小學(xué)數(shù)學(xué)算法多樣化調(diào)查報(bào)告(完整版)
【正文】 我們數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中也進(jìn)行了算法多樣化的嘗試。四、調(diào)查后幾點(diǎn)思考：倡導(dǎo)算法多樣化的目的是什么?（一）、倡導(dǎo)算法多樣化是基于原來(lái)的計(jì)算教學(xué)中“計(jì)算方法單—，過(guò)于注重計(jì)算技能的發(fā)展，忽視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展”等問(wèn)題提出來(lái)的，主要著眼于讓學(xué)生經(jīng)歷探索運(yùn)算方法的過(guò)程，體驗(yàn)算法多樣化。我們認(rèn)為，算法多樣化有別于以往的一題多解，不要去要求學(xué)生必須掌握幾種算法，這樣做有違倡導(dǎo)算法多樣化的初衷，甚至還會(huì)加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論告訴我們，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程不是被動(dòng)接受的過(guò)程，而是在自身經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上積極主動(dòng)的建構(gòu)過(guò)程。在眾多算法中，一定要總結(jié)出一種大多數(shù)學(xué)生愿意接受，并能很快地掌握的方法，這個(gè)方法就應(yīng)該要求每個(gè)人必須掌握。我們要的是對(duì)新算法的發(fā)現(xiàn)和挖掘。在多樣化的算法中不存在絕對(duì)的最優(yōu)方法，也即只有“更優(yōu)”，沒(méi)有“最優(yōu)”?！缎W(xué)數(shù)學(xué)算法多樣化》調(diào)查問(wèn)卷尊敬的老師，您好！這是一份關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)促進(jìn)算法多樣化調(diào)查問(wèn)卷，旨在了解您對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)算法多樣化的認(rèn)識(shí)以及數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀。）平時(shí)的教學(xué)中，認(rèn)為只要用一種方法做出來(lái)就行了，沒(méi)必要要求學(xué)生尋找不同的解題思路。 ？ %的要1計(jì)算過(guò)程中你的學(xué)生會(huì)自覺(jué)運(yùn)用簡(jiǎn)便運(yùn)算嗎？ B. 不用 %的要 ，目的價(jià)值沒(méi)做思考三、簡(jiǎn)答題。 D. 完全不重要9. 平時(shí)計(jì)算教學(xué)中之所以沒(méi)有進(jìn)行精心設(shè)計(jì)的原因是什么？ %左右 一、個(gè)人資料：姓名： 性別：鼓勵(lì)算法多樣化，是鼓勵(lì)各種各樣有價(jià)值的算法，在教學(xué)中我們不要刻意地去追求算法多樣化的“量”。那樣，學(xué)生覺(jué)得缺乏挑戰(zhàn)性，沒(méi)有新鮮感，會(huì)感到乏味，因而不能再積極投入求異、求新的思考活動(dòng)中。（三）教師為達(dá)預(yù)設(shè)目的，誘逼學(xué)生多種算法轉(zhuǎn)變教師的觀(guān)念。當(dāng)算法比較多時(shí)，如果每一種算法都去充分討論它的特點(diǎn)和優(yōu)劣，教學(xué)時(shí)間不允許，而且往往也沒(méi)有這種必要，因?yàn)橛行┧惴ㄊ穷?lèi)似的，有共同特點(diǎn)的。我們認(rèn)為，對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的多種算法，教師不要急于評(píng)價(jià)，也不要用一種算法去統(tǒng)
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