【正文】 機(jī)應(yīng)用從單純的數(shù)值運(yùn)算擴(kuò)展到數(shù)據(jù)處理的廣闊領(lǐng)域。A、 形象系統(tǒng)設(shè)計(jì)B、 書(shū)籍裝幀設(shè)計(jì)C、 包裝設(shè)計(jì)、D、 裝潢設(shè)計(jì)[098]. 下列哪項(xiàng)要求不屬于產(chǎn)品結(jié)構(gòu)工程師設(shè)計(jì)能力的一般要求（ ）。A、 教師B、 教材C、 學(xué)生D、 多媒體設(shè)備[094]. 以下哪個(gè)途徑不是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的方法（ D）。A、 求異思維B、 逆向思維C、 聯(lián)想思維D、 形象思維[083]. 要開(kāi)發(fā)創(chuàng)造力,首先要增強(qiáng)和提高人的（D ）。這是一種收集和征求不同人員各種不同意見(jiàn)的方法。A、 教師B、 軍人C、 民間石雕藝人D、 廣告設(shè)計(jì)者[062]. 在民族素質(zhì)的系統(tǒng)中，下列哪個(gè)素質(zhì)是民族素質(zhì)的集中體現(xiàn)？ ( A)A、 教育科學(xué)文化素質(zhì)B、 心理素質(zhì)C、 身體素質(zhì)D、 思想道德素質(zhì)[063]. 下列哪個(gè)是職業(yè)道德最鮮明、最突出的特性？ ( B)A、 歷史性B、 職業(yè)性C、 技術(shù)性D、 多樣性[064]. ( D)是當(dāng)今社會(huì)最具影響力的教育思想觀念。A、 只能在指標(biāo)制定時(shí)B、 只能在工作過(guò)程中C、 只能在指標(biāo)評(píng)價(jià)后D、 以上都是[058]. 員工績(jī)效表單，由（ ）構(gòu)成：A、 關(guān)鍵績(jī)效量化、關(guān)鍵績(jī)效非量化、核心能力、加減分B、 關(guān)鍵績(jī)效量化、關(guān)鍵績(jī)效非量化、核心能力C、 關(guān)鍵績(jī)效量化、關(guān)鍵績(jī)效非量化、加減分D、 關(guān)鍵績(jī)效量化、核心能力、加減分[059]. 在員工績(jī)效反饋階段，下列說(shuō)法不正確的是：（ ）。A、 負(fù)向激勵(lì)B、 正向激勵(lì)C、 人事調(diào)整激勵(lì)D、 預(yù)防性激勵(lì)[050]. 根據(jù)被考評(píng)對(duì)象的性質(zhì)和特點(diǎn)，可采用（ ）郊標(biāo)，對(duì)考評(píng)對(duì)象進(jìn)行全面的考評(píng)。A、 通用B、 佳能C、 海爾D、 施樂(lè)[042]. （ C）是將考評(píng)期內(nèi)員工的實(shí)際工作表現(xiàn)與績(jī)效計(jì)劃的目標(biāo)進(jìn)行對(duì)比，尋找工作績(jī)效的差距和不足的方法。A、 制造型企業(yè)將安全生產(chǎn)設(shè)為否決指標(biāo)B、 銷(xiāo)售類(lèi)企業(yè)將管理成本設(shè)為否決指標(biāo)C、 金融企業(yè)將醬利潤(rùn)率設(shè)為否決指標(biāo)D、 餐飲公司將顧客滿意度設(shè)為否決指標(biāo)[034]. 關(guān)于崗位勝任特征指標(biāo)（PCI）的說(shuō)法正確的是（C ）。A、 戰(zhàn)略地圖B、 目標(biāo)分解魚(yú)骨圖C、 任務(wù)分工矩陣D、 崗位勝任特征指標(biāo)體系[026]. 建立工作態(tài)度指標(biāo)的主要目的是（D ）。A、 個(gè)人B、 外部C、 組織D、 管理[018]. 目標(biāo)管理（MBO）的步驟不包括（ ）。A、 工會(huì)代表B、 企業(yè)外部專(zhuān)家C、 企業(yè)技術(shù)人員D、 企業(yè)的中高層管理人員[010]. 關(guān)于績(jī)效考評(píng)中領(lǐng)導(dǎo)與下屬的關(guān)系，說(shuō)法正確的是（ ）。A、 控制B、 行為C、 結(jié)果D、 戰(zhàn)略[002]. 績(jī)效管理的最終目的是（D ）。A、 縮短考核周期B、 增加人力、物力C、 設(shè)計(jì)更為全面的指標(biāo)D、 采用信息化的網(wǎng)絡(luò)考評(píng)[007]. 可以用來(lái)分析企業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的戰(zhàn)略管理工具不包括（B ）。