【正文】 實施計劃 保證必修課，增加選修課，開設可持續(xù)發(fā)展的課程，加強和拓寬專業(yè)基礎課，整合精簡專業(yè)課，強化計算機應用能力訓練，使學生有較寬知識面和較 強的適應能力；課程設置緊扣專業(yè)培養(yǎng)目標，滿足行業(yè)崗位對知識和 能力的需求；采取“學習 — 工作 — 學習”的方式提高學生社會實踐能力； 重視實踐課程體系，走產(chǎn)學研合作之路，保證理論和實驗課教學學時之比約為 1： 1；教學方法、教學手段改革與課程體系改革有機結合起來，建立以培養(yǎng)學生職業(yè)能力為中心的 基于工作。以校內、外實驗、實訓基地為基礎，多數(shù)專業(yè)課程到實驗、實訓基地完成，學習環(huán)境模擬工作環(huán)境。突出專業(yè)課程的職業(yè)定向性，以職業(yè)能力作為配置課程的基礎，使學 生獲得的知識、技能真正滿足職業(yè)崗位的需求；注重知識和技能的結合， 基礎理論以應用為目的，以必需、夠用為度，以掌握概念、強化應用為重點，專業(yè)知識強調針對性和實用性，培養(yǎng)學生綜合運用 知識和技能 的能力；強化學生職業(yè)能力訓練，綜合開發(fā)學生的職業(yè)能力；強化學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高學生就業(yè)上崗和職業(yè)變化的適應能力；把職業(yè)技能訓練 與職業(yè)資格認證有機地結合在一起，實現(xiàn)“雙證書”制度； 增強課程的靈活性，形成模塊化的課程體系，適應行業(yè)和社會對應用人才規(guī)格多變的需求。 建設期內，通過工學結合、精品課程、網(wǎng)絡課程、 專業(yè)課課程題庫、實訓課程內容建設，打造《電工 基本 技能》、《制圖與 AutoCAD》 、 《 PLC自動控制》 等 13 門工學結合的優(yōu)質核心課程。 (二 )按技術崗位和技能要求改革 課程體系 與課程結構 根據(jù)“機電一體化”技術崗位的技能要求，通過與企業(yè)共同探討擬定課程體系。 繼續(xù)加強“機電一體化”專業(yè)人才 培養(yǎng)方案研究，進一步健全、完善自上而下、自下而上反復修改制度，使“機電一體化”專業(yè)人才培養(yǎng)方案更科學、更合理、更符合要求。 ③采用課堂實踐教學與課外實踐教學相結合的方法，形成課堂教學、校內實踐、校處實習 三個課堂整合的實踐教學基本模式。主要表現(xiàn)在：①目標定位明確：以培養(yǎng)實用型、技能型人才為出發(fā)點，瞄準機電一體化職業(yè)崗位群的實際需要，以職業(yè)能力訓練為基礎，切實提高學生的實際動手能力和處理實際問題的綜合素質，將學生培養(yǎng)成為適應社會主義市 場 經(jīng)濟發(fā)展需要的 高素質技能應用 型 人 才。 機電一體化精品專業(yè)建設項目申報與建設規(guī)劃書 27 制定 更 具特色的人 才培養(yǎng)方案 并啟動實施。 進一步吸取專業(yè)指導委員會對人才培養(yǎng)方案的意議見和建議，完善以提高學生素質和職業(yè)技能為核心的知識、能力、素質并 重的課程體系，確定以培養(yǎng)學生動手、創(chuàng)新、發(fā)展和解決實際問題為主線的集課堂教學、模擬實訓、頂崗實習于一體的工學結合人才培養(yǎng)方案。 要 依托專業(yè)籌辦相關校辦企業(yè)，力爭形成自已的公司，走可持續(xù)發(fā)展的“專業(yè)＋公司＋師生員工”的專業(yè)建設模式 之路 。在建設周期內將進一步加大服務郴州經(jīng)濟建設的力度，開展范圍更廣，力度更大、層次更深，技術含量更高的專業(yè)技術服務，增加專業(yè)的影響 力， 并通過 合作與開發(fā)，提高老師的職業(yè)素質 和科研水平，使專業(yè)教師的教育教學水平更上一個臺階。學校聘請具有豐富工作經(jīng)驗的高級技師和技師，作為評委參與學校對校內“雙師 ” 素質教師的考核評價，加速學?！