基礎(chǔ)教育課程改革與教育觀念的轉(zhuǎn)變(完整版)
【正文】 20xx年新加坡課程改革提出使學(xué)生掌握必要的技能，成為勇于革新、善于獲取信息、富有創(chuàng)造精神的人，以適應(yīng) 21世紀(jì)的需要。 縱觀全球教育改革，面對(duì)新世紀(jì)的挑戰(zhàn)和激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，特別從我國(guó)是人口大國(guó)的實(shí)際出發(fā)，必須通過(guò)基礎(chǔ)教育課程改革，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的調(diào)整和人才培養(yǎng)方式的轉(zhuǎn)變，以全面提高國(guó)民素質(zhì)，應(yīng)答未來(lái)的挑戰(zhàn)。 ?初中階段分科和綜合課程， 由地方和學(xué)校自主選擇。 ?尊重學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，倡導(dǎo)自主、合作與探究的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)民主、平等的師生關(guān)系。 ?完善教材的審定制度，嘗試建立教材的選用制度。 ?所謂合作文化，就是強(qiáng)調(diào)課程的開(kāi)放性。 ?構(gòu)建共享的課程管理機(jī)制，促進(jìn)學(xué)校課程的適應(yīng)性。 目標(biāo)之三 評(píng)價(jià)建議－ （四）注重評(píng)價(jià)學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中所形成的情感態(tài)度與價(jià)值觀 ?對(duì)地理的興趣和好奇心； ?體會(huì)地理與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系和地理學(xué)的 應(yīng)用價(jià)值； ?對(duì)周?chē)h(huán)境和地球上不同自然和人文特征的 審美能力以及對(duì)社會(huì)和自然的責(zé)任感； ?熱愛(ài)祖國(guó)的情感與行為； ?關(guān)心和愛(ài)護(hù)人類(lèi)環(huán)境的意識(shí)和行為。 基礎(chǔ)教育課程改革的主要目標(biāo) 基礎(chǔ)教育課程改革要以鄧小平同志關(guān)于 “ 教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái) ” 和江澤民同志“ 三個(gè)代表 ” 的重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。提出培養(yǎng)學(xué)生科技與資迅、主動(dòng)探索和研究、獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力，以及表達(dá)溝通和分享等十大能力作為目標(biāo)。同時(shí)，引入“區(qū)別性課程”，從 1 年級(jí)到 10 年級(jí)， 數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、朝鮮語(yǔ)、科學(xué)和社會(huì)等五科設(shè)置分層課程； 11年級(jí)到 12年級(jí)，大量引入選修課程。 ▲ 學(xué)生死記硬背、題海訓(xùn)練的狀況普遍存在。 ?經(jīng)常公布考試成績(jī)和名次的班級(jí)的為 75％，對(duì)這樣的做法有 70％的學(xué)生感到緊張、害怕和討厭。 ▲ 課程集中體現(xiàn)了教育思想和教育觀念。 －－李嵐清副總理在全國(guó)基礎(chǔ)教育工作會(huì)上指出，要抓住核心問(wèn)題和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，推進(jìn)素質(zhì)教育。 綜觀中外教育改革，無(wú)不是把課程改革放在突出位置，把課程作為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵來(lái)加以改革和建設(shè)的。 －－我國(guó)現(xiàn)行基礎(chǔ)教育課程教材體系不適應(yīng)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的要求，不適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。 日本每十年更新一次國(guó)家基礎(chǔ)教育課程。 美國(guó) 英國(guó) 1988年頒布 《 教育改革法 》 ，首次提出推行國(guó)家課程，制定課程標(biāo)準(zhǔn)。 ?改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本變革，使現(xiàn)在的學(xué)生成為未
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