A、 工作行為B、 工作能力C、 工作態(tài)度D、 工作風(fēng)格[015]. 關(guān)鍵事件法的缺點(diǎn)是（B ）。A、 能力B、 任職資格C、 素質(zhì)模型D、 經(jīng)驗(yàn)[023]. 企業(yè)制定戰(zhàn)術(shù)目標(biāo)時(shí)應(yīng)將（ C）有機(jī)結(jié)合。A、 以結(jié)果為導(dǎo)向的考評(píng)方法B、 以產(chǎn)出為導(dǎo)向的考評(píng)方法C、 行為或特征為導(dǎo)向的考評(píng)方法D、 以行為為導(dǎo)向的考評(píng)方法[031]. 實(shí)踐證明，提高績(jī)效的有效途徑是進(jìn)行（D ）。A、 同級(jí)考評(píng)B、 自我考評(píng)C、 外部人員考評(píng)D、 下級(jí)考評(píng)[039]. 在一項(xiàng)旨在了解員工績(jī)效提高程度對(duì)操作工人的考評(píng)中，以（ ）為信息的主要來(lái)源。A、 績(jī)效管理制度需要做哪些修改調(diào)整B、 各績(jī)效子系統(tǒng)間相互配合協(xié)調(diào)的情況C、 績(jī)效考評(píng)指標(biāo)體系與考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)是否科學(xué)合理D、 績(jī)效管理與成本利潤(rùn)變化、人事變動(dòng)等工作是否銜接得當(dāng)[047]. 績(jī)效考評(píng)程序中，操作不當(dāng)?shù)氖牵ˋ ）。A、 績(jī)效計(jì)劃面談B、 績(jī)效考評(píng)面談C、 績(jī)效總結(jié)面談D、 績(jī)效指導(dǎo)面談[055]. 在進(jìn)行績(jī)效目標(biāo)設(shè)定的面談時(shí)，管理者要避免（D ）。C、 員工個(gè)人發(fā)展和公司發(fā)展沒(méi)有直接必然的聯(lián)系。A、 企業(yè)的外部知識(shí)管理B、 設(shè)立知識(shí)主管C、 對(duì)知識(shí)使用設(shè)立權(quán)限D(zhuǎn)、 知識(shí)的交流和共享[071]. 下列哪個(gè)因素決定了調(diào)研工作的總方向、總水平，它對(duì)整個(gè)調(diào)研工作的成敗具有決定性的意義。A、 特殊能力B、 一般能力C、 設(shè)計(jì)能力D、 個(gè)人能力[080]. 某一學(xué)術(shù)課題在實(shí)驗(yàn)性、理論性或預(yù)測(cè)性上具有的新的科學(xué)研究成果或創(chuàng)新見(jiàn)解和知識(shí)的科學(xué)記錄稱(chēng)為（ ）。A、 質(zhì)疑思維B、 發(fā)散思維C、 求同思維D、 逆向思維[091]. 根據(jù)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的概念，下列哪個(gè)選項(xiàng)不屬于創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)范疇（ C）。C、 插座、開(kāi)關(guān)、電視機(jī)、音響、電話等日后擺放的位置。C、 參與新品的推廣、策劃、培訓(xùn)及訂單、銷(xiāo)量計(jì)劃的制定。A、 需求經(jīng)濟(jì)B、 信息經(jīng)濟(jì)C、 市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)D、 貿(mào)易經(jīng)濟(jì)[107]. 信息化能力建設(shè)包括（B ）兩個(gè)方面的內(nèi)容。A、 從內(nèi)容和性質(zhì)的不同B、 根據(jù)內(nèi)容的不同C、 根據(jù)范圍的不同D、 根據(jù)時(shí)間的不同[114]. 教師要有較強(qiáng)的課堂教學(xué)的組織管理能力，不包括以下哪項(xiàng)（ C）。D、 教師要對(duì)新事物或事物環(huán)境的變化具有較好的判斷和轉(zhuǎn)化能力。A、 考評(píng)者與被考評(píng)者B、 績(jī)效指標(biāo)C、 考評(píng)程序與方法D、 考評(píng)結(jié)果[004]. 績(jī)效管理的準(zhǔn)備階段需要解決的基本問(wèn)題有（ ABCD）。A、 財(cái)務(wù)方面B、 客戶方面C、 內(nèi)部流程方面D、 學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)方面[012]. 