半p師 ” 素質 教師隊伍建設 的步伐。技師豐富的實踐知識和嫻熟的操作技能，正好彌補了學校教師操作能力的不足。 把學生 培養(yǎng)成具有相應技術理論知識， 有較強實際動手能力和發(fā)展?jié)摿Φ膽眯?技能人才 ，滿足社會對畢業(yè)生知識、能力結構的要求 。 依據(jù) “專業(yè) +公司 +師生員工”的專業(yè)建設模式及時修正教學內容與 人才培養(yǎng)方案 通過 實行“車間建在學校、課堂設在車間” 的 生產(chǎn)教學一體化的辦學模式， 邀請 企業(yè) 的工程技術人員，特別是具有豐富工作經(jīng)驗的高級技師或技師來學院共建實訓工作 ，協(xié)助我們依據(jù)國家職業(yè)標準，工作崗位的實際需求，分析“機電一體化”專業(yè)所應具備的職業(yè)能力，以學生能力培養(yǎng)為主線來建設專業(yè)，形成專業(yè)課程和相應的內容，制定“機電一體化”專業(yè)的培養(yǎng)方案。 要進一步擴大合作伙伴，擴大來料加工的數(shù)量和種類，提升專業(yè)建設的品質和學生培養(yǎng)質量，提升專業(yè)的社會影響力和社會知名度。由企業(yè)出具相關的專用設備與原材料，派出有經(jīng)驗的技師作技術指導，學院提供場地和通用的設備，學生在技師的帶領下，以企業(yè)的真實產(chǎn)品為實操項目，嚴格按照企業(yè)的生產(chǎn)工藝和操作流程加工制造產(chǎn)品。課程設置和教學內容緊緊圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標和職業(yè)崗位能力結構要求開設，在職機電一體化精品專業(yè)建設項目申報與建設規(guī)劃書 26 業(yè)課程模塊的構建上，突出學生“機電一體化”專業(yè)的核心能力。 在建設周期內要進一步調整和優(yōu)化專業(yè) 知識、能力、素質結構 ： 按照理論“必需、夠用”， 突出專業(yè)技能培養(yǎng)為原則 ， 構建科學合理的課程體系 。并從招生，課程安排、教學、企業(yè)文化、實習、畢業(yè)考試等一系列關鍵過程中結合用人單位實際進行定向培養(yǎng)。今后將進一步發(fā)揮專業(yè)建設委員會的作用，調整充實專業(yè)建設委員會的成員，注意吸納高學歷、高素質、高技能、寬視野的行業(yè)技術專家進入專業(yè)建設委員會，使專業(yè)建設委員會在專業(yè)建設中發(fā)揮更大的作用。在現(xiàn)有校、企業(yè)合作辦學實踐的基礎上，進一步發(fā)揮校企合作 的辦學優(yōu)勢。 加強和鞏固 與 郴州糧油機械有限公司，深圳南華通電子有限公司，郴州市鴻源通信公司，株洲市太昌電子電 氣有限公司 等單位 業(yè)已開展的 人才培養(yǎng)的合作， 開拓與郴州進出口加工區(qū)開展人才培養(yǎng)合作 ,并創(chuàng)建 相應的校外實習實訓基地，形成了新型的三方合作辦學模式。繼續(xù)加強職業(yè)素質、能力、知識和專業(yè)基本要求的研究，及時準確地充實、調整教學內容，確保定位準確，符合人才市場需求的實際。 進一步 加強專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格的研究，確保人才培養(yǎng)規(guī)格符合用人單位的需求，以培養(yǎng)實用型、技能型人才為出發(fā)點，瞄準職業(yè)崗位群的實際需要，以職業(yè)能力訓練為基礎，理論和實踐緊密結合，保證既有較強針對性，又有較強適應性的培養(yǎng)目標和專業(yè)課程體系。 