【正文】 廠出產的產品在市場中一同銷售。 目前，正在積極創(chuàng)造條件，依托專業(yè)籌辦相關校辦企業(yè)，“專業(yè)＋公司＋師生員工”的專業(yè)建設模式已現雛形。通過三年的學習與實踐，重點培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、動手操作能力、解決實際問題能力和發(fā)展?jié)摿ΑI(yè)課 實踐教學 課時達占總學時 55%。 教學方法 我院非常重視教學方法的改革，在近五年的教學改革實踐中摸索、總結出了一套符合高職教育特點，適應現代教學要求，具有明顯特色的“ 六位一體 ”教學方法 。 從 03 年至今累計畢業(yè)生人數 204 人，參與畢業(yè)實踐環(huán)節(jié)的指導教師人數 75 人次，其中具有中級以上專業(yè)技術職務的校外專家 26 人次。機電一體化精品專業(yè)建設項目申報與建設規(guī)劃書 10 師資質量 本專業(yè)教師全部具有本科以上學歷和高校教師職業(yè)資格證。 (4)重視“ 雙師素質 ”師資隊伍建設，分批次、有計劃安排教師到省內外有關基地“雙師”培訓；支持教師通過行業(yè)特許資格證書考試，取得相關職業(yè)資格證書。其中網絡資源見網頁： 目前“機電一體化”應用技術專業(yè)的主要課程均制作成網絡課程或有配套的多媒體課件。幾年來，我們先后與 深圳南華通電子有限公司 、 郴州糧油機機電一體化精品專業(yè)建設項目申報與建設規(guī)劃書 12 械集團、郴州麻制品有限公司、 郴州市鴻源通信公司 、 株洲市太昌電子電氣有限公司 等多家企業(yè)單位簽訂了合作辦學協議。對企業(yè)出現的技術難題，積極組織相關教師協助攻關解決。 機電一體化精品專業(yè)建設項目申報與建設規(guī)劃書 14 (2)軌道車智能速度表的研制 (株洲市太昌電子電氣設備有限公司橫向課題 )。③建立以教師傳授與學生自主學習相結合的教學系統(tǒng)。 教學質量保障 機制 堅持以教學工作為中心，把穩(wěn)定和提高教學質量放在教育工作的首位，建立以學院、系、學生三方聯合監(jiān)控的立體化教學質量監(jiān)控體系。 從督導聽課、學生評教和教師互評反映的情況看，絕大多數的教師做到了認真?zhèn)湔n ，鉆 研教材，教學態(tài)度端正、理論聯系實際、教具準備充分，通過精心設計課堂內容，實現師生互動，深受學生歡迎。 (2)專業(yè)教學檔案準確地記錄教學過程和質量。 通過開展豐富多彩的校園文化活動，提高學生的人文素質和職業(yè)道德修養(yǎng)。其中： 沈海霞等 6 位 同學獲湖南省 三好學生 光榮稱號； 賀菲等 8 位同學獲湖南 省優(yōu)秀畢業(yè)生 光榮稱號 ；蔡鵬等 16 位同學獲市級三好學生 光榮稱號 。 近三年錄取新生報到率為：從 2020 年～ 2020 年平均報到率為 %；新生錄取平均成績高于湖南省高職理科類錄取最低控制線 30 多分。 （一） 人才培養(yǎng) 目標 培 養(yǎng) 德、智、體、美全面發(fā)展 ， 能夠按照自動化生產設備的控制、機電設備安裝與維護工程規(guī)范要求，運用電氣自動控制技術和機電設備的安裝與檢測技術和相關知識與工具，獨立從事自動化生產設備的調試 ； 機電設備的 安裝、調試、使用和維護 及技術推廣 工作；對礦山機電產品的生產、制造有一定的了解； 能夠進行 機電產品、礦山機械產品和電氣自動控制產品的銷售、咨詢與培訓工作； 立足郴州，面向湖南，輻射全國高素質、高技能的高等技術應用型人才 。計算機應用技術 能力 ：主要包含計算機原理、信息處理、編程三大部分內容，以完成計算機應用方面的初步知識和能力培養(yǎng) 。 