植物莖的輸導(dǎo)功能教學(xué)設(shè)計(jì)(完整版)
【正文】 多，缺乏感性認(rèn)識(shí)，因此教學(xué)的主導(dǎo)思想就要盡可能的為學(xué)生提供認(rèn)知的資源、實(shí)物標(biāo)本等，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，以獲得更多的感性認(rèn)識(shí)，提高他們的認(rèn)知興趣。通過植物莖的輸導(dǎo)功能實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力和分析問題的能力。繼續(xù)提問：那么植物又是怎樣獲得營養(yǎng)物質(zhì)的？營養(yǎng)物質(zhì)又是如何輸送的？導(dǎo)入新課：營養(yǎng)物質(zhì)是由莖輸送的。枝芽的結(jié)構(gòu)：枝芽是由幼葉、芽軸和芽原基等部分構(gòu)成的。木質(zhì)部：莖的主要部分，細(xì)胞結(jié)構(gòu)緊密，因而質(zhì)地堅(jiān)硬，有很強(qiáng)的支持力，對(duì)樹具有支撐作用。把帶葉的柳樹或白楊樹枝插入瓶內(nèi)，放在溫暖的陽光下照射。一個(gè)沒有尊嚴(yán)、不遵守社會(huì)道德規(guī)范的人，就不知道什么是榮辱羞恥，這樣的人就沒有“臉面”，被人稱“不要臉！”，活著好像等于死了一樣，沒有意義。資料展示：植物莖的輸導(dǎo)功能（）分析： 此環(huán)節(jié)利用多媒體教學(xué)手段信息容量大的優(yōu)勢，對(duì)全節(jié)內(nèi)容進(jìn)行回顧小結(jié)，達(dá)到使學(xué)生知識(shí)系統(tǒng)化的目的。木質(zhì)部：莖的主要部分，細(xì)胞結(jié)構(gòu)緊密，因而質(zhì)地堅(jiān)硬，有很強(qiáng)的支持力，對(duì)樹具有支撐作用。髓：位于莖的中央，具有儲(chǔ)藏營養(yǎng)功能。補(bǔ)充作業(yè)：我們應(yīng)該從那些小事做起，愛護(hù)花草樹木，使我們有一個(gè)綠色的家園？九、板書設(shè)計(jì)一、枝芽發(fā)育成莖芽的概念：芽是未展開的枝或花。 所以，我們要愛護(hù)樹木，不要在樹皮上亂刻亂劃，保護(hù)我們的生存環(huán)境，使人類有一個(gè)綠色的家園。觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分組討論，得出結(jié)論。髓：位于莖的中央，具有儲(chǔ)藏營養(yǎng)功能。資料展示：枝芽（圖片\）芽的種類及結(jié)構(gòu)（）枝芽的發(fā)育與莖的對(duì)應(yīng)關(guān)系（）分析：學(xué)生匯報(bào)完對(duì)柳樹或白楊樹發(fā)芽的過程后，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察的結(jié)果進(jìn)行討論，可能會(huì)得出不同結(jié)論，那么正確的結(jié)論是什么呢？此環(huán)節(jié)利用多媒體教學(xué)手段給出正確的答案對(duì)學(xué)生的結(jié)論進(jìn)行評(píng)判，由此能給成功的學(xué)生帶來學(xué)習(xí)探究過程的喜悅，激勵(lì)了他們的自信心；也能促使失敗的學(xué)生重新積極地的思考，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)過程中的主體。（圖片\）：（圖片\） 通過圖片展示，引導(dǎo)學(xué)生積極思考：參天的大樹是如何長成的？把學(xué)生引入
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