【正文】 的轉(zhuǎn)變“死教硬灌”的教學方法,學生也不只是一個裝知識的容器。例如:在認識什么是進行曲時,不再讓學生先講出進行曲的文字概念,而是讓學生先欣賞各種進行曲,讓他們在體驗進行曲節(jié)奏、速度、力度等特點后再來總結(jié),各類進行曲有著很多的共性,但也有不同之處,因為體現(xiàn)的主題不相同,所以,不同主題的進行曲可能在不同的場合出現(xiàn),這時的進行曲已經(jīng)屬于禮儀音樂的范疇,而且并不是所有的進行曲都是鏗鏘有力富有號召性的。“死氣沉沉”變?yōu)椤吧鷻C勃勃”,師生之間建立起和諧、民主、平等的關(guān)系,求知環(huán)境輕松、愉快。用什么力度來演唱時,我們要讓學生主動體會,不要做出統(tǒng)一答案,讓他們根據(jù)自身的感受去表現(xiàn)音樂,而我們在教學時重點把握這節(jié)課的核心即“情感”,對祖**親的情感應(yīng)該自始至終貫穿于本課的教學過程中。我們在教學中要明確中學音樂教育屬于基礎(chǔ)教育,培養(yǎng)目標應(yīng)該是全體學生,而不是專業(yè)人才,要使每一個學生的音樂潛能得到開發(fā)并使他們從中受益,音樂課的全部活動應(yīng)以學生為主體,師生互動,將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置。三、音樂課改中教師應(yīng)關(guān)注的問題，真的關(guān)注學生了嗎?是否關(guān)注了全體學生?這個關(guān)注,不是讓全班靜悄悄地一個個不亂說亂動,而是要注意到每堂課上,都會有一些非常積極的參與者,還會有些被動的參與者,可能還有些根本不參與的學生。要特別關(guān)注那些沒有參與的學生在干什么?他們是在認真傾聽、思考,還是神游在外,教師的任務(wù)是幫助調(diào)動他們的積極性,并反思自己的教學設(shè)計,如何讓更多的學生參與到學習活動中來。采用多種方法讓所有的學生都參與到你的課堂教學活動中來。實際上,學生在聽到一種完全不同的做法時,他的智力就在接受挑戰(zhàn),他的思維就在接受碰撞,尤其是當這種挑戰(zhàn)來自同學的時候,碰撞就會變得更加激烈和深入。我們教育的目的之一就是要引發(fā)這種碰撞,并且引導(dǎo)學生主動深入思考,開闊思維,并引發(fā)創(chuàng)新的愿望?！敖o”的,還是經(jīng)過了真正的“引導(dǎo)”后學生獲得的?新課程渴望更多精彩的回答是從學生嘴里說出來的,也可能經(jīng)過教師引導(dǎo)了學生仍不知道,但是經(jīng)過引導(dǎo)和沒有經(jīng)過引導(dǎo),在學生的腦海里留下的痕跡是很不一樣的。例:三首進行曲《中國人民解放軍進行曲》、《婚禮進行曲》、《葬禮進行曲》開頭都是同音反復(fù),但感情完全不同,我們應(yīng)讓學生先分析后,再進行引導(dǎo),以加深對三首進行曲的理解。?新課程對教學的要求不同于以往課程的要求,很重要的一點,就是強調(diào)課堂教學的“有效性”,強調(diào)深入到學生的認識世界,通過自主學習過程,給他們深刻體驗。經(jīng)?？吹揭恍┱n,教學過程好像文藝匯演一樣,說唱彈跳,樣樣俱全,教師大汗淋淋,疲于奔命,看起來這些課很豐富,但最終給人留下的感覺是“累”、“假”。?新課程表面上難度是降低了,但對我們教師來說,實際上變難了,要求我們要具備全面、綜合的音樂學科專業(yè)修養(yǎng),提高自身的文化素質(zhì),從“一專多能”到“多能一?！薄Ｎ覀儾皇且鹊桨阉械闹R都掌握了,把所有的資料都查齊了,才有信心地去上課,我們必須轉(zhuǎn)變一個觀念,就是要充分相信學生的能力,學生本身就是最可利用的課程資源,教師是一個組織者、引導(dǎo)者、評價者。而不是要什么都在學生之上的傳統(tǒng)師者形象,自主、合作、探究的學習方式都將教師從傳統(tǒng)的一包到底的角色中解脫出來。在學習過程中,我們就可以發(fā)動學生,在課前讓他們回去找電影音樂的資料,無論是中國的、外國的、古裝的、現(xiàn)代的,然后我們用學生們的音響資料來進行欣賞分析,讓他們在欣賞中體會感受電影中為什么需要音樂?