知識結構 (1)掌握必需的機械 設計 基礎 和 機械制造 、控制原理 的基本知識 ； (2)掌握本專業(yè)所必需的電工電子技術及電傳動與 電氣 控制的基本知識 ； (3)掌握單片機原理及應用、可編程控制器的基本知識 ； (4)掌握 計算機 應用、數(shù)控操作和 CAD、 Pro\Engineer 軟 件 應用的基本 知識； 能力結構： (1)具有電工、電子技術及計算機應用能力； (2)具有工廠電氣、機電設備控制、安裝、使用及檢測能力； (3)具有機電設備使用、保養(yǎng)及維修能力和機械電器檢測技術的能力； (4)具有一定機加工、 數(shù)控機床 操作與維護技能； (5)除取得省教育廳計算機應用水平等級考試 B 級證書、英語水平考試 B 級證書外，至少應取得機加工技能操作證、低壓進網(wǎng)作業(yè)電工證、 數(shù)控車工證、 CAD 繪圖職業(yè)資格證中的任一職業(yè)資格證。 進一步深入企業(yè)行業(yè)調研，準確把握 專業(yè)基本要求 通過企業(yè)調查，與公司人事部、技術部、現(xiàn)場專家交流專業(yè)建設指導委員會經(jīng)過認真的討論，反復研究確定該專業(yè)的基本要求為： (1)掌握“ 機電一體化 ” 技術所必需的基礎理論知識； (2)掌握本專業(yè)所必需的電工與電子技術及計算機知識； (3)掌握機械工程基礎和機械制造的基本知識； (4)掌握單片機原理及應用、可編程控制器的基本知識，掌握機電傳動與控制的基本知識，能夠設計一般機電設備的控制電路； (5)具有計算機操作和 CAD/CAM 軟件 應用能力 ； (6)具有安裝、調試、使用和維護機電設備的技能； (7)具有工廠電氣、機電設備控制、安裝、使用及檢測能力； (8)具有較強的 英語及 計算機應用能力，要求畢業(yè)生通過 省教育廳組織的 計算機應用水平等 級考試 B 級證書、英語水平考試 B 級證書 ； 畢業(yè)生應獲得 機 加工技能操作證、低壓進網(wǎng)作業(yè)電工證、 數(shù)控車工證、 計算機輔助設計等級證 中的任 一職業(yè)資格證。 結合我校專業(yè)建設的現(xiàn)狀，確定該專業(yè)職 業(yè)崗位為： 工 礦 企業(yè)中 機電設備的安裝、 使用、維護及檢修工作 工 礦 企業(yè)中 自動化生產(chǎn)設備的控制與維護工作 ； 技術改造 與 革新、舊設備的改造工作； 機電產(chǎn)品 的 計算機輔助設計與計算機輔助制造 工作 ； 我們在今后的專業(yè)建設中將進一步采取措施，在原有 人才市場調查論證 的基礎上，加強與合作企業(yè)的合作，繼續(xù)進行 廣泛的人才市場調查論證 ，通過深入分析，更科學、更準確地機電一體化精品專業(yè)建設項目申報與建設規(guī)劃書 24 確定“機電一體化”專業(yè)每一種培養(yǎng)方向的職業(yè)崗位， (二 )進一步加大 人才培養(yǎng)規(guī)格 的研究，完善論證人才培養(yǎng)規(guī)格 本專業(yè) 主要 培養(yǎng) 適應當代市場經(jīng)濟需要，德、智、 體、美全面發(fā)展的，具有自主學習和解決實際問題能力，具備自動化生產(chǎn)設備的控制、機電設備的設計與制造專業(yè)基本理論和基本技能，掌握 機電 行業(yè)中的各種數(shù)字信息和圖形信息 處理的基本方法 ， 能獨立從事自動化生產(chǎn)設備的控制、機電設備的 安裝、調試、使用和維護 及技術推廣應用等相關工作的高等技術應用型人才。 機電一體化精品專業(yè)建設項目申報與建設規(guī)劃書 23 機電一體化專業(yè)建設規(guī)劃預算總表 精品專業(yè) 名稱 機電一體化技術 建設內容 建設內容、建設年度、經(jīng)費預算（單位：萬元） 項目 2020~2020年度預算 2020~2020年度預算 2020~2020 年度預算 小計 合計 教學實驗實訓條件建設 ①電工、電子、家電等實訓室改造 ② 電路仿真實訓室 ③ 電工技術實訓室 35 ④ 多功能電子技術 實訓 30 ⑤ 智能樓宇實訓室 20 20 ⑥現(xiàn)有實訓室日常維護 ⑦ 校外實訓基地建設 1 1 1 3 ⑧職業(yè)資格鑒定 ⑨實踐教學內涵建設 師資隊伍建設 ① “雙師 ”結構師資隊伍與現(xiàn)場專家?guī)斓慕ㄔO 1 1 1 3 ②建設四支教學團隊及聘請現(xiàn)場專家 ③ 專業(yè)教師培訓 1 1 1 3 課程體系與教學內容改革 ①制定科學的人才 培養(yǎng)方案 1 2 ② 課程設置與課程結構 1 2 2 5 ③ 特色教材編寫 1 1 1 3 ④網(wǎng)絡課程與專業(yè)資料建設 3 8 ⑤ 畢業(yè)生質量跟蹤調查 1 1 其他 6 6 10 22 22 合計 隨著這些經(jīng)費的投入和陸續(xù)到位， 將 極大地提升“機電一體化”專業(yè)的教學條件和教學質量，為“機電一體化”專業(yè)實現(xiàn)人才培養(yǎng)方案提供物質保障 。學院決定： 在 今后三年 建設周期 內 ,繼續(xù)投入 萬元用于“機電一體化 技術 ”專業(yè)的實習實訓、興辦相關企業(yè)、課程教學改革、教材建設、師資 建設 等方面 建設。 (二 )經(jīng)費投入保障 工業(yè)自動化系“機電一體化 技術 ”專業(yè)，經(jīng)立項申報及評審，被確立為 湖南省精品專業(yè)建設項目 ， 學院將根據(jù)專業(yè)建設的進展實際，優(yōu)先推薦參加省級、國家級精品課程 的申報 和校本教材的出版 。 針對精品專業(yè)建設項目 要求，工業(yè)自動化系進一步調整了精品專業(yè)建設課題小組，由院長助理李景福 任 項目組 組長，各教研室骨干教師為主要成員，負責研究、承擔專業(yè)教學改革的各項任務。 決定 重點支持、先行發(fā)展 “ 機電機電一體化精品專業(yè)建設項目申報與建設規(guī)劃書 22 一體化技術 ”和“市場營銷”兩個 專業(yè) ，由此帶動其他專業(yè)建設與發(fā)展 。 三、 專業(yè)建設措施 (一 )學校重視精品專業(yè)建設 精品專業(yè)建設領導小組與精品 專業(yè)建設規(guī)劃 學院 領導高度重視“機電一體化”精品專業(yè)建設，成立以院長支校衡教授為組長，副院長劉詩安教授為副組長，由教務處長、各系部主任、行業(yè)專家和專業(yè)骨干教師組成的 精品專業(yè)建設小組 ， 在資金投入、學院政策上給予一定的傾斜 。專業(yè)建設工作達到湖 南省教育廳《湖南省職業(yè)院校精品專業(yè)建設方案》所要求的合格以上水平，充分發(fā)揮專業(yè)輻射功能，為全省高職高?！皺C電一體化”專業(yè)教學提供豐富教學成果和師資資源，提高專業(yè)的社會服務功能和社會影響力。 0 11 年 “雙師”素質結構教師比例 分別 達到 90％ 、 95%、100%。根據(jù)企業(yè)發(fā)展變化的實際需要，不斷加強校外人才培養(yǎng)基地建設，增加院外實訓基地。 專業(yè)實驗實訓室的建設要模擬企業(yè)技術環(huán)境， 專業(yè) 實習實訓以實驗實訓室為主，并且實現(xiàn) 全天向學生開放。 （ 3）綜合技能模塊： ① 設計制造綜合 應用能力 ： 主要是 完成一個 簡單機電一體化產(chǎn)品或其中一部分設計與制作的全過程 實踐； ② 制造加工 能力 ： 根據(jù)已有的設計，完成零件的機加工、裝配和調整工作 ，③ 產(chǎn)呂 開發(fā)設計 能力 ： 主要是 結合學生的能力安排某個總成的設計，或者某個控制系統(tǒng)的電路制作，或者某個控制系統(tǒng)的程序編制等； (三 )實訓條件建設目標 圍繞人才培養(yǎng)目標與人才培養(yǎng)模式改革， 加大 實驗實訓室建設 的力度 。計算機應用技術 能力 ：主要包含計算機原理、信息處理、編程三大部分內容，以完成計算機應用方面的初步知識和能力培養(yǎng) 。 ④ 機械制造基礎 能力 ：包含金屬切削機床、切削原理與刀具、機械制造工藝和機床夾具等內容，將加工工藝和工藝裝備知識有機地組合在一起。本課程完成機械控制方面初步知識和能力的