【正文】 培養(yǎng)。 具體措施 ： 形成以“ 電為主、機(jī) 和計(jì)算機(jī) 為輔 ”的模塊化課程體系， 將培養(yǎng)目標(biāo)分解到每一教學(xué)模塊 ， 對(duì)各個(gè)教學(xué)模塊 的內(nèi)容 進(jìn)行優(yōu)化和整合，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相互滲透 ， 理論知識(shí)與實(shí)踐技能考核相互結(jié)合 ，工學(xué)結(jié)合； 課程設(shè)置，強(qiáng)調(diào)針對(duì)性和應(yīng)用性 機(jī)電一體化精品專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目申報(bào)與建設(shè)規(guī)劃書 20 課程體系結(jié)構(gòu)一覽表 結(jié)構(gòu)類型 構(gòu)成要素 課程設(shè)置 綜合技能模塊 開發(fā)設(shè)計(jì) 結(jié)合學(xué)生的 能力安排某個(gè)總成的設(shè)計(jì)，或者某個(gè)控制系統(tǒng)的電路制作，或者某個(gè)控制系統(tǒng)的程序編制等； 制造加工 根據(jù)已有的設(shè)計(jì)，完成零件的機(jī)加工、裝配和調(diào)整工作 設(shè)計(jì)制造綜合 完成一個(gè)簡單機(jī)電一體化產(chǎn)品或其中一部分設(shè)計(jì)與制作的全過程 職業(yè) 技能模塊 傳感器技術(shù) 傳感器 、傳感器與檢測(cè)技術(shù) 機(jī)電設(shè)備的操作、維護(hù)與調(diào)試 能力 電機(jī)與電氣控制、電工基本技能、 機(jī)電設(shè)備故障診斷 機(jī)電一體化系統(tǒng)設(shè)計(jì) 機(jī)電一體化 系統(tǒng) 設(shè)計(jì) 行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與新技術(shù)能力 企業(yè)管理、從業(yè)資格考證、新技術(shù)講座 機(jī)電設(shè)備的技術(shù)改造與設(shè)計(jì)開發(fā)能力 Pro\Engineer， AutoCAD 職業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)模塊 計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)： 計(jì)算機(jī)原理、信息處理、編程 機(jī)械制造基礎(chǔ)： 金屬切削機(jī)床、切削原理與刀具、機(jī)械制造工藝和機(jī)床夾具 圖形信息能力 原機(jī)械制圖內(nèi)容，增加計(jì)算機(jī)輔助繪圖 (AutoCAD)內(nèi)容，融入公差與配合部分 控制工程基礎(chǔ) 能力 電工與電子技術(shù)、電器控制 PLC、液壓傳動(dòng)與氣壓傳動(dòng) 機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)： 工程力學(xué)、機(jī)械原理和機(jī)械零件、金屬材料與熱處理 職業(yè)基本素質(zhì)模塊 思想、法律、職業(yè)道德素質(zhì) 馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論、 思想道 德與法律基礎(chǔ)、形勢(shì)與政策、健康教育 職業(yè)素質(zhì)、就業(yè)指導(dǎo) 邏輯素質(zhì) 高等數(shù)學(xué) 中英文表達(dá) 大英語、應(yīng)用文寫作 體育與心理素質(zhì) 體育、大學(xué)生健康教育 課程模塊內(nèi)容整合說明： (1)職業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)模塊 :① 機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ) 能力 ：包含工程力學(xué)、機(jī)械原理和機(jī)械零件、金屬材料與熱處理等內(nèi)容 ， 培養(yǎng)機(jī)械工程方面的初步知識(shí)和能力。 （一） 人才培養(yǎng) 目標(biāo) 培 養(yǎng) 德、智、體、美全面發(fā)展 ， 能夠按照自動(dòng)化生產(chǎn)設(shè)備的控制、機(jī)電設(shè)備安裝與維護(hù)工程規(guī)范要求，運(yùn)用電氣自動(dòng)控制技術(shù)和機(jī)電設(shè)備的安裝與檢測(cè)技術(shù)和相關(guān)知識(shí)與工具，獨(dú)立從事自動(dòng)化生產(chǎn)設(shè)備的調(diào)試 ； 機(jī)電設(shè)備的 安裝、調(diào)試、使用和維護(hù) 及技術(shù)推廣 工作；對(duì)礦山機(jī)電產(chǎn)品的生產(chǎn)、制造有一定的了解； 能夠進(jìn)行 機(jī)電產(chǎn)品、礦山機(jī)械產(chǎn)品和電氣自動(dòng)控制產(chǎn)品的銷售、咨詢與培訓(xùn)工作； 立足郴州，面向湖南，輻射全國高素質(zhì)、高技能的高等技術(shù)應(yīng)用型人才 。