0 11 年 “雙師”素質結構教師比例 分別 達到 90％ 、 95%、100%。 針對精品專業(yè)建設項目 要求，工業(yè)自動化系進一步調整了精品專業(yè)建設課題小組，由院長助理李景福 任 項目組 組長，各教研室骨干教師為主要成員，負責研究、承擔專業(yè)教學改革的各項任務。 結合我校專業(yè)建設的現狀，確定該專業(yè)職 業(yè)崗位為： 工 礦 企業(yè)中 機電設備的安裝、 使用、維護及檢修工作 工 礦 企業(yè)中 自動化生產設備的控制與維護工作 ； 技術改造 與 革新、舊設備的改造工作； 機電產品 的 計算機輔助設計與計算機輔助制造 工作 ； 我們在今后的專業(yè)建設中將進一步采取措施，在原有 人才市場調查論證 的基礎上，加強與合作企業(yè)的合作，繼續(xù)進行 廣泛的人才市場調查論證 ，通過深入分析，更科學、更準確地機電一體化精品專業(yè)建設項目申報與建設規(guī)劃書 24 確定“機電一體化”專業(yè)每一種培養(yǎng)方向的職業(yè)崗位， (二 )進一步加大 人才培養(yǎng)規(guī)格 的研究，完善論證人才培養(yǎng)規(guī)格 本專業(yè) 主要 培養(yǎng) 適應當代市場經濟需要，德、智、 體、美全面發(fā)展的，具有自主學習和解決實際問題能力，具備自動化生產設備的控制、機電設備的設計與制造專業(yè)基本理論和基本技能，掌握 機電 行業(yè)中的各種數字信息和圖形信息 處理的基本方法 ， 能獨立從事自動化生產設備的控制、機電設備的 安裝、調試、使用和維護 及技術推廣應用等相關工作的高等技術應用型人才。繼續(xù)加強職業(yè)素質、能力、知識和專業(yè)基本要求的研究，及時準確地充實、調整教學內容，確保定位準確，符合人才市場需求的實際。并從招生，課程安排、教學、企業(yè)文化、實習、畢業(yè)考試等一系列關鍵過程中結合用人單位實際進行定向培養(yǎng)。 要進一步擴大合作伙伴，擴大來料加工的數量和種類，提升專業(yè)建設的品質和學生培養(yǎng)質量，提升專業(yè)的社會影響力和社會知名度。學校聘請具有豐富工作經驗的高級技師和技師，作為評委參與學校對校內“雙師 ” 素質教師的考核評價，加速學校“雙師 ” 素質 教師隊伍建設 的步伐。 機電一體化精品專業(yè)建設項目申報與建設規(guī)劃書 27 制定 更 具特色的人 才培養(yǎng)方案 并啟動實施。 (二 )按技術崗位和技能要求改革 課程體系 與課程結構 根據“機電一體化”技術崗位的技能要求，通過與企業(yè)共同探討擬定課程體系。 實施計劃 保證必修課，增加選修課，開設可持續(xù)發(fā)展的課程，加強和拓寬專業(yè)基礎課，整合精簡專業(yè)課，強化計算機應用能力訓練，使學生有較寬知識面和較 強的適應能力；課程設置緊扣專業(yè)培養(yǎng)目標，滿足行業(yè)崗位對知識和 能力的需求；采取“學習 — 工作 — 學習”的方式提高學生社會實踐能力； 重視實踐課程體系，走產學研合作之路，保證理論和實驗課教學學時之比約為 1： 1；教學方法、教學手段改革與課程體系改革有機結合起來，建立以培養(yǎng)學生職業(yè)能力為中心的 基于工作。 建設期內，通過工學結合、精品課程、網絡課程、 專業(yè)課課程題庫、實訓課程內容建設，打造《電工 基本 技能》、《制圖與 AutoCAD》 、 《 PLC自動控制》 等 13 門工學結合的優(yōu)質核心課程。主要表現在：①目標定位明確：以培養(yǎng)實用型、技能型人才為出發(fā)點，瞄準機電一體化職業(yè)崗位群的實際需要，以職業(yè)能力訓練為基礎，切實提高學生的實際動手能力和處理實際問題的綜合素質，將學生培養(yǎng)成為適應社會主義市 場 經濟發(fā)展需要的 高素質技能應用 型 人 才。