新課程背景下的教師專業(yè)素養(yǎng)(完整版)
【正文】 實(shí)踐上也很難接軌； ?（ 2）教師知識(shí)儲(chǔ)備不足； ?（ 3）教師思維方式保守落后，不能適應(yīng)新課程教學(xué)的變化； ?（ 4）教師缺乏扎實(shí)的知識(shí)功底和化為人格精神的學(xué)識(shí)修養(yǎng)，教學(xué)中很難做到深入淺出； ?（ 5）教學(xué)缺乏創(chuàng)設(shè)與生成； 在開(kāi)發(fā)和利用課程資源上意識(shí)較為淡薄，不能與兒童文化水乳交融 . ?（ 6）重視教學(xué)的課前預(yù)設(shè)，而沒(méi)有形成較為穩(wěn)固的反思意識(shí)，個(gè)人的專業(yè)成長(zhǎng)與素養(yǎng)提升較為緩慢； ?（ 7）教學(xué)中，教師的知識(shí)傳授與社會(huì)及兒童生活的聯(lián)系欠緊密，失卻開(kāi)放度 . ?（ 8）面對(duì)高度整合后的教材知識(shí)，教師的專業(yè)知識(shí)失之于廣博； ?（ 9）不能很好地落實(shí)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)方式 . 二、提升教師專業(yè)素養(yǎng) ,我們要從哪些地方做起 ? ①樹(shù)立高尚的教育信念 ☆熱愛(ài)孩子： 對(duì)教育教學(xué)工作的認(rèn)識(shí)和行為只有建立在愛(ài)孩子的基礎(chǔ)上才有意義 . 衡量一名好教師的首要標(biāo)準(zhǔn)是師生互為知“己” ,最高的驗(yàn)證是學(xué)生愛(ài)你、喜歡你。 ” “ 做廣大教師精神壓力的緩釋膠囊 。 (1). 重新審視自己的專業(yè)儲(chǔ)備。 ? 寬容是孩子活潑、快樂(lè)成長(zhǎng)的心靈上的 “風(fēng)雨操場(chǎng)” 。 ? 多讀與教育教學(xué)專業(yè)有關(guān)的書(shū)，做一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的人；蓄養(yǎng)自身的知識(shí)功底，培植自己的思想之根； ? 熱愛(ài)生活，關(guān)心社會(huì)，讓自己成為一個(gè)具有真實(shí)性情的文化人。 ? 把思考較大程度地變?yōu)椤拔镔|(zhì)”； ? 有感而發(fā)，寫(xiě)真實(shí)、自然、鮮活的真話、真情， ? 抒發(fā)真實(shí)的自我思想； ? 實(shí)現(xiàn)教學(xué)實(shí)踐的感性與教育規(guī)律共性的有機(jī)統(tǒng)一； ? 努力使自己成為一名思想者； ? 真正的知識(shí)分子需要有徹底的懷疑精神和批判意識(shí)。教師如果不能
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