【正文】 改革綱要（四川2006年10月自考試卷）一、單選（本大題共18小題，每小題1分，共18分） 　　在我國，“課程”這個詞的使用最早見于 （ B ）1　　　　A、《學記》 B、唐朝 C、宋朝 D、清末　　新課程改革的基本目標是 （ D ）20　　　　A、實現(xiàn)“三個面向”　　 B、實踐“三個代表” 　　C、促進國家發(fā)展 　　D、推行素質教育　　學校課程的兩種基本類型一是學科課程，二是 （ C ） 38　　　　A、綜合課程　　 B、顯形課程 　　C、 活動課程　　 D核心課程　　在培養(yǎng)學生創(chuàng)造性學習能力方面具有十分重要價值的學習是（ B ）101　　　　A、接受學習 　　B、發(fā)現(xiàn)學習 　　C、自主學習 　　D、學校學習　　屬于國家的課程文件，規(guī)定了國家在某方面或某領域的基本素質要求，因而成為基礎教育課程改革靈魂的是（ A ）62　　　　A、課程標準　　 B、教學大綱　　 C、教學計劃 　　D、課程宗旨　　當今的課程標準與以前的教學大綱有一個顯著不同之處，那就是確立（　B　）67　　　　A、操作性目標　 B、體驗性目標 　C、過程性目標 　D、知識性目標 　　教材可以分成自編教材和國家統(tǒng)一教材兩種。這種分類所依據的是（ D ）131　　　　A、學科性質 　　B、教學的組織形式 　　C、教材設計的類型 　　D、教材的計劃與制作過程　　“比較具體、明確、便于操作和評價，但學校教育中的一些重要工作很難用它的外顯方式來表述”，這樣的課程目標是 （ B ）85　　　　A、實用性目標 　　B、行為目標 　　C、展開性目標 　　D、表現(xiàn)性目標　　國家教學大綱和課程標準規(guī)定，學生必須掌握的學科基礎知識、基本技能、基本學習能力和相應的思想品德等，都屬于學生發(fā)展的（ A ）　　　　A、基礎目標　　 B、提高目標 　　C、加強目標 　　　　D、體驗目標　　在當前，推動學習方式變革的內在動力是（ A ）98　　　　A、 教育自身地需求 　　B、國家大力的倡導 　　C、學生家長的強烈要求 　　D、教師的自覺行動 　　1按照日本學者廣岡亮的說法，適用于直接性地解決問題，學習過程是把握明究解決的教材，叫做（ A ）129　　　　A、生活教材 　　B、知性教材　　 C、表達教材 　　D、技術教材　　1新課程改革倡導，學生的學習方式要由“他主性”學習轉向（ B ）100　　　　A、發(fā)展性學習 　　B、自主性學習　　 C、探究性學習 　　D、合作性學習　　1認為“課程評價是評價者與被評價者、教師與學生一起共同構建的過程”這種觀點屬于課程評價不同價值取向中的（ D ）157　　　　A、目標取向 　　B、方法取向 　　　　C、過程取向　　 　D、主體取向　　1我國，第一次提出了課程三級管理制度的是 （ C ）202　　　　A、五十年代所采用的蘇聯(lián)課程管理模式 　　　　B、1992年國家教委頒布的《義務教育全日制小學、初中課程計劃》 　　　　C、1996年印發(fā)的《全日制普通高級中學課程計劃》 　　　　D、1996年教育部發(fā)布的《面向21世紀教育振興行動計劃》　　1在檔案袋評價的幾種不同類型中，具有代表性和教育意義的是 （ D ）161　　　　A、展示型　　　 B、文件型　　　 C、課堂型 　　　D、理想型　　1校本研究伴隨著英美國的“教師即研究者”運動而興起于20世紀的 （ B ）262　　　　A、五十年代 　　B、六十年代 　　C、七十年代　　 D、八十年代　　1教育部《基礎教育課程改革綱要》以及各科課程標準的實驗稿頒布（ C ）141　　　　A、1999年 　　　B、2000年 　　　C、2001年 　　　D、2002年　　1在以校為本教研制度的幾個核心要素中，最基本的力量和最普遍的形式是（ A ）263　　　　A、教師個人的自我反思 　 B、教師集體的同伴互助 　C、專業(yè)人員專業(yè)引領 　　 D、申請獲得教育科研項目二、多選題（每小題2分，共10分，至少有兩個符合題目要求的，多選、少選、錯選或未選均無分）　　1在當前，我國課程方案的組成部分包括了 （ BCE ）5　　　　A、教學大綱　　 C、課程計劃　　 B、課程標準　　 D、課程規(guī)格 　　E、教科書　　教材作為一定學科的載體,它所具有的基本特質是 （ AE ）129　　　A、典型性　　 B、科學性 　　C、實用性　　　 D、發(fā)展性 　　　E、具體性　　2綜合實踐活動課程包括 （ BCDE ）42　　　　A、教育實驗實習 　　B、信息技術教育 　　C、研究性學習 　　D、社區(qū)服務與社會實踐　　 E、勞動與技術教育　　2一個人學習方式的重要組成部分,是他的 （ BD ）97　　　　A、學習動機　　B、學習策略 C、學習習慣 D、學習傾向性 　E、學習途徑 　　2在檔案袋評價中,理想型檔案袋的構成部分主要有 （ BCE ）161　　　　A、作品意義的說明 　　B、作品產生過程的說明 　　C、系列作品 　　D、作品效果的說明 　E、學生的反省　　三、名詞解釋題（本大題共5小題，每小題4分，共20分）　　2課程基本功能　　答：書上找不到答案?！　