平衡計(jì)分卡突出表現(xiàn)為四種平衡，具體為（ ）。A、 業(yè)績(jī)指標(biāo)和驅(qū)動(dòng)指標(biāo)B、 財(cái)務(wù)指標(biāo)和非財(cái)務(wù)指標(biāo)C、 定性指標(biāo)和定量指標(biāo)D、 內(nèi)部指標(biāo)和外部指標(biāo)[020]. 下列屬于平衡計(jì)分卡常見(jiàn) KPI 指標(biāo)中內(nèi)部流程指標(biāo)的是（ ABCD）。A、 短期目標(biāo)B、 長(zhǎng)期目標(biāo)C、 常規(guī)目標(biāo)D、 創(chuàng)新目標(biāo)[029]. 績(jī)效目標(biāo)衡量標(biāo)準(zhǔn)的類(lèi)型包括（ AC）。A、 開(kāi)發(fā)性原則B、 及時(shí)性原則C、 同一性原則D、 預(yù)告性原則[037]. 由于考評(píng)者與被考評(píng)者雙方在績(jī)效目標(biāo)上的不同追求，可能產(chǎn)生（BCD ）。A、 開(kāi)發(fā)性原則B、 及時(shí)性原則C、 同一性原則D、 預(yù)告性原則[045]. 由于考評(píng)者與被考評(píng)者雙方在績(jī)效目標(biāo)上的不同追求，可能產(chǎn)生（BCD ）。A、 考評(píng)者要與被考評(píng)者是完全平等的交流者B、 通過(guò)正面鼓勵(lì)或反饋，關(guān)注和肯定被考評(píng)者的長(zhǎng)處C、 要提前向被考評(píng)者提供考評(píng)結(jié)果，強(qiáng)調(diào)客觀事實(shí)D、 應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)被考評(píng)者參與討論，發(fā)表自己的意見(jiàn)和看法；針對(duì)考評(píng)結(jié)果，與被考評(píng)者協(xié)商，提出未來(lái)的工作目標(biāo)與發(fā)展計(jì)劃。A、 達(dá)成關(guān)于績(jī)效問(wèn)題的共識(shí)B、 分析績(jī)效問(wèn)題的原因C、 績(jī)效評(píng)估D、 確定改善的目標(biāo)[060]. 處理績(jī)效申訴時(shí)要遵循（ ABC）原則。A、 聯(lián)想B、 類(lèi)比C、 再造D、 創(chuàng)造性想象[077]. 創(chuàng)新能力的構(gòu)成因素極其復(fù)雜，主要包括發(fā)下哪些方面？（ BCD）A、 動(dòng)手操作能力B、 記憶能力C、 想象能力D、 洞察能力[078]. 創(chuàng)新之所以新，主要表現(xiàn)為：（ ABC）A、 順著原有的知識(shí)思路往前推進(jìn)一步B、 開(kāi)辟相對(duì)新的知識(shí)領(lǐng)域C、 對(duì)原有的錯(cuò)誤知識(shí)進(jìn)行修正D、 好奇心[079]. 老子曾說(shuō)過(guò)： 知人者智，自知者明。A、 知識(shí)B、 技能C、 智力D、 體質(zhì)[087]. 創(chuàng)新不僅是一種實(shí)踐活動(dòng)，而且還是人的一種爭(zhēng)自由的精神狀態(tài)。（ABCD ）和應(yīng)變性是在科學(xué)決策應(yīng)達(dá)到的要求。B、 設(shè)計(jì)師的空間分割是否合理。B、 設(shè)計(jì)上要考慮防止噪音的問(wèn)題。A、 網(wǎng)上出版成本低廉B、 網(wǎng)上的讀者面廣泛C、 網(wǎng)上查找信息方便D、 網(wǎng)上資料保存方便[104]. 印象筆記都有哪些功能（ABCD ）？A、 讓你在所有電腦和手機(jī)上，保存筆記、網(wǎng)頁(yè)剪藏、文件和圖片，隨時(shí)隨地使用B、 保存在網(wǎng)站和生活中看到的有價(jià)值的和新奇的東西。A、 鍵盤(pán)B、 鼠標(biāo)C、 掃描儀D、 話筒[109]. 以下哪些媒體屬于存儲(chǔ)媒體：（ ABCD）。B、 進(jìn)行體格檢查的技能。A、 進(jìn)行會(huì)計(jì)核算B、 實(shí)施會(huì)計(jì)監(jiān)督C、 編制財(cái)務(wù)報(bào)表D、 報(bào)告財(cái)務(wù)狀況[119]. 會(huì)計(jì)按工作內(nèi)容分為幾類(lèi)（ABCD ）。（ √）[004]． 