【正文】 施素質(zhì)教育、培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的需要，也是提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量， 全面完成教學(xué)任務(wù)的必由之路。 二、 課題研究目的 思想品德課學(xué)生的自主學(xué)習(xí)， 一方面 是鞏固學(xué)生課堂上的主體地位，調(diào)整教師的指導(dǎo)觀念、行為， 教師 要愛護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，保護(hù)學(xué)生探索精神，創(chuàng)新思維，營造崇尚真知、追求真理的氛圍，為學(xué)生稟賦和潛能的充分開發(fā)創(chuàng)造 一種寬松的環(huán)境。 “ 自主學(xué)習(xí) ” 實(shí)質(zhì)是學(xué)習(xí)者眾多學(xué)習(xí)能力的綜合。對學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)因的最好激發(fā)是激起學(xué)生對所學(xué)材料的興趣 ,即來自學(xué)習(xí)活動本身的內(nèi)在動機(jī) ,這是直接推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的心理動機(jī)。第二個(gè)環(huán) 節(jié)設(shè)計(jì)要啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生自主探求，發(fā)現(xiàn)知識，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，放手讓學(xué)生利用自己已有的知識自主探求，有難度的問題可以小組合作完成，要充分展示學(xué)生的探求水平，既要面向全體學(xué)生共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，又要引導(dǎo)學(xué)生對問題的思考 和解決向縱深發(fā)展。（ 3）手腦結(jié)合、注重實(shí)踐的習(xí)慣。學(xué)生學(xué)習(xí)的過程就是形成習(xí)慣的過程。通過學(xué)生的親自實(shí)踐， 主動發(fā)現(xiàn)和獲取有關(guān)的知識，并使技能、能力、 情感、意志等得到訓(xùn)練，培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力及創(chuàng)造能力，發(fā)展個(gè)性特長等。（ 4）靈活性。對于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，關(guān)注的不僅是其學(xué)業(yè)內(nèi)容的評價(jià)，而且特別關(guān)注非學(xué)業(yè)內(nèi)容的評價(jià) 。 （ 3）方法技能。成長記錄袋中學(xué)生存放的內(nèi)容能準(zhǔn)確、真實(shí)地反映自己的學(xué)習(xí)成果，表現(xiàn)出自己一定的學(xué)習(xí)水平。 西 教 研 發(fā) [20xx]立 項(xiàng) 微 型 課 題 《初中思想品德課如何指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)》 05XJY20xx— 200 98 評價(jià)方式的多元。 學(xué)生主動學(xué)習(xí)與教師指導(dǎo)相結(jié)合的原則 學(xué)生是活動的主體，各種內(nèi)容的活動都 需要學(xué)生親身實(shí)踐和操作體驗(yàn)，離開了學(xué)生的活動和學(xué)生的主題，教學(xué)就無從談起。當(dāng)前， 45 分鐘的課堂時(shí)間，如何提高課堂效率，是每位教師需要解決的難題。教學(xué)過程是師生共建共享過程，教師創(chuàng)設(shè)和諧民主的教學(xué)氣氛，進(jìn)行平等的師生對話，有效地進(jìn)行師生、生生之間的交流，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的思想和意識，讓大家共同享受體驗(yàn)樂趣和創(chuàng)新的喜悅，激勵學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)自主創(chuàng)新思維和能力。一旦形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的品質(zhì)。 第五、通過研究，轉(zhuǎn)變、更新教師的學(xué)生觀、教學(xué)觀、質(zhì)量觀，提高教師教學(xué)的整體素質(zhì)水平。 （二）實(shí)施階段：（ —— ） 確定課題組成員的具體工作任務(wù)，制定第一階段實(shí)施計(jì)劃，按計(jì)劃開展研究和實(shí)驗(yàn)。他（她）們具有較強(qiáng)的科研理論基礎(chǔ)和實(shí)踐教學(xué)能力，擁有大量的教育 實(shí)踐 經(jīng)驗(yàn)。將“一切 為了 學(xué)生的發(fā)展”作為工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，全面實(shí)施素質(zhì)教育，取得了一定的成績。 在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，經(jīng)過本課題組全體成員的共同努力，一定會取得本西 教 研 發(fā) [20xx]立 項(xiàng) 微 型 課 題 《初中思想品德課如何指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)》 05XJY20xx— 200 103 課題研究的成功，會對我校學(xué)生的學(xué)習(xí)方法有很大的指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，熱愛學(xué)習(xí)，極大提高我校思想品德課的教學(xué)效果，并且相信還會在一定范圍內(nèi)推廣開 ，我教育教學(xué)的發(fā)展做出一定的指導(dǎo)。在近幾年中，我校開展了轟轟烈烈的新課改活動，我校的教學(xué)研究氣氛也十分活躍，為教師對學(xué)生進(jìn)行自學(xué)指導(dǎo)積累了經(jīng)驗(yàn)。 十一 、課題研究人員 及分工 課題負(fù)責(zé)人： 李繼 民 課題組成員：李 華偉、周建宏 十二、課題 預(yù)期成果 新課程改革不斷深入，新課程改革理念已經(jīng)深入人心。 （三）（ —— ） 初步評估方案的可操作性，即時(shí)做出修改，制定第二階段實(shí)施計(jì)劃。 西 教 研 發(fā) [20xx]立 項(xiàng) 微 型 課 題 《初中思想品德課如何指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)》 05XJY20xx— 200 101 行動研究法：運(yùn)用這一方法適時(shí)調(diào)整計(jì)劃，采取相應(yīng)行動，不斷觀察、反思、逐步推進(jìn)研究。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變概括為：被動學(xué)習(xí) → 自主學(xué) 習(xí)，個(gè)性學(xué)習(xí) → 合作學(xué)習(xí)、接受學(xué)習(xí) → 探究學(xué)習(xí)。 第二、要轉(zhuǎn)變學(xué)生思想，掌握正確的學(xué)習(xí)方法。古人云： 授人魚，不如授人漁。這要求教師要成為活動內(nèi)容和活動過程的創(chuàng)造者、組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，善于將各種間接經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)換為學(xué)生活動情境中的直接經(jīng)驗(yàn)，將教材內(nèi)容真正融化在活動中。 在 研究中遵循的原則 ： 實(shí)踐性原則 現(xiàn)行教學(xué)中比較側(cè)重單純的知識教學(xué)，注重提高認(rèn)識和判斷能力，忽視學(xué)生的實(shí)踐性活動，使學(xué)生片面的發(fā)展。評價(jià)主體的多元。如學(xué)生能采用實(shí)地觀察、翻閱圖書、上網(wǎng)瀏覽、訪問人物、調(diào)查研究等一系列方法來搜集、處理信息，能用文字來記錄自己參加活動的所感所想，及時(shí)對資料進(jìn)行歸納、整理等。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中應(yīng)該是樂于參加的，整個(gè)活動過程中能表現(xiàn)出積極、愉悅的心理傾向，以自主的姿態(tài)參加整個(gè)活動， 在活動中有堅(jiān)定的決心，能不畏困難，努力地克服、解決困難，使整個(gè)學(xué)習(xí)