?活動類型校本課程　　答：活動類校本課程是指以學生親身體驗為主，促進學生全面發(fā)展，提高學生綜合素質和生活質量的課程?！　?基礎學力　　答：一般地是指各種學習的基礎的閱讀、書寫、計算能力等學習最低限度應掌握的能力?！　?地方課程　　答：地方課程是地方教育主管部門以國家課程標準為基礎，在一定的教育思想和課程觀念的指導下，根據地方社會發(fā)展及其對學生發(fā)展的特殊需要，充分利用地方課程資源所設計的課程?！　?教科書評價的知識維度　　答：即教科書以什么理念作為指導思想去概括人類的知識?！　∷?、簡答題（本大題共5小題，每小題6分，共30分）　　2教材改革的指導思想是什么？　　答：教材是課程內容的集中體現(xiàn)，教材改革是課程改革的一個核心環(huán)節(jié)。新一輪教材改革的指導思想為：　　　　正確處理知識、兒童和社會的關系，樹立學生發(fā)展為本的思想。　　　　必須正確處理繼承和創(chuàng)新的關系?！　　　”仨氄_處理基礎性與層次性的關系?！　　　≌_處理加強領導與分級管理的關系，統(tǒng)一性與多樣化的關系?！　⊙芯啃詫W習體現(xiàn)了哪些課程理念？　　答：重視學生的自主活動，強調學生的親身體驗，注重學習環(huán)境的設計，注意學習方式的改變?！　　　￡P注學生的興趣，讓學生主動探究，在探究中體驗成功與快樂。　　　　提供開放的學習空間，在承認學生智力多元的基礎上，發(fā)展學生多方面的智力潛能?！　　　〗虒W過程中師生共同參與探究活動，共享學習經驗?！　?同以前的學科教學大綱相比，新課程標準有哪些優(yōu)越性？　　答：課程標準著眼于未來國民素質，教學大綱著眼于內容規(guī)定?！　　　〈缶V側重強調的是知識和技能目標，標準在關注知識和技能目標的同時，關注學生學習的過程、方法、情感、態(tài)度及價值觀?！　　　≌n程標準突破學科中心，為終身發(fā)展打基礎?！　　　〗虒W大綱強調教師的教，課程標準注重學生的學，強調學習的過程與方法?！　　　?．課程標準提出了多元評價建議?！　　　?．課程標準為教材編寫者、教師教學及學業(yè)評價留下了創(chuàng)造空間。　　3自主學習有哪些基本特征？　　答：學習者參與確定對自己有意義的學習目標的提出，自己制訂學習進度，參與設計評價指標體系?！　　　W習者積極發(fā)展各種思考策略和學習策略，在解決問題中學習?！　　　W習者在學習過程中對誰知活動能夠進行自我監(jiān)控，并作出相應的調適?！　?談談什么是課程的三級管理模式？　　答：國家制定課程發(fā)展總體規(guī)劃，確定國家課程門類和課時，制定國家課程標準，宏觀指導課程實施。省級教育行政部門根據國家對課程的總體設置，規(guī)劃符合不同地區(qū)需要的課程實施方案，包括地方課程的開發(fā)與選用；學校在執(zhí)行國家課程和地方課程的同時，開發(fā)或選用適合本校特點的課程?！　∥?、論述題（本大題2小題，每小題11分，共22分）　　3結合教學實際及你對新課程改革的感受，分析當前新課程改革應該要實現(xiàn)的培養(yǎng)目標。　　答：新課程的培養(yǎng)目標應體現(xiàn)時代要求，要使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)；具有社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德；逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；具有社會責任感，努力為人民服務；具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力、科學和人文素質以及環(huán)境意識；具有適應終身學習的基礎知識、基本的技能和方法；具有健壯的體魄和良好的心理素質，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。這些培養(yǎng)目標都是圍繞人的培養(yǎng)目標來設計和確定的，這一培養(yǎng)目標也是鄧小平關于“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界、面向未來”和江澤民的“三個代表”思想的重要體現(xiàn)，這也是基礎教育擔負提高全民素質，增強綜合國力的歷史責任的具體體現(xiàn)。因此課程改革應以實現(xiàn)這一目標為中心。　　