在建設周期內將進一步加大服務郴州經濟建設的力度，開展范圍更廣，力度更大、層次更深，技術含量更高的專業(yè)技術服務，增加專業(yè)的影響 力， 并通過 合作與開發(fā)，提高老師的職業(yè)素質 和科研水平，使專業(yè)教師的教育教學水平更上一個臺階。 依據 “專業(yè) +公司 +師生員工”的專業(yè)建設模式及時修正教學內容與 人才培養(yǎng)方案 通過 實行“車間建在學校、課堂設在車間” 的 生產教學一體化的辦學模式， 邀請 企業(yè) 的工程技術人員，特別是具有豐富工作經驗的高級技師或技師來學院共建實訓工作 ，協助我們依據國家職業(yè)標準，工作崗位的實際需求，分析“機電一體化”專業(yè)所應具備的職業(yè)能力，以學生能力培養(yǎng)為主線來建設專業(yè)，形成專業(yè)課程和相應的內容，制定“機電一體化”專業(yè)的培養(yǎng)方案。 在建設周期內要進一步調整和優(yōu)化專業(yè) 知識、能力、素質結構 ： 按照理論“必需、夠用”， 突出專業(yè)技能培養(yǎng)為原則 ， 構建科學合理的課程體系 。 加強和鞏固 與 郴州糧油機械有限公司，深圳南華通電子有限公司，郴州市鴻源通信公司，株洲市太昌電子電 氣有限公司 等單位 業(yè)已開展的 人才培養(yǎng)的合作， 開拓與郴州進出口加工區(qū)開展人才培養(yǎng)合作 ,并創(chuàng)建 相應的校外實習實訓基地，形成了新型的三方合作辦學模式。 進一步深入企業(yè)行業(yè)調研，準確把握 專業(yè)基本要求 通過企業(yè)調查，與公司人事部、技術部、現場專家交流專業(yè)建設指導委員會經過認真的討論，反復研究確定該專業(yè)的基本要求為： (1)掌握“ 機電一體化 ” 技術所必需的基礎理論知識； (2)掌握本專業(yè)所必需的電工與電子技術及計算機知識； (3)掌握機械工程基礎和機械制造的基本知識； (4)掌握單片機原理及應用、可編程控制器的基本知識，掌握機電傳動與控制的基本知識，能夠設計一般機電設備的控制電路； (5)具有計算機操作和 CAD/CAM 軟件 應用能力 ； (6)具有安裝、調試、使用和維護機電設備的技能； (7)具有工廠電氣、機電設備控制、安裝、使用及檢測能力； (8)具有較強的 英語及 計算機應用能力，要求畢業(yè)生通過 省教育廳組織的 計算機應用水平等 級考試 B 級證書、英語水平考試 B 級證書 ； 畢業(yè)生應獲得 機 加工技能操作證、低壓進網作業(yè)電工證、 數控車工證、 計算機輔助設計等級證 中的任 一職業(yè)資格證。 (二 )經費投入保障 工業(yè)自動化系“機電一體化 技術 ”專業(yè)，經立項申報及評審，被確立為 湖南省精品專業(yè)建設項目 ， 學院將根據專業(yè)建設的進展實際，優(yōu)先推薦參加省級、國家級精品課程 的申報 和校本教材的出版 。專業(yè)建設工作達到湖 南省教育廳《湖南省職業(yè)院校精品專業(yè)建設方案》所要求的合格以上水平，充分發(fā)揮專業(yè)輻射功能，為全省高職高?！皺C電一體化”專業(yè)教學提供豐富教學成果和師資資源，提高專業(yè)的社會服務功能和社會影響力。 （ 3）綜合技能模塊： ① 設計制造綜合 應用能力 ： 主要是 完成一個 簡單機電一體化產品或其中一部分設計與制作的全過程 實踐； ② 制造加工 能力 ： 根據已有的設計，完成零件的機加工、裝配和調整工作 ，③ 產呂 開發(fā)設計 能力 ： 主要是 結合學生的能力安排某個總成的設計，或者某個控制系統(tǒng)的電路制作，或者某個控制系統(tǒng)的程序編制等； (三 )實訓條件建設目標 圍繞人才培養(yǎng)目標與人才培養(yǎng)模式改革， 加大 實驗實訓室建設 的力度 。 