【正文】 tion and cooperation and exchange students in learning, the emotional experience for students to learn, to guide the students39。音樂新課改給課堂教學帶來了新變化、新思維。充分利用音樂教育的科研成果,把音樂教育的課堂教學模式,引入到解決共性問題的教學中,這樣不僅為教師解決學生個性問題贏得更多的時間,而且為學生適應(yīng)音樂教育的教學積累更多的經(jīng)驗。隨著國家新一輪基礎(chǔ)教育改革的不斷深入,作為基礎(chǔ)教育母體的教育,必將更進一步反思自身的專業(yè)結(jié)構(gòu)。?新課程表面上難度是降低了,但對我們教師來說,實際上變難了,要求我們要具備全面、綜合的音樂學科專業(yè)修養(yǎng),提高自身的文化素質(zhì),從“一專多能”到“多能一?！?。二百年前程長庚帶領(lǐng)四大徽班進京讓徽劇在北京扎根，最終融合成為響譽天下的“國劇”。那么從基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標來看，葛櫻老師的課不僅完成了對知識的講授，讓課堂輕松有趣，更重要的是她還引導(dǎo)學生形成了正確的價值觀做到了成功育人。另外老師對于教材的選取也是改革的一個方面，這堂課的water是與生活生命息息相關(guān)的，而水問題也是當今時代的一個重要問題，這堂課講下來，我相信學生都達到了一些目標，那就是他們的學習都沒有孤立，他們學到了知識，并且是與時俱進的，是有實際效用的，而他們的表現(xiàn)也相當?shù)某錾?。課程改革從總體上已由實驗階段進入全面實施階段，六項改革目標正在逐步實現(xiàn)：第一，改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。這就需要我們?nèi)シ此?，我們的大學體制究竟問題在哪里。韓愈說過，師者，所以傳道授業(yè)解惑者。音樂新課程要求教師立足于學生的情緒生活和情感體驗來組織教學活動,注重學習過程與學習方式, 調(diào)動學生積極的情感體驗,使他們內(nèi)在的發(fā)展需求和音樂教學相吻合,實現(xiàn)學生身心全面健康地發(fā)展。以至于有些學生雖掌握了一定的聲樂技能，但對聲樂理論知識知之甚少，出現(xiàn)了只會唱，卻講不出所以然的現(xiàn)象。沒有一種“人文精神”“人文關(guān)懷”，在中學音樂教學中就很難實現(xiàn)新課程的目的要求。小組課則針對學生的共性問題有很大的教學優(yōu)勢，如：講授必須掌握與了解的聲樂理論知識、發(fā)聲的基本方法、正確的呼吸方式、喉嚨的打開與共鳴訓(xùn)練及解決他們在發(fā)聲技巧、音樂表現(xiàn)中普遍存在的問題等。二、高師聲樂教學對中小學音樂新課程的適應(yīng)在高師聲樂教學中, 要緊緊圍繞中小學音樂新課程對中小學音樂教師基本素質(zhì)的要求,在教學實踐中有針對性地從課程教學內(nèi)容、教學形式、藝術(shù)實踐等多方面進行改革,重點要做到：。因此,高師聲樂教學必須從如下幾方面來重視學生作為未來新課程改革中的音樂教師基本素質(zhì)的培養(yǎng)。當然這個問題應(yīng)該滲入到每個老師平時的教學工作中去，用心去關(guān)愛學生，去真正的教育一個孩子，讓他成為一個人格健全的人，而不是一個呆呆傻傻只會課本東西的人。改革過程中雖然取得了一定的成績，但是還有很多的不足值得我們?nèi)シ此迹∠笞钌畹氖抢蠋熖岢龅膸讉€問題。廣義的教育泛指一切有目的地影響人的身心發(fā)展的社會實踐活動。這種把實際教學與生活緊密聯(lián)系的教學方式不僅喚起了學生學習的興趣，更是培養(yǎng)了學生的社會責任感、環(huán)境意識等正確價值觀。