走專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)之路，全面推動(dòng)專業(yè)整體建設(shè)，使”機(jī) 電一體化”技術(shù)專業(yè)改革與建設(shè)能夠引領(lǐng)全省高職同類專業(yè)建設(shè)與發(fā)展。 二、專業(yè)建設(shè)總體目標(biāo) 積極探索與實(shí)踐高職教育規(guī)律，著力推進(jìn)“機(jī)電一體化”技術(shù)專業(yè)工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。近三年畢業(yè)學(xué)生用人單位對(duì)畢業(yè)生的思想道德素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)評(píng)價(jià)的滿意率均超過 90%。 近三年錄取新生報(bào)到率為：從 2020 年～ 2020 年平均報(bào)到率為 %；新生錄取平均成績高于湖南省高職理科類錄取最低控制線 30 多分。 3 就業(yè)率與就業(yè)競(jìng)爭力 我院“機(jī)電一體化”專業(yè)近三年畢業(yè)生平均就業(yè)率實(shí)際達(dá) 100%，其中對(duì)口就業(yè)率超過 %，均遠(yuǎn)高于全省同期同類院校的平均就業(yè)率水平。本專業(yè)累計(jì)畢業(yè)生 204人，獲得中級(jí)職業(yè)資格證書 159 人次， 78％學(xué)生能夠獲得中級(jí)職業(yè)技能鑒定證書；獲高級(jí)職業(yè)資格證 180 人， 66％學(xué)生能夠獲得高級(jí)職業(yè)技能鑒定證書。教學(xué)案例、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目都是來自真實(shí)的職業(yè)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中始終處在一種比較真實(shí)的職業(yè)環(huán)境中，因此本專業(yè)學(xué)生對(duì)當(dāng)前就業(yè)市場(chǎng)、前景和面向的職業(yè)崗位有一定地了解，有較強(qiáng)的就業(yè)意識(shí)和一定的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。其中： 沈海霞等 6 位 同學(xué)獲湖南省 三好學(xué)生 光榮稱號(hào)； 賀菲等 8 位同學(xué)獲湖南 省優(yōu)秀畢業(yè)生 光榮稱號(hào) ；蔡鵬等 16 位同學(xué)獲市級(jí)三好學(xué)生 光榮稱號(hào) 。 在 法律常識(shí)、就業(yè)指導(dǎo)形勢(shì)與政策等課程中培養(yǎng)學(xué)生講誠信、 遵紀(jì)守法 、誠實(shí)、愛崗敬業(yè)精神、技能創(chuàng)新意識(shí)和良好的團(tuán)結(jié)合作精神。學(xué)院重視學(xué)生職業(yè)道德意識(shí)和行為習(xí)慣的培養(yǎng)。 鼓勵(lì)學(xué)生積極參加課外實(shí)踐活動(dòng)主要包括：為企業(yè)組裝和安裝配電屏，檢修生產(chǎn)運(yùn)行線路和供電電路等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)以致用。 通過開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，提高學(xué)生的人文素質(zhì)和職業(yè)道德修養(yǎng)。 (4)學(xué)院根據(jù)教務(wù)處、系部以及學(xué)生會(huì)隨機(jī)抽查的到課率統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，”機(jī)電一體化”學(xué)生的到課率達(dá)到了 98％以上；學(xué)生的基礎(chǔ)理論與專業(yè)知識(shí)達(dá)到專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求。 (2)本專業(yè)在校學(xué)生 352 人，其中 138 人寫了入黨申請(qǐng)書， 58 人加入了中國共產(chǎn)黨， 342 名共青團(tuán)員， 6 名省級(jí)三好學(xué)生， 18 名市、院級(jí)三好學(xué)生，參加社會(huì)義工和社會(huì)公益活動(dòng) 1254 余人次，學(xué)生累計(jì)捐款 4210 元。 (九 )人才培養(yǎng)質(zhì)量 學(xué)生具備良好的基本素質(zhì) (1)學(xué)生良好道德品質(zhì)的培養(yǎng)是我們培養(yǎng)目標(biāo)中的一個(gè)重要分目標(biāo)。 (2)專業(yè)教學(xué)檔案準(zhǔn)確地記錄教學(xué)過程和質(zhì)量。 