小學(xué)數(shù)學(xué)算法多樣化調(diào)查報(bào)告(文件)
【正文】 的解法“體驗(yàn)”一遍，這樣學(xué)生選擇的方法才能是真正適合自己的。在眾多算法中，一定要總結(jié)出一種大多數(shù)學(xué)生愿意接受，并能很快地掌握的方法，這個(gè)方法就應(yīng)該要求每個(gè)人必須掌握。關(guān)注學(xué)生的個(gè)性。我們要的是對(duì)新算法的發(fā)現(xiàn)和挖掘。不要把各項(xiàng)活動(dòng)孤立地設(shè)計(jì)、看待，一項(xiàng)活動(dòng)能融進(jìn)兩項(xiàng)以上教學(xué)任務(wù)的，就決不把它分解為兩項(xiàng)零散的活動(dòng)，不要頻繁地更換教學(xué)場(chǎng)景。在多樣化的算法中不存在絕對(duì)的最優(yōu)方法，也即只有“更優(yōu)”，沒(méi)有“最優(yōu)”。（六）算法多樣形式單一，弱化運(yùn)算規(guī)則教學(xué)不要刻意追求奇特的算法，弱化運(yùn)算規(guī)則的教學(xué)?！缎W(xué)數(shù)學(xué)算法多樣化》調(diào)查問(wèn)卷尊敬的老師，您好！這是一份關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)促進(jìn)算法多樣化調(diào)查問(wèn)卷，旨在了解您對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)算法多樣化的認(rèn)識(shí)以及數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀。）平時(shí)的教學(xué)中，認(rèn)為只要用一種方法做出來(lái)就行了，沒(méi)必要要求學(xué)生尋找不同的解題思路。 %以上平時(shí)的教學(xué)中，計(jì)算教學(xué)環(huán)節(jié)問(wèn)題導(dǎo)語(yǔ)都進(jìn)行了精心設(shè)計(jì)的大致有多少？ ？ %的要1計(jì)算過(guò)程中你的學(xué)生會(huì)自覺(jué)運(yùn)用簡(jiǎn)便運(yùn)算嗎？ B. 不用 %的要 ，目的價(jià)值沒(méi)做思考三、簡(jiǎn)答題。 ，沒(méi)有時(shí)間D. 完全不重要9. 平時(shí)計(jì)算教學(xué)中之所以沒(méi)有進(jìn)行精心設(shè)計(jì)的原因是什么？ B. 不重要 %左右 %左右，上課時(shí)一般有多少要進(jìn)行調(diào)整？？ %以下為了提高數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的有效性，你認(rèn)為我們應(yīng)該從哪些方面入手？ 一、個(gè)人資料：姓名： 性別：運(yùn)算規(guī)則不同于具體算法：規(guī)則具有規(guī)律性、普遍性與持久性，它是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的核心概念，是解決問(wèn)題的知識(shí)蓄備；算法是指解決問(wèn)題的具體策略，它具有情境性、個(gè)體性與動(dòng)態(tài)性。鼓勵(lì)算法多樣化，是鼓勵(lì)各種各樣有價(jià)值的算法，在教學(xué)中我們不要刻意地去追求算法多樣化的“量”。（五）片面強(qiáng)調(diào)算法多樣，放任低思維層次算法在算法多樣化的同時(shí)，不要放任低思維層次的算法，而應(yīng)該進(jìn)行恰當(dāng)?shù)胤治觯龑?dǎo)低思維層次的學(xué)生逐步發(fā)展
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