【正文】 基礎(chǔ)教育母體的教育,必將更進一步反思自身的專業(yè)結(jié)構(gòu)。創(chuàng)新是人類社會發(fā)展進步的靈魂,一個沒有創(chuàng)新精神的民族是沒有希望的民族。充分利用音樂教育的科研成果,把音樂教育的課堂教學(xué)模式,引入到解決共性問題的教學(xué)中,這樣不僅為教師解決學(xué)生個性問題贏得更多的時間,而且為學(xué)生適應(yīng)音樂教育的教學(xué)積累更多的經(jīng)驗?！朵撉佟氛n可以進行和聲分析、曲式分析等。音樂新課改給課堂教學(xué)帶來了新變化、新思維。要充分給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自由發(fā)展的空間，重實踐、重知識結(jié)構(gòu)的多元化。關(guān)鍵字：改革創(chuàng)新綜合素質(zhì)新課程標準Abstract: music curriculum standards promulgated, break through the traditional framework of teaching mode, the core of aesthetics, outstanding reflecting the “peopleoriented” music teaching emphasizes studentcentered, pay attention to each student, pay attention to the teachers and students both sides equal exchange, munication and cooperation and exchange students in learning, the emotional experience for students to learn, to guide the students39。一、改革課程設(shè)置和教學(xué)方法?！兑魳肥贰房梢灾v和聲、復(fù)調(diào)的發(fā)展與演變等。(2)實現(xiàn)教學(xué)目標的多元化。創(chuàng)新是人的頭腦中最敏感的機能,也是最容易受到壓抑的機能。音樂教育培養(yǎng)模式的調(diào)整與改革勢在必行,高師音樂教育專業(yè)的研究與發(fā)展,只有與基礎(chǔ)教育的改革相適應(yīng),才能顯示出其蓬勃的生機。采用多種方法讓所有的學(xué)生都參與到你的課堂教學(xué)活動中來。我們不是要等到把所有的知識都掌握了,把所有的資料都查齊了,才有信心地去上課,我們必須轉(zhuǎn)變一個觀念,就是要充分相信學(xué)生的能力,學(xué)生本身就是最可利用的課程資源,教師是一個組織者、引導(dǎo)者、評價者。小組成員之間的互相信任。毛澤東的“在延安文藝座談會上的講話”中提出的百花齊放、推陳出新、為人民大眾服務(wù)的音樂思想引導(dǎo)出諸如《梁山伯與祝英臺》、《白毛女》、(紅色娘子軍》、鋼琴協(xié)奏曲《黃河》等無數(shù)不朽的劃時代經(jīng)典的中國音樂作品。同時，把現(xiàn)代化的教學(xué)儀器、現(xiàn)代化的教學(xué)信息及時快速地引進到教學(xué)之中并加以充分利用，擴大信息量。值得我們準老師學(xué)習(xí)的地方就體現(xiàn)在以下幾點：第一：課程改革注重的不僅僅是知識的傳授，更重要的是老師如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并引導(dǎo)學(xué)生形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，強調(diào)的是學(xué)生的主體性，老師充當?shù)氖且龑?dǎo)角色。葛老師的課就充分體現(xiàn)了這一點。所以，我認為葛櫻老師的這堂課是成功的，當然，作為準老師，我們無疑應(yīng)該向這樣的優(yōu)秀教師看齊并做得更加出色?！敖逃背蔀槌Ｓ迷~，則是19世紀末20世紀初的事情。傳統(tǒng)教育更多的傾向于填鴨式教育，把孩子當做學(xué)習(xí)的機器，因此忽略了孩子個性的發(fā)展，給他們戴上了無形的枷鎖，嚴重限制了孩子們的思維，使得中國的學(xué)生缺乏創(chuàng)造性。這是基礎(chǔ)教育課程改革的目標。反過來，小學(xué)老師永遠是最辛苦的，他們有上不完的課，改不完的作業(yè)，處理不完的瑣碎小事，每天早出晚歸，辛勤工作著，就像詩里所寫的“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，他們?yōu)榻逃冻隽俗约旱囊磺?，收獲的真的很少，所以，我們應(yīng)該去做些什么，給他們應(yīng)有的一些待遇，這樣他們才會更好地投入其中并且無怨無悔。教育不僅僅是為了教會我們科學(xué)文化知識，也要教會我們?nèi)绾稳プ鋈?。時過境遷，對于老師的要求已經(jīng)遠遠超過了單純的授業(yè)解惑了，要成為一個真正的好老師，需要自己用心去探索去努力?；A(chǔ)教育課程改革著眼于人在課程中的地位和促進人的全面發(fā)展等課程觀的改變, 期待的是教師要從執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)榻ㄔO(shè)者；學(xué)生要從接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥奶剿髡叩冉膛c學(xué)行為的變化和創(chuàng)新, 這是新一輪課程改革順利進行的重要前提和保障。因此,在中小學(xué)音樂新課程中, 教 基礎(chǔ)教育課程改革《綱要》給音樂師范生的啟示姓名：班級：1 學(xué)號：師將是一個開拓者和創(chuàng)造者,課程將是多樣化和選擇性的。事實上聲樂技能的學(xué)習(xí)過程并不是孤立的，它的掌握程度與人的生理及心理狀態(tài)、文化素質(zhì)和教學(xué)方法都有著直接的關(guān)系。這種教學(xué)形式充分體現(xiàn)了個性化與團隊化的互補。聲樂是一門表演性、實踐性很強的藝術(shù)。才能在教學(xué)中引發(fā)學(xué)生的興趣，促進創(chuàng)造性思維能力和民族個性的主體意識的形成和發(fā)展，為學(xué)生提供發(fā)現(xiàn)和解決問題的新思路。沒有精湛的專業(yè)技能和教學(xué)藝術(shù)就不能使學(xué)生積極主動地參與音樂教學(xué)活動。沒有藝術(shù)實踐的聲樂教學(xué)是不完整的教學(xué)。這種授課方式能讓每一個學(xué)生的音樂潛能得到充分開發(fā),很好地突出了藝術(shù)的個性原則，并且符合表演藝術(shù)的特殊規(guī)律，效果十分明顯，也是學(xué)生掌握發(fā)聲技法的最佳途徑。沒有明晰的聲樂理論作為指導(dǎo)，僅憑一種感性認識，將會給聲樂學(xué)習(xí)帶來困難并使其受到制約。這樣才能為高師學(xué)生將來走進新課程，為其提供最基本和最有利的保障。音樂新課程卻更強調(diào)學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)，強調(diào)音樂課程與社會生活的聯(lián)系,強調(diào)培養(yǎng)人文精神和審美能力。音樂新課程同樣也對音樂教師提出了新的要求,比如教育觀念、知識結(jié)構(gòu)、教學(xué)方式等。為適應(yīng)新課改的發(fā)展，中學(xué)音樂教師應(yīng)具備科學(xué)的世界現(xiàn)、價值觀和思維方式。他以此來警示我們做人要有自己的原則。讓我們用客觀的眼光來審視這種現(xiàn)狀，去反思我們應(yīng)該怎樣去改變，去完善。要使學(xué)生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)；具有社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德；逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；具有社會責(zé)任感，努力為人民服務(wù)；具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識；具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識、基本技能和方法；具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。第二，改變課程結(jié)構(gòu)過于強調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設(shè)置九年一貫的課程門類和課時比例，并設(shè)置綜合課程，以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需求，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。教育有廣義和狹義之分。所以這門課學(xué)下來，我覺得當好教師是不容易的，是辛苦的也是光榮的。學(xué)生在接受知識的時候帶著生活中的情感體驗。她在講新知識點的時候給