小學數學算法多樣化調查報告-文庫吧資料
2025-04-10 04:16本頁面
【正文】 ，提升了學生的數學思維品質。關注學生的個性。（三）教師為達預設目的，誘逼學生多種算法轉變教師的觀念。在眾多算法中，一定要總結出一種大多數學生愿意接受，并能很快地掌握的方法，這個方法就應該要求每個人必須掌握。通過引導學生進行反思，比較其異同，有利于學生發(fā)現其中的規(guī)律，學會有序思考，使多種多樣的算法不再僅僅是某些學生的突發(fā)奇想，而成為按照一定方法有序思考的必然產物，從而提高思維質量，培養(yǎng)高水平的數學思維?！皟A聽”只是學生對不同算法表層的理解，不能完全使學生感受到每種算法的不同特點，為此，增加學生個體的“體驗”環(huán)節(jié)就必不可少，讓每一個學生都親自動手將同伴的解法“體驗”一遍，這樣學生選擇的方法才能是真正適合自己的。當算法比較多時，如果每一種算法都去充分討論它的特點和優(yōu)劣，教學時間不允許，而且往往也沒有這種必要，因為有些算法是類似的，有共同特點的。建構主義學習理論告訴我們，學生學習數學的過程不是被動接受的過程，而是在自身經驗基礎上積極主動的建構過程。重視師生、生生之間的交流。（一）追求算法多的“量” ，忽視算法多的“質”給學生更多獨立思考的機會。我們認為，對于學生出現的多種算法，教師不要急于評價，也不要用一種算法去統(tǒng)一，對學生提出的各種算法應該有個比較、分析的過程，讓學生在與同伴的交流比較過程中了解各種算法特點，找到適合自己的一種或者幾種算法。我們認為，算法多樣化有別于以往的一題多解，不要去要求學生必須掌握幾種算法，這樣做有違倡導算法多樣化的初衷，甚至還會加重學生的負擔。事實上，—個計算問題在教學中出現幾種算法要看班級的實際，主要應讓學生在教學中充分交流自己的算法，而不是必須要展示所有的算法。（二）、是不是算法越多越好?在倡導算法多樣化的實際教學中，有兩種傾向值得關注。倡導算法多樣化強調過程和體驗。四、調查后幾點思考：倡導算法多樣化的目的是什么?（一）、倡導算法多樣化是基于原來的計算教學中“計算方法單—，過于注重計算技能的發(fā)展，忽視學生的個性發(fā)展”等問題提出來的，主要著眼于讓學生經歷探索運算方法的過程，體驗算
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