教學(xué)檔案與教學(xué)文件 (1)專業(yè)教學(xué)基本文件和教學(xué)管理檔案 資料齊全，分類科學(xué)，收集完整，且裝訂規(guī)范 。 (5)、引入了 ISO 質(zhì)量管理體系，強(qiáng)化了教學(xué)過程管理，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。 (4)建立了激勵(lì)與制約相結(jié)合的 專業(yè)教學(xué)質(zhì)量 管理機(jī)制。 從督導(dǎo)聽課、學(xué)生評(píng)教和教師互評(píng)反映的情況看，絕大多數(shù)的教師做到了認(rèn)真?zhèn)湔n ，鉆 研教材，教學(xué)態(tài)度端正、理論聯(lián)系實(shí)際、教具準(zhǔn)備充分，通過精心設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，深受學(xué)生歡迎。我院的教學(xué)質(zhì)量保證與信息反饋系統(tǒng)由四個(gè)方面構(gòu)成：一是建立教學(xué)管理 學(xué)生信息小組，通過熱線電話、信函、電子郵件、座談會(huì)等形式將學(xué)生對(duì)教學(xué)管理工作的意見及時(shí)反映到教務(wù)處或系部；二是每學(xué)期定期進(jìn)行一次教師任課質(zhì)量學(xué)生問卷調(diào)查；三是成立教學(xué)督導(dǎo)小組，開展教學(xué)督導(dǎo)工作；四是各系召開學(xué)生座談會(huì)聽取意見。 (2)成立了學(xué)院督導(dǎo)室，聘請(qǐng)了一批教學(xué)和管理骨干、離退休干部參加教學(xué)、學(xué)生管理、行政管理督導(dǎo)工作，嚴(yán)格執(zhí)行定期檢查制度，課堂、學(xué)生管理巡視制度，督導(dǎo)聽、評(píng)課制度，學(xué)生評(píng)教制度和教師評(píng)學(xué)制度，系成立了相應(yīng)督導(dǎo)組，學(xué)院督導(dǎo)工作每月發(fā)一份督導(dǎo)簡報(bào)，表揚(yáng)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)，保證了良好的教學(xué)秩序。我院先后制定了《教師 教學(xué) 工作 基本 規(guī)范》、《 系部、實(shí)訓(xùn)機(jī)電一體化精品專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目申報(bào)與建設(shè)規(guī)劃書 15 中心 教學(xué) 管理工作 督 查辦法 》、《 外 聘教師管理 辦法》 、《實(shí)驗(yàn)教學(xué)規(guī)則》、《學(xué)生學(xué)籍管理暫行規(guī)定》、《 不合格教育教學(xué)服務(wù)責(zé)任人的處理辦法 》等 七十多個(gè) 教學(xué)管理文件， 涉及到教學(xué)、學(xué)生管理、后勤管理、質(zhì)量監(jiān)控、招生就業(yè)等方方面面， 并將其收錄到《 教育 教學(xué) 質(zhì)量管理體系文件 》中。 教學(xué)質(zhì)量保障 機(jī)制 堅(jiān)持以教學(xué)工作為中心，把穩(wěn)定和提高教學(xué)質(zhì)量放在教育工作的首位，建立以學(xué)院、系、學(xué)生三方聯(lián)合監(jiān)控的立體化教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。共有國家級(jí)教學(xué)名師 1 人、省級(jí)教學(xué)名師 1 人，省級(jí)專業(yè)帶頭人 1 人，市級(jí)教學(xué)明星、職業(yè)教育“ 雙師素質(zhì) ”優(yōu)秀教師 2 人，院級(jí)十佳教師 2 人。主持省、市、院科研項(xiàng)目多項(xiàng)，主編或參編公開出版的校本教材 10 本，編寫實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書、教學(xué)類指導(dǎo)書和學(xué)習(xí)類指導(dǎo)書共 12 本。 ⑤采用“一條主線、三個(gè)運(yùn)用、四大關(guān)鍵能力”為核心，依托校企合作、“ 六位一體 ”工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，進(jìn)行課程教學(xué)改革，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。③建立以教師傳授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)系統(tǒng)。以專業(yè)職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向、以機(jī)電設(shè)備的生產(chǎn)工藝與流程為核心能力；以機(jī)電設(shè)備的操作、維護(hù)與調(diào)試為一般能力；以機(jī)電設(shè)備的技術(shù)改造與設(shè)計(jì)開發(fā)為拓展能力，構(gòu)建了理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)體系模塊。 