小學(xué)數(shù)學(xué)算法多樣化調(diào)查報(bào)告(已修改)
2025-04-16 04:16 本頁面
【正文】 《小學(xué)數(shù)學(xué)促進(jìn)算法多樣化》調(diào)查報(bào)告周利玲一、指導(dǎo)思想新《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出“應(yīng)重視口算，加強(qiáng)估算，提倡鼓勵(lì)算法多樣化”，這無疑給小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革注入了興奮劑。所謂小學(xué)數(shù)學(xué)算法的多樣化，就是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中先讓不同層次的學(xué)生經(jīng)歷探索的過程，去發(fā)現(xiàn)算法，然后在課堂教學(xué)平臺上由一些學(xué)生展示各自的算法，必要時(shí)教師補(bǔ)充算法．再通過班級集體和老師的力量對呈現(xiàn)的算法進(jìn)行分析、比較和優(yōu)化，使學(xué)生感悟算理，形成適合自己個(gè)性的算法，最后把獲得的算法用于自己的學(xué)習(xí)和生活中，從中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。小學(xué)數(shù)學(xué)算法的多樣化更加關(guān)注不同學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)生已有的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，并利用不同的算法對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思想方法的漕輸，改變了以往小學(xué)算術(shù)教學(xué)過于強(qiáng)調(diào)計(jì)算技能培養(yǎng)的套路，突出過程性教學(xué)，使不同層次的學(xué)生都能參與到教學(xué)過程中來．更好地體現(xiàn)學(xué)生的主體性。使學(xué)生個(gè)性得到張揚(yáng)。學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)得到倡導(dǎo)。二、調(diào)查方法與對象：調(diào)查方法:問卷調(diào)查調(diào)查對象:一至六年級數(shù)學(xué)教師及學(xué)生。三、調(diào)查結(jié)果與分析：通過對回收的問卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，可以看出我們數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中也進(jìn)行了算法多樣化的嘗試。提倡算法多樣化是新課標(biāo)倡導(dǎo)的重要思想，是指尊重學(xué)生的獨(dú)思考，鼓勵(lì)學(xué)生探索解題的不同方法。平時(shí)的教學(xué)中，認(rèn)為只要用一種方法做出來就行了，沒必要要求學(xué)生尋找不同的解題思路。（；； %左右； %以下）其中選擇C的占到了83％，還有17％的教師偶爾進(jìn)行要求，主要原因是教學(xué)壓力大，沒有時(shí)間。認(rèn)為備課時(shí)精心設(shè)計(jì)問題要求學(xué)生用多種方法解決問題的占89％以上，還有不足11％認(rèn)為側(cè)重點(diǎn)放到了學(xué)生自己喜歡的方法上?？梢酝茰y，多數(shù)孩子最喜歡的方法可能是自己的方法。如果這樣的話，就失去了多種方法解決問題的價(jià)值。100％教師認(rèn)為課堂上要關(guān)注差生，讓學(xué)習(xí)小組長幫助了解組內(nèi)每個(gè)成員是否都能說出一種算法，對于一種算法也不會的學(xué)生教師可以個(gè)別輔導(dǎo)教會他一種算法，或者在多樣化的算法中，對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師要充分利用其他學(xué)生的不同算法，為這些學(xué)生提供模仿、學(xué)習(xí)的范例，引導(dǎo)他們掌握最基本的方法，使他們的算法逐步優(yōu)化，思維得到逐步發(fā)展。四、調(diào)查后幾點(diǎn)思考：倡導(dǎo)算法多樣化的目的是什么?（一）、倡導(dǎo)算法多樣化是基于原來的計(jì)算教學(xué)中“計(jì)算方法單—，過于注重計(jì)算技能的發(fā)展，忽視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展”等問題提出來的，主要著眼于
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