兒在教與學(xué)的互動中形成一條感情的紐帶，互相影響，步步深入，師情染幼情，幼情激師情，使幼兒形成一種內(nèi)心的視像共鳴，從而去感受美，理解 美，創(chuàng)造美。如學(xué)習(xí)散文詩《如果我是一片雪花》，教師在教學(xué)過程中借助多媒體，給幼兒展示了散文詩《 如果我是一片雪花》的美麗畫面，在動聽的音樂伴隨下，在形象的動畫引領(lǐng)下，充分激活了幼兒豐富的想像力與創(chuàng)造力，小朋友們積極參與，自由想像：如果我是一片雪花，會飄到什么地方呢？有的說會飄到小草上，給小草蓋被子；有的說會飄到樹上，和小鳥說話；還有的說會飄到馬路上，去印小腳印 …… 欣賞散文《大樹媽媽》時(shí)，同樣教師先向幼兒展示大樹媽媽有許多娃娃，有小鳥娃娃，小松鼠娃娃，小星星娃娃。在
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