在制定績(jī)效目標(biāo)時(shí)，由員工的上司為員工制定個(gè)人目標(biāo)。（ √）[012]． 關(guān)鍵事件法一般是和其他考評(píng)方法聯(lián)合使用，是作為其他考評(píng)方法的一種補(bǔ)充方法。（ ）[020]． 員工的考核者按角色分直接上級(jí)和間接上級(jí)。（√ ）[028]． 績(jī)效指標(biāo)的數(shù)量越多越好。（ ）[036]． 績(jī)效評(píng)估的職能是衡量員工工作情況與標(biāo)準(zhǔn)的差距，所以在員工培訓(xùn)與發(fā)展的領(lǐng)域中沒(méi)有用途。（√ ）[044]． 期望值越高激勵(lì)力量肯定越大，因此領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)盡可能提高人們對(duì)目標(biāo)的期望值。（ ）[050]． 績(jī)效評(píng)估應(yīng)建立在客觀事實(shí)基礎(chǔ)上，避免主觀性和感情色彩，這一原則主要體現(xiàn)了績(jī)效評(píng)估的公平原則要求。（ √）[058]． 績(jī)效改進(jìn)既是績(jī)效評(píng)價(jià)結(jié)果的重要應(yīng)用領(lǐng)域，也是績(jī)效溝通中的重要溝通內(nèi)容。（ ）[066]． 職業(yè)道德產(chǎn)生于封建社會(huì)，因?yàn)橹挥械搅朔饨ㄉ鐣?huì)，才真正出現(xiàn)了比較穩(wěn)定和細(xì)致的社會(huì)分工。（ ）[074]． 具有創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的人力，不屬于常人的范疇，他們所具有的創(chuàng)新素質(zhì)或特征，在一些個(gè)人身上不都是普遍存在的。（ √）[082]． 對(duì)于技術(shù)開(kāi)發(fā)來(lái)說(shuō)，最重要的創(chuàng)新保護(hù)機(jī)制是知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度；對(duì)于觀念創(chuàng)新服務(wù)力來(lái)說(shuō)，最重要的保護(hù)是允許探索、允許失敗。（√ ）[090]． 創(chuàng)造性思維貴在創(chuàng)新，它或者在思路的選擇上，或者在思考的技巧上，或者在思維的結(jié)論上，有著前無(wú)古人的獨(dú)到之處，具有一定范圍內(nèi)的首創(chuàng)性、開(kāi)拓性。（ ）[098]． 師生關(guān)系的隱蔽不平等性是指由于傳統(tǒng)觀念的影響，尤其是教師在體力、智力、學(xué)識(shí)、社會(huì)地位等方面的優(yōu)勢(shì)，師生關(guān)系具有天然的不平等性。（ ）[105]． 摩爾定律提到：當(dāng)價(jià)格不變時(shí)，集成電路上可容納的晶體管數(shù)目，約每隔 30 個(gè)月便會(huì)增加一倍，性能也將提升一倍，這一定律揭示了信息技術(shù)進(jìn)步的速度。（ √）[111]． 律師，指在案件中為委托人辯護(hù)、代理訴訟及處理平常法律事務(wù)的人員。（√ ）[118]． 根據(jù)結(jié)構(gòu)不同，可以分為綜合總結(jié)和專(zhuān)題總結(jié)兩類(lèi)。具體做法是：根據(jù)員工的實(shí)際表現(xiàn)給其打分，每個(gè)員工最高分為 100 分，上級(jí)打分占 30%，同事打分占 70%。隨著規(guī)模不斷擴(kuò)大，管理人員和銷(xiāo)售人員增加，問(wèn)題也出現(xiàn)了：?jiǎn)T工的流失率一直居高下，員工的士氣也不高。人事部門(mén)對(duì)員工進(jìn)行最。結(jié)合本案例請(qǐng)您回答以下問(wèn)題：（1）您認(rèn)為該企業(yè)建立正式的績(jī)效考評(píng)制度是否必要？請(qǐng)說(shuō)明具體原因。李某平時(shí)很少與員工就工作中的問(wèn)題進(jìn)行交流，只是到了年度獎(jiǎng)金分配時(shí)，才對(duì)所屬員工進(jìn)行打分排序。（ √）[120]． 在校大學(xué)生應(yīng)該盡量利用業(yè)余時(shí)間去參加社會(huì)實(shí)踐或兼職，以求積累工作經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)實(shí)踐能力。（ ）[113]． 臨床科室是醫(yī)院的主體，它直接擔(dān)負(fù)著對(duì)病人的收治、診斷、治療等任務(wù)。