3在當前的新課程改革中，進行課程資源開發(fā)有哪幾個基本途徑？　　答：課程資源開發(fā)的基本途徑有：　　開展當代社會調查，不斷地跟蹤和預測社會需要的發(fā)展動向，以便確定或揭示有效參與社會生活和把握社會所提供的機遇而應具備的知識、技能和素質?！　彶閷W生在日?；顒又幸约霸诂F(xiàn)實自己目標的過程中能夠從中獲益的各種課程資源，包括知識與技能、生活經驗與教學經驗、教與學的方式和方法、情感態(tài)度和價值觀等方面的各種課程素材，以及開發(fā)和利用相應的實施條件等?！　⊙芯恳话闱嗌倌暌约疤囟ㄊ芙虒W生的情況，以了解他們已經具備或尚須劇本哪些知識、技能和素質，以確定制訂課程教學計劃的基礎。　　鑒別和利用校外課程資源，包括自然與人文環(huán)境、各種機構、各種生產和服務行業(yè)的專門人才等資源，不但可以而且應該加以利用，使之成為學生學習和發(fā)展的財富?！　〗⒄n程資源管理數(shù)據庫，拓寬校內外課程資源及其研究成果的分享渠道，提高使用效率。模擬試題（四）基礎教育課程改革綱要（四川2007年10月自考試卷）　　一．單項選擇題（每小題1分，共18分）　　1．在西方，最早使用“課程”這個詞的是（　C　）　　　　A．赫爾巴特 　　B．亞里士多德　　C．斯賓塞 　　D．夸美紐斯　　2．實施新課程改革，多一門或少一門課程并不重要，關鍵是課程的（　D　）　　　　A．內容要充實　　 B．方法要現(xiàn)代　　C．對象要明確 　D．結構要合理　　3．“課程標準應有準確的界定，用每一個兒童在完成一個特定年級或教育階段后所必須達 到的學習能力來加以描述”。這句話闡述的是課程標準的（　B　）　　　　A．可評估性　　 B．可理解性　　C．可完成性 　　D．可伸縮性　　4．新課程改革所提倡的合作學習能否成功，關鍵在于教師能否（　A　）　　　　A．正確認識自己的角色　　 B．把該講的知識講深講透　　C．把學生真正調動起來　　 D．真正實行啟發(fā)式的教學　　5．不由外部事規(guī)定，而是教師根據課堂教學的實際進展情況來提出相應的目標。這樣的課 程目標叫做（　B?。　　　．行為目標 　　B．展開性目標　　　C．表現(xiàn)性目標　　 D．驗證性目標　　6．教育部《基礎教育課程改革綱要》及各科的課程標準實驗頒發(fā)于（　C?。　　　．1999年 　　　B．2000年 　　　　　C．2001年　　　　 D．2002年　　7．在新課改中，研究性學習一般要求從小學三年級開始開設，一直開設到（　B?。　　　．小學六年級 　　B．初中三年級　　 C．高中二年級 　　D．高中畢業(yè)　　8．合作學習的理論基礎是起源于20世紀的社會心理學的研究。然而，將這些理論應用于課 堂并逐漸風行于歐美的時間，則是在（　B?。　　　．50年代初 　　B．70年代初 　　C．80年代初 　　D．90年代初　　9．按照日本學者廣岡亮的說法，適用于熟練性地解決問題，學習過程是“計劃――習得―― 練習”的教材，叫做（　D?。　　　．生活教材　 B．知性教材 　　　C．表達教材 　　D．技術教材　　10．學習方式的兩個重要組成部分，是學習策略和（　D　?。　　　．學習目標 　　B．學習方法 　　C．學習計劃 　　D．學習傾向性　　11．以發(fā)展學生的自然能力為原則的教材是（　D?。　　　．知識中心式教材 　　B．社會中心式教材　　C．生活中心式教材 　　D．人本中心式教材　　12．在校本教研的幾個核心要素中，最基本的力量和最普遍的形式是（　A?。　　　．教師個人的自我反思 　　B．教師集體的同伴互助　　　C．專業(yè)人員的專業(yè)引領 　　D．申請獲得的教育科研項目　　13．教育測量對表現(xiàn)性評價產生興趣并加以研究，其時間是在20世紀的（　A　）　　　　A．40年代 　　B．50年代 　　C．60年代 　　D．70年代　　14．“教學中，要通過教師與學生之間的情感交流，形成民主和諧的課堂心理氣氛，讓每個 學生都能體會到學習的快樂”，這句話闡述了學生發(fā)展的（　D　）　　　　A．基礎目標 　　B．提高目標 　　C．加強目標 　　D．體驗目標　　15．理想的國家課程在學校一級的體現(xiàn)，我們把它叫做（　B　?。　　　．校本課程　 B．學校課程　 C．地方課程 　D．學科課程　　16．剛走上教師工作崗位的師范生，經歷著所學理論與實踐的“磨合期”。此時，他正處教 師專業(yè)發(fā)展的（　B?。　　　．虛擬關注期 　　B．求生關注期 　　C．任務關注期 　　D．自我更新關注期　　17．校本課程開發(fā)程序第三步驟是（　A?。　　　．資源評估　　 B．需求分析　　 C．明確理念　　 D．優(yōu)勢評價　　18．傳統(tǒng)的學習方式最大的缺陷就是，過分地突出和強調了（　C　）　　　　A．傳授學習 　　B．發(fā)現(xiàn)學習 　　C