在教學方式上，將歷史與現(xiàn)實有機的結(jié)合，充分利用現(xiàn)代化教學手段，讓歷史栩栩如生。如果沒有這些,小組合作學習活動就完全是形式化的,也不能體現(xiàn)它最突出的價值?！敖o”的,還是經(jīng)過了真正的“引導(dǎo)”后學生獲得的?新課程渴望更多精彩的回答是從學生嘴里說出來的,也可能經(jīng)過教師引導(dǎo)了學生仍不知道,但是經(jīng)過引導(dǎo)和沒有經(jīng)過引導(dǎo),在學生的腦海里留下的痕跡是很不一樣的。故形成了單一的“專業(yè)教育”模式,在這種“授業(yè)”形式的教育模式下,學生完全是機械接受式的教育。采用更合理的教學模式。學生是學習的主人,這一點是不容置疑的。新的音樂課程內(nèi)容上注重加強了音樂與現(xiàn)實生活、社會的聯(lián)系,原來的專業(yè)知識方面要求則有所降低,但這種轉(zhuǎn)變對我們教師來說反而更難了,因為知識面更加寬廣,備課量就更大了。音樂教育的生命在于教學,而教學的關(guān)鍵在于確立一套規(guī)范合理的、科學的教學模式,這種模式不是固定不變的框架。因此他們基礎(chǔ)理論知識狹窄、文化素質(zhì)不高、適應(yīng)能力不強、創(chuàng)新能力薄弱。例:三首進行曲《中國人民解放軍進行曲》、《婚禮進行曲》、《葬禮進行曲》開頭都是同音反復(fù),但感情完全不同,我們應(yīng)讓學生先分析后,再進行引導(dǎo),以加深對三首進行曲的理解。四、培養(yǎng)音樂專業(yè)學生的藝術(shù)創(chuàng)新能力。在教學手段上，將無聲變有聲，無影變有像，把單一的課堂講述變成聲像并用的立體課堂，充分給學生理解、想象的空間，選擇多樣化的教材開展比較式教學，讓課堂立體化、多層面化。這就把教育提升到了一個高度，因為僅僅教授學生死板生硬的知識是不夠的，對學生品德素質(zhì)的培養(yǎng)才是一種升華。狹義的教育主要指學校教育，即教育者根據(jù)一定的社會要求和受教育者的發(fā)展規(guī)律，有目的、有計劃、有組織地對受教育者的身心施加影響，期望受教育者發(fā)生預(yù)期變化的活動。首先是老師的待遇問題，小學，初中，高中，大學，一般情況來說工資是逐漸升高的，可是他們付出的與所收獲的是不成比例的。老師常給我們舉今年的熱播劇《北京愛情故事》的例子，因為他知道這部劇真實的寫出了當代年輕人的價值觀愛情觀，每個人都是個性鮮明，都代表著年輕人中的一類。高師聲樂教學的培養(yǎng)目標是中小學音樂教師，要求學生走上工作崗位后不僅具有較強的歌唱能力，還應(yīng)具備聲樂理論知識的講授能力、聲樂或唱歌課的教學能力。此外，還可以利用小組課，進行各種重唱形式的訓(xùn)練，如：二重唱、四重唱、小合唱等。所以我們必須加強學習，才能成為新一輪基礎(chǔ)教育課程改革合格的音樂教師。這樣可以互相學習、取長補短，培養(yǎng)團隊協(xié)作的理念，是進行交流合作的很好途徑。特別是在聲樂個別課中，教師往往著重于聲樂技能的訓(xùn)練，而忽視將聲樂訓(xùn)練中帶有規(guī)律性的知識作系統(tǒng)的講授，對于教學內(nèi)容的講解也常常帶有很大的隨意性，既不系統(tǒng)也不規(guī)范，同時也造成了課時浪費?；A(chǔ)教育課程改革首先強調(diào)轉(zhuǎn)變教育觀念,傳統(tǒng)的教學比較習慣于以教師為中心、以書本為中心、以課堂為中心組織教學,在一定程度上脫離學生的生活經(jīng)驗,忽視了學生的發(fā)展需求。因此，我覺得他是一個比較稱職的老師，一個愿意真正的去了解我們，幫助我們的人。他們的心思都放在科研上，有幾個人會把心思放在教育上，因為科研一旦出成績，那將是名利雙收，但全身心投入教育可能就什么也得不到。但是，我國基礎(chǔ)教育總體水平還不高，原有的基