植物莖的輸導(dǎo)功能教學(xué)設(shè)計-展示頁
2025-04-26 04:15本頁面
【正文】 制，采集木本植物帶芽的枝條，有一定的困難，必要時可調(diào)整教學(xué)計劃，最好到梅花發(fā)芽時，采集梅花的枝芽效果最佳（既有枝芽又有花芽）。二、整合思路本課的教學(xué)難點之一是枝芽的結(jié)構(gòu)及和莖、花的對應(yīng)關(guān)系。 專業(yè)資料分享 《遠(yuǎn)程教學(xué)學(xué)科教學(xué)應(yīng)用本土化改造教學(xué)設(shè)計》★★★★★七年級生物第五章第四節(jié)★★★★★ 《植物莖的輸導(dǎo)功能》 陜西省漢中2327學(xué)校 楊 澄一、教學(xué)背景分析《植物莖的輸導(dǎo)功能》是七年級生物第五章《綠色植物的一生》中的第四節(jié)教學(xué)內(nèi)容，重點闡述了植物莖的結(jié)構(gòu)及其輸導(dǎo)功能，本節(jié)的知識內(nèi)容對學(xué)生來說并不難，但學(xué)生在實際的生活中對植物的莖或芽缺乏仔細(xì)的觀察，近距離的接觸也不是很多，缺乏感性認(rèn)識，因此教學(xué)的主導(dǎo)思想就要盡可能的為學(xué)生提供認(rèn)知的資源、實物標(biāo)本等，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，以獲得更多的感性認(rèn)識，提高他們的認(rèn)知興趣。教師在實施教學(xué)之前，要根據(jù)本地區(qū)的季節(jié)和植物的種類多采集幾中木本植物的枝芽供學(xué)生觀察，同時還要配合圖片充分利用多媒體教學(xué)手段來展示枝芽、莖的結(jié)構(gòu)，加深對植物枝芽和莖結(jié)構(gòu)的認(rèn)識，從而進(jìn)一步認(rèn)知植物莖的輸導(dǎo)功能。從大多數(shù)綠色植物都能開花結(jié)果這個學(xué)生生活的經(jīng)驗出發(fā)，提出花是如何發(fā)育的問題，讓學(xué)生積極思考，針對學(xué)生的發(fā)言，教師先不做評價，而是將課前采集的植物的枝芽讓學(xué)生細(xì)心觀察創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課，再提出花的原始狀態(tài)是什么樣的問題，充分激發(fā)學(xué)生的好奇心理和探究興趣，結(jié)合他們的觀察后的認(rèn)知結(jié)果，教師得出花是由植物的芽發(fā)育而成的結(jié)論，進(jìn)而再配合圖片和課本上枝芽的結(jié)構(gòu)模式圖來認(rèn)識枝芽的結(jié)構(gòu)。植物莖的輸導(dǎo)功能要利用實驗手段進(jìn)行驗證，所以課前實驗的準(zhǔn)備工作要充分，提前兩周采集幾根柳樹或白楊樹的枝條插入花盆里移入溫室內(nèi)保持濕潤，只要保持15度左右的溫度，柳樹、白楊樹枝就能發(fā)芽，帶幼葉的柳樹枝導(dǎo)管的吸水效果較好。三、教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】（一）知識目標(biāo) 了解枝芽的主要結(jié)構(gòu)
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