為什么音樂在電影中有時比說話動作還重要?因為學生們帶來的都是他們熟悉的電影音樂資料,這樣學生和教材之間的距離近了,便于他們更深刻地理解電影音樂的作用。我們知道,音樂在許多情況下是群體性的活動,如齊唱、合唱、合奏、歌舞表演等,這種相互配合的群體音樂活動同時也是一種通過音樂進行的人際交流活動,它有助于培養(yǎng)學生共同參與的群體意識和相互尊重的合作精神。在新課程的實踐與創(chuàng)造中,許多活動都要通過小組合作的形式來完成,目的是培養(yǎng)學生團體的合作和競爭意識,強調(diào)合作動機和個人的責任。小組合作學習的幾個大要素包括:學生之間的相互配合。共同任務(wù)中分工和個人責任。小組成員之間的互相信任。對完成的任務(wù)進行加工和評估。尋求完成任務(wù)的更有效性的途徑。如果沒有這些,小組合作學習活動就完全是形式化的,也不能體現(xiàn)它最突出的價值。四、培養(yǎng)音樂專業(yè)學生的藝術(shù)創(chuàng)新能力。每個時代都有千古留芳的名人志士，縱觀他們的成長經(jīng)歷，除刻苦求學、知識淵博外，最重要的是創(chuàng)新。藝術(shù)領(lǐng)域也不例外。二百年前程長庚帶領(lǐng)四大徽班進京讓徽劇在北京扎根，最終融合成為響譽天下的“國劇”。毛澤東的“在延安文藝座談會上的講話”中提出的百花齊放、推陳出新、為人民大眾服務(wù)的音樂思想引導(dǎo)出諸如《梁山伯與祝英臺》、《白毛女》、(紅色娘子軍》、鋼琴協(xié)奏曲《黃河》等無數(shù)不朽的劃時代經(jīng)典的中國音樂作品。每個成功者都是在不斷的創(chuàng)新和改革中獲得成功，而每一次創(chuàng)新又都是在接受了新的思想、新的技術(shù)、新的觀念的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的質(zhì)的變化。我們的音樂教育是否應(yīng)該在培養(yǎng)能夠掌握新技術(shù)、新專業(yè)理念上下工夫呢?是否能夠讓我們的學生在掌握基本的專業(yè)技能的同時更多地了解和掌握其它專業(yè)技能和相關(guān)知識呢?是否能夠給學生提供一個更個性化發(fā)展的空間，以利于選擇他們愛好和擅長的學習內(nèi)容呢?“一個人的能力好比是國家的國情，認清實現(xiàn)目標的基礎(chǔ)，預(yù)測目標與基礎(chǔ)的距離，揚長避短，抓緊時間，刻苦認真地做下去，自然會結(jié)出豐碩的成果”。因此，培養(yǎng)藝術(shù)學生的創(chuàng)新能力是大學音樂專業(yè)教育的重要教學目的之一。學生具備了藝術(shù)創(chuàng)新能力，就能夠在藝術(shù)實踐、藝術(shù)活動中將創(chuàng)新意識貫穿到理解、分析、處理藝術(shù)作品和表現(xiàn)藝術(shù)作品的整個過程中，運用創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力，在從不知到知、從不會到會、從未知到已知的藝術(shù)探索中學習新知識，掌握新技巧，發(fā)現(xiàn)新情況，提出新問題，產(chǎn)生新的藝術(shù)觀點和見解。五、加強綜合素質(zhì)的培養(yǎng)現(xiàn)代音樂的發(fā)展趨勢是影、視、聽一體化，發(fā)展趨勢引導(dǎo)著音樂教育的發(fā)展方向?，F(xiàn)代人不可能像古人那樣閉著眼睛聽下去一百多句的大段戲曲唱腔，慢節(jié)奏的大型交響樂音樂不可能得到絕大多數(shù)民眾的喜愛，人們需要的和不斷追求的無非是兩個字“新穎”。因此，音樂教育要遵循音樂發(fā)展的趨勢和音樂市場對音樂人才的需求，不斷開辟新的教育方向，讓音樂教育緊緊抓住市場，利用一切可以利用的手段和方法積極地進行改革。同時，把現(xiàn)代化的教學儀器、現(xiàn)代化的教學信息及時快速地引進到教學之中并加以充分利用，擴大信息量。在培養(yǎng)方式上，培養(yǎng)那些綜合素質(zhì)好、轉(zhuǎn)型快、知識交織性強的復(fù)合型人才。把自主性、靈活性、機動性、實踐性更多地應(yīng)用于教學體系之中，使學生的學