具體措施 ： 形成以“ 電為主、機 和計算機 為輔 ”的模塊化課程體系， 將培養(yǎng)目標分解到每一教學模塊 ， 對各個教學模塊 的內容 進行優(yōu)化和整合，理論教學與實踐教學相互滲透 ， 理論知識與實踐技能考核相互結合 ，工學結合； 課程設置，強調針對性和應用性 機電一體化精品專業(yè)建設項目申報與建設規(guī)劃書 20 課程體系結構一覽表 結構類型 構成要素 課程設置 綜合技能模塊 開發(fā)設計 結合學生的 能力安排某個總成的設計，或者某個控制系統(tǒng)的電路制作，或者某個控制系統(tǒng)的程序編制等； 制造加工 根據已有的設計，完成零件的機加工、裝配和調整工作 設計制造綜合 完成一個簡單機電一體化產品或其中一部分設計與制作的全過程 職業(yè) 技能模塊 傳感器技術 傳感器 、傳感器與檢測技術 機電設備的操作、維護與調試 能力 電機與電氣控制、電工基本技能、 機電設備故障診斷 機電一體化系統(tǒng)設計 機電一體化 系統(tǒng) 設計 行業(yè)標準與新技術能力 企業(yè)管理、從業(yè)資格考證、新技術講座 機電設備的技術改造與設計開發(fā)能力 Pro\Engineer， AutoCAD 職業(yè)技術基礎模塊 計算機應用技術： 計算機原理、信息處理、編程 機械制造基礎： 金屬切削機床、切削原理與刀具、機械制造工藝和機床夾具 圖形信息能力 原機械制圖內容，增加計算機輔助繪圖 (AutoCAD)內容，融入公差與配合部分 控制工程基礎 能力 電工與電子技術、電器控制 PLC、液壓傳動與氣壓傳動 機械設計基礎： 工程力學、機械原理和機械零件、金屬材料與熱處理 職業(yè)基本素質模塊 思想、法律、職業(yè)道德素質 馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論、 思想道 德與法律基礎、形勢與政策、健康教育 職業(yè)素質、就業(yè)指導 邏輯素質 高等數學 中英文表達 大英語、應用文寫作 體育與心理素質 體育、大學生健康教育 課程模塊內容整合說明： (1)職業(yè)技術基礎模塊 :① 機械設計基礎 能力 ：包含工程力學、機械原理和機械零件、金屬材料與熱處理等內容 ， 培養(yǎng)機械工程方面的初步知識和能力。近三年畢業(yè)學生用人單位對畢業(yè)生的思想道德素質和職業(yè)素質評價的滿意率均超過 90%。教學案例、實訓項目都是來自真實的職業(yè)活動，學生在學習過程中始終處在一種比較真實的職業(yè)環(huán)境中，因此本專業(yè)學生對當前就業(yè)市場、前景和面向的職業(yè)崗位有一定地了解，有較強的就業(yè)意識和一定的創(chuàng)業(yè)意識。 鼓勵學生積極參加課外實踐活動主要包括：為企業(yè)組裝和安裝配電屏，檢修生產運行線路和供電電路等實踐活動，讓學生學以致用。 (九 )人才培養(yǎng)質量 學生具備良好的基本素質 (1)學生良好道德品質的培養(yǎng)是我們培養(yǎng)目標中的一個重要分目標。 (4)建立了激勵與制約相結合的 專業(yè)教學質量 管理機制。我院先后制定了《教師 教學 工作 基本 規(guī)范》、《 系部、實訓機電一體化精品專業(yè)建設項目申報與建設規(guī)劃書 15 中心 教學 管理工作 督 查辦法 》、《 外 聘教師管理 辦法》 、《實驗教學規(guī)則》、《學生學籍管理暫行規(guī)定》、《 不合格教育教學服務責任人的處理辦法 》等 七十多個 教學管理文件， 涉及到教學、學生管理、后勤管理、質