2020 年袁光德教師獲學(xué)院 “學(xué)生滿意的好老師”， 2020 年陳經(jīng)艷老師獲學(xué)院 “學(xué)生滿意的好老師”。 教學(xué)質(zhì)量提升機(jī)制 （ 1）每年新生入學(xué)時(shí)都開展新生素質(zhì)問卷調(diào)查。 機(jī)電一體化精品專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目申報(bào)與建設(shè)規(guī)劃書 14 (2)軌道車智能速度表的研制 (株洲市太昌電子電氣設(shè)備有限公司橫向課題 )。 (13)多功能電子密碼鎖的開發(fā)與研制 (深圳南華通電子有限公司橫向課題，已結(jié)題 ) (14)電子定量包裝稱控制系統(tǒng)的改進(jìn) (郴州糧機(jī)集團(tuán)橫向課題，現(xiàn)已結(jié)題 )。 (11)電工電子綜合實(shí)訓(xùn)精品課程建設(shè) (2020 年立項(xiàng)，院級(jí)重點(diǎn)課題 ，現(xiàn)已順利結(jié)題 )。 專業(yè)應(yīng) 用技術(shù)研究、推廣與咨詢 本專業(yè)教師積極參與應(yīng)用技術(shù)的研究與推廣，技術(shù)咨詢與服務(wù)，近三年來先后有已結(jié)題的國家、省、市級(jí)科研課題如下： (1)一種傳熱管內(nèi)旋轉(zhuǎn)清洗元件的軸向定位裝置（已獲專利）（支校衡） (2)一種管內(nèi)自轉(zhuǎn)式清洗及傳熱強(qiáng)化的齒形帶（已獲專利）（支校衡） (3)一種管內(nèi)向轉(zhuǎn)式清洗及傳熱強(qiáng)化的螺旋齒管（已獲專利）（支校衡） (4)自轉(zhuǎn)塑料螺旋扭帶自動(dòng)清洗及其傳熱強(qiáng)化技術(shù)（ 2020 年中國包裝總公司科技進(jìn)步獎(jiǎng)）（支校衡） (5)自然循環(huán)、自轉(zhuǎn)塑料扭帶自動(dòng)清洗高效蒸發(fā)技術(shù)（國內(nèi)首創(chuàng)達(dá)到國際先進(jìn)水平）（支校 衡） (6)高壓套管式冷卻器污垢循環(huán)流態(tài)化在線清洗車研制（國內(nèi)首創(chuàng)達(dá)到國際先進(jìn)水平）（支校衡） (7)防跑沙防堵塞延期循環(huán)流態(tài)化水冷器（用在化工煙廠行業(yè)，市級(jí)）（支校衡） (8)平行流汽車空調(diào)鋁合金多孔扁管材的研制 (2020 年，湖南省教育廳科技處課題，現(xiàn)已結(jié)題 )。對(duì)企業(yè)出現(xiàn)的技術(shù)難題，積極組織相關(guān)教師協(xié)助攻關(guān)解決。 (4)建立了服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)和科研的技術(shù)推廣機(jī)制 多年來，憑著本專業(yè)教師扎實(shí)的理論水平和嫻熟的實(shí)踐技能，該專業(yè)致力于服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)，致力于為當(dāng)?shù)仄髽I(yè)提供咨詢和服務(wù)。有 4 篇課改成果論文在學(xué)院課改研討會(huì)上公 開宣讀，并獲一等獎(jiǎng)一篇，二等獎(jiǎng)二篇，三等獎(jiǎng)一篇。 (七 )專業(yè)研究 我院 “ 機(jī)電一體化”專業(yè)是有傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)的老專業(yè)，多年來根據(jù)本專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，有針對(duì)性地開展了職業(yè)教育教學(xué)規(guī)律、人才培養(yǎng)模式、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段的改革等方面的專業(yè)研究，取得了可喜成績。幾年來，我們先后與 深圳南華通電子有限公司 、 郴州糧油機(jī)機(jī)電一體化精品專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目申報(bào)與建設(shè)規(guī)劃書 12 械集團(tuán)、郴州麻制品有限公司、 郴州市鴻源通信公司 、 株洲市太昌電子電氣有限公司 等多家企業(yè)單位簽訂了合作辦學(xué)協(xié)議。課余每周向?qū)W生開放實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的時(shí)間達(dá) 10 小時(shí)以上，并有專業(yè)教師指導(dǎo)學(xué)生自主開展實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)。目前，本專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的設(shè)施設(shè)備項(xiàng)目達(dá)標(biāo)率和開出率均達(dá)到 100%，價(jià)值達(dá)標(biāo)率為 100%，完好率為 95%。 