基礎(chǔ)教育課程改革綱要試行解讀(完整版)
【正文】 在就業(yè)狀況調(diào)查 10．兩岸關(guān)系之研究 11． 21世紀(jì)的家用電器 12.《 紅樓夢 》 中的詩詞聯(lián)語 13．中國戲劇中的矛盾沖突 14．高中生吸煙問題現(xiàn)狀及對策 16．汽車尾氣鉛污染調(diào)查。 重構(gòu) 我國基礎(chǔ)教育的課程結(jié)構(gòu) 課程結(jié)構(gòu) 指在學(xué)校課程的設(shè)計與開發(fā)過程中將所有課程類型或具體科目組織在一起所形成的課程體系的結(jié)構(gòu)形態(tài) 。 體現(xiàn)課程內(nèi)容的現(xiàn)代化。 另外，推行素質(zhì)教育也遇到很大困難，許多地方“素質(zhì)教育喊得震天動地 ，應(yīng)試教育抓得扎扎實實”。教育與時代的要求差距很大 。 改變課程內(nèi)容 “ 難、繁、偏、舊 ” 和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)興趣和經(jīng)驗，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能。 課程類型 內(nèi)容的固有屬性 內(nèi)容的組織方式 計劃對設(shè)施的要求 表現(xiàn)形態(tài) 設(shè)施的方式 設(shè)計、開發(fā)和管理主體 學(xué)科課程 經(jīng)驗課程 分科課程 綜合課程 必修課程 選修課程 顯形課程 隱形課程 傳授性課程 研究性課程 國家課程 地方課程 校本課程 價 值 互 補(bǔ) 我國課程結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀 ? 課程類型單一 ? 科目間比重失衡 ? 課程內(nèi)容繁、難、偏、舊 課程的價值 主要表現(xiàn)為課程之于學(xué)生發(fā)展的功用 。 17．中小學(xué)生用眼衛(wèi)生的調(diào)查 ?素質(zhì)教育重要的著眼點是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式 。 案例 生物課學(xué)生評價方法 案例 發(fā)展性課程評價 是否 只要套用某種評價模式 (如檔案袋評定 ) 就能達(dá)到發(fā)展性評價的目的？ 如果不是，我們還要怎樣做？ 課程管理和課程資源 重建我國基礎(chǔ)教育課程管理的框架： 地方課程管理 國家課程管理 學(xué)校課程管理 使課程具有一定的適應(yīng)性、參與性與開放性 國家課程 地方課程 校本課程 培養(yǎng)目標(biāo) 根據(jù)不同教育階段的性質(zhì)與培養(yǎng)目標(biāo)，制訂各個領(lǐng)域或?qū)W科的課程標(biāo)準(zhǔn)或教學(xué)大綱。 組織專家或與專家合作開發(fā)地方課程，負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)校制訂實施 《 學(xué)校課程計劃 》 的具體方案，并指導(dǎo)學(xué)校開發(fā)校本課程。 ? 合理開發(fā)校外地理課程資源 組織學(xué)生走進(jìn)大自然，參與社會實踐，開展參觀、調(diào)查、考察、旅行等活動，激發(fā)學(xué)生探究地理問題的興趣。 ?（ 4） 由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變 。 ?（ 6） 由居高臨下向平等融洽轉(zhuǎn)變 。整個授業(yè)以師生之間短平快的問答為主，一切順著教師事先設(shè)計好的線路推進(jìn)。 管理體系 制定國家基礎(chǔ)教育各個階段的培養(yǎng)目標(biāo)、課程計劃框架等宏觀課程政策。如地理課程中的鄉(xiāng)土地理。 ?提倡研究性學(xué)習(xí)的雙重目的： 改變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念 、 學(xué)習(xí)方式 改變教師的教學(xué)觀念 、 教學(xué)方式 ?教師與學(xué)生一起學(xué)習(xí) ， 一同成長 。 我國課程結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀 ?課程類型單一 ?科目間比重失衡 ?課程內(nèi)容繁、難、偏、舊 ?課程類型多樣化 ?具體科目比重均衡化 ?課程內(nèi)容精細(xì)化 課程結(jié)構(gòu)調(diào)整的
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