數(shù)字化的課堂讓很多沒(méi)有時(shí)間的專(zhuān)業(yè)學(xué)生和在職工作人員的教育問(wèn)題得到解決。（ √）[099]． 新課程三維教學(xué)目標(biāo)指的是：知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀。（ √）[092]． 產(chǎn)品規(guī)劃工程師要擬制結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方案和項(xiàng)目計(jì)劃，研究開(kāi)發(fā)新結(jié)構(gòu)新技術(shù)，提升產(chǎn)品性能和質(zhì)量。（√ ）[084]． 模仿創(chuàng)新戰(zhàn)略的特點(diǎn)包括模仿的主動(dòng)性、跟隨性、資源投入的中間聚積性和研究開(kāi)發(fā)的針對(duì)性。（ ）[076]． 調(diào)查和研究是不可分割的兩個(gè)方面。（ ）[068]． 任何創(chuàng)新設(shè)想要獲得最后的成功，都必須要遵循市場(chǎng)評(píng)價(jià)原則，經(jīng)受走向市場(chǎng)的嚴(yán)峻考驗(yàn)。（√ ）[060]． 績(jī)效管理必然是一把手工程，只有組織高管團(tuán)隊(duì)親自參與，下決心并全力支持績(jī)效管理，才有可能把組織戰(zhàn)略目標(biāo)逐級(jí)分解下去。（ ）[052]． 為了更好的鼓勵(lì)員工，所以在績(jī)效反饋面談時(shí)，應(yīng)該只講員工的優(yōu)點(diǎn)，規(guī)避缺點(diǎn)，以給員工信心。（ ）[046]． 考評(píng)指標(biāo)應(yīng)包括由工作分析所指明的重要工作行為或行為產(chǎn)生的標(biāo)準(zhǔn)（尺度）。（ √）[038]． 績(jī)效監(jiān)控的優(yōu)點(diǎn)是通過(guò)持續(xù)的績(jī)效溝通，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)績(jī)效計(jì)劃執(zhí)行過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題并及時(shí)調(diào)整。（ √）[030]． 員工的績(jī)效指標(biāo)要體現(xiàn)部門(mén)重點(diǎn)工作。（ ）[022]． 績(jī)效計(jì)劃的制定采取自上而下、自下而上的溝通方式。（√ ）[014]． 運(yùn)用目標(biāo)管理法評(píng)估員工績(jī)效，前提是上、下級(jí)共同制定出可衡量的組織與個(gè)人目標(biāo)。（ ）[006]． 績(jī)效目標(biāo)的制定是直接主管和員工都認(rèn)可的。B、 利用所學(xué)，針對(duì)組織，解決存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。D、 對(duì)患者進(jìn)行觀察和處理的技能。A、 文字B、 影視C、 圖像D、 聲音[111]. 提高醫(yī)生臨床能力的途徑有哪些？ （ ）A、 隨時(shí)查房，仔細(xì)觀察每一個(gè)患者的反應(yīng)，認(rèn)真聆聽(tīng)醫(yī)生對(duì)每一位患者的交流信息。不論是文字筆記、網(wǎng)頁(yè)、文件或快照，一切都唾手可得。[099]. 目前把居室設(shè)計(jì)的風(fēng)格大致歸納為幾類(lèi)（ ABCD）。A、 臥室的地面應(yīng)具備保暖性，一般宜采用中性或暖色調(diào)，材料用地板、地毯等。A、 主要設(shè)計(jì)師B、 一般設(shè)計(jì)師C、 輔助人員D、 制圖人員[092]. 當(dāng)代中國(guó)教師的職業(yè)特點(diǎn)主要有（ ）。A、 能動(dòng)性B、 主動(dòng)性C、 首創(chuàng)性D、 規(guī)范性[088]. 創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神是一種（ ABD）的心理狀態(tài)和思想意識(shí)。A、 自我意識(shí)B、 自我監(jiān)控C、 自我調(diào)節(jié)D、 自我意識(shí)[080]. 作為創(chuàng)新型專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員，應(yīng)從以下哪些方面入手，通過(guò)不懈的努力培育