校內(nèi)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)條件 近幾年來，在“機(jī)電一體化”專業(yè)教學(xué)中學(xué)院加大了投入力度，先后建立了電工電子三合一綜合實(shí)訓(xùn)室、電工工藝實(shí)訓(xùn)室、變配電實(shí)驗(yàn)室、單片機(jī)實(shí)訓(xùn)室、 PLC 控制技術(shù)實(shí)訓(xùn)室、 CAD 實(shí)驗(yàn)室、數(shù) 控機(jī)床實(shí)習(xí)工廠、鉗工焊工金工實(shí)訓(xùn)室等實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所，并配備了內(nèi)容廣泛的各種應(yīng)用軟件和設(shè)備，以滿足實(shí)踐教學(xué)的需要。其中網(wǎng)絡(luò)資源見網(wǎng)頁： 目前“機(jī)電一體化”應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的主要課程均制作成網(wǎng)絡(luò)課程或有配套的多媒體課件。 另外，為提高教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，本專業(yè)計(jì)劃在 2020 年 9 月份之前完成電工技能、機(jī)械制圖與 CAD、 PLC 控制技術(shù)、數(shù)控操作與編程等主干課程的教學(xué)指導(dǎo)書、學(xué)習(xí)指導(dǎo)書的編寫工作。 (六 )專業(yè)教學(xué)資源 專業(yè)主干課程教學(xué)資源 在學(xué)院的大力支持和本專業(yè)教師的努力下，“機(jī)電一體化”專業(yè)已擁有能基本滿足目前教學(xué)需要的專業(yè)教學(xué)資源。 (5)專業(yè)教師通過科研項(xiàng)目、學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)到企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)與實(shí)踐。 (4)重視“ 雙師素質(zhì) ”師資隊(duì)伍建設(shè)，分批次、有計(jì)劃安排教師到省內(nèi)外有關(guān)基地“雙師”培訓(xùn)；支持教師通過行業(yè)特許資格證書考試，取得相關(guān)職業(yè)資格證書。 (2)學(xué)院強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本，為每個(gè)班級(jí)配備一位兼職輔導(dǎo)員；“機(jī)電一體化”專業(yè)所有專業(yè)教師都曾擔(dān)任一屆以上的班主任或輔導(dǎo)員。 師資隊(duì)伍建設(shè) (1)本專業(yè)早在 2020 就制定了具體的專業(yè)帶頭人與專業(yè)教師的培養(yǎng)規(guī)劃，安排專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于專業(yè)帶頭人與專業(yè)教師學(xué)歷提升、掛職煅煉、學(xué)術(shù)研討、專業(yè)培訓(xùn)等方面，取得了顯著的成效，保證了本專業(yè)師資水平的持續(xù)提高。兼職教師來源與數(shù)量穩(wěn)定，生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)豐富。機(jī)電一體化精品專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目申報(bào)與建設(shè)規(guī)劃書 10 師資質(zhì)量 本專業(yè)教師全部具有本科以上學(xué)歷和高校教師職業(yè)資格證。本專業(yè)有高水平學(xué)科帶頭人支校衡教授，劉詩安教授，國家級(jí)高校教學(xué)名師李波勇副教授，省青年骨干教師 1 名，具有副高及以上職稱 16 人，占 ％ ,具有中級(jí)職稱 6 人，占 %,具有初級(jí)職稱 5 人 ,占 %；其中 45 歲以上教師 7 人 , 占 27％ 45歲以下教師 19 人，占 73％。 職業(yè)能力考核和評(píng)價(jià)體系 2020 年我院獨(dú)創(chuàng)的” 六位一體 ”課程教學(xué)模式及評(píng)價(jià)體系課程教學(xué)改革，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系、職業(yè)能力考核體系進(jìn)行了大膽的改革與創(chuàng)新 ，建立了以平時(shí)項(xiàng)目完成的情況和學(xué)習(xí)過程的考核為主的考核評(píng)價(jià)體系，形成了符合職業(yè)能力培養(yǎng)要求的全面的專業(yè)考核體系和評(píng)價(jià)機(jī)制： 職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的體現(xiàn) 機(jī)電一體