小學(xué)數(shù)學(xué)算法多樣化調(diào)查報(bào)告-全文預(yù)覽
【正文】 。那樣，學(xué)生覺(jué)得缺乏挑戰(zhàn)性，沒(méi)有新鮮感，會(huì)感到乏味，因而不能再積極投入求異、求新的思考活動(dòng)中。教師能引導(dǎo)學(xué)生對(duì)同一層次和不同類型的多種算法進(jìn)行多次的優(yōu)化，讓學(xué)生在思維的碰撞中作出合理的取和舍，提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)。（三）教師為達(dá)預(yù)設(shè)目的，誘逼學(xué)生多種算法轉(zhuǎn)變教師的觀念。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，比較其異同，有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，學(xué)會(huì)有序思考，使多種多樣的算法不再僅僅是某些學(xué)生的突發(fā)奇想，而成為按照一定方法有序思考的必然產(chǎn)物，從而提高思維質(zhì)量，培養(yǎng)高水平的數(shù)學(xué)思維。當(dāng)算法比較多時(shí)，如果每一種算法都去充分討論它的特點(diǎn)和優(yōu)劣，教學(xué)時(shí)間不允許，而且往往也沒(méi)有這種必要，因?yàn)橛行┧惴ㄊ穷愃频?，有共同特點(diǎn)的。重視師生、生生之間的交流。我們認(rèn)為，對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的多種算法，教師不要急于評(píng)價(jià)，也不要用一種算法去統(tǒng)一，對(duì)學(xué)生提出的各種算法應(yīng)該有個(gè)比較、分析的過(guò)程，讓學(xué)生在與同伴的交流比較過(guò)程中了解各種算法特點(diǎn)，找到適合自己的一種或者幾種算法。事實(shí)上，—個(gè)計(jì)算問(wèn)題在教學(xué)中出現(xiàn)幾種算法要看班級(jí)的實(shí)際，主要應(yīng)讓學(xué)生在教學(xué)中充分交流自己的算法，而不是必須要展示所有的算法。倡導(dǎo)算法多樣化強(qiáng)調(diào)過(guò)程和體驗(yàn)。如果這樣的話，就失去了多種方法解決問(wèn)題的價(jià)值。平時(shí)的教學(xué)中，認(rèn)為只要用一種方法做出來(lái)就行了，沒(méi)必要要求學(xué)生尋找不同的解題思路。學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)得到倡導(dǎo)。《小學(xué)數(shù)學(xué)促進(jìn)算法多樣化》調(diào)查報(bào)告周利玲一、指導(dǎo)思想新《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出“應(yīng)重視口算，加強(qiáng)估算，提倡鼓勵(lì)算法多樣化”，這無(wú)疑給小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革注入了興奮劑。使學(xué)生個(gè)性得到張揚(yáng)。提倡算法多樣化是新課標(biāo)倡導(dǎo)的重要思想，是指尊重學(xué)生的獨(dú)思考，鼓勵(lì)學(xué)生探索解題的不同方法。可以推測(cè)，多數(shù)孩子最喜歡的方法可能是自己的方法。因此，倡導(dǎo)算法多樣化的目的是鼓勵(lì)與尊重學(xué)生的獨(dú)立思考，為學(xué)生提供交流各自想法的機(jī)會(huì)，通過(guò)交流讓學(xué)生自主選擇適合自己的算法，為不同的學(xué)生形成適合自己的學(xué)習(xí)策略提供有效途徑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。一種傾向是部分教師認(rèn)為“算法越多越好”，過(guò)于追求算法的數(shù)量，一定要把能想到的一
數(shù)學(xué)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1