素質(zhì)教育形勢下對校長專業(yè)化發(fā)展的思考和研究(完整版)
【正文】 綱要，重在對校 外評估進行規(guī)范。當(dāng)然，所有參與校長競爭 的人選必須具有校長資格考試的資格證書作為先決條件，然后選拔委員會可以根據(jù)應(yīng)聘者的情況結(jié)合所應(yīng)聘學(xué)校的基本情況來決定合適的人選。 校長資格制度 所謂校長資格制度是一種校長專業(yè)所特有 的專業(yè)資格準(zhǔn)入制度。如果沒有制度作為保障，即便建立了職業(yè)階梯，也只能成為好看的擺設(shè)而已。校長的專業(yè)技能也不能局限于一般的管理技能。 校長專業(yè)化已經(jīng)是國際教育發(fā)展的必然趨勢，通才型、高素質(zhì)是校長專業(yè)化的基礎(chǔ)。校長專業(yè)化主要是強調(diào)校長群體的、外在的專業(yè)性提升，而從專業(yè)化到專業(yè)發(fā)展，校長則是個體的內(nèi)在的專業(yè)的提高。 那么 校長專業(yè)化的含義是什么？校長專業(yè)化的進程又如何呢？ 怎樣才 能夠共同促進校長的專業(yè) 化 發(fā)展 ？ 本研究 在全方面研究 的基礎(chǔ)上， 提出了校長專業(yè)化 發(fā)展 的內(nèi)涵，及對校長的 發(fā)展和 管理制度 的 建立 及 完善 提出了一些新的建議。 一、 校長專業(yè)化之路的必要性 校長專業(yè)化之路越來越為人們所重視。校長專業(yè)化不但要要求校長成為學(xué)校管理的高手，而且要成為課堂教學(xué)和教學(xué)改革的能手。即改變對校長職業(yè)的傳統(tǒng)看法。校長評估的社會化是校長階梯形成以后的必然結(jié)果。由于校長是重要的教育人力資源，對校長的管理主要由國家各級教育行政部門來執(zhí)行，因此，根據(jù)人力資源管理流程建立、健全校長的人力資源管理制度，是符合科學(xué)管理理論和國家人力資源的開發(fā)與管理的未來需求的。既然校長的工作是一種專業(yè)，那么在校長選拔的時候、應(yīng)當(dāng)引入競爭機制，注重校長的專業(yè)能力的高低。評價的目的重在改善校長的工作，為校長的專業(yè)發(fā)展提供指導(dǎo)信息，進而促進校長的專業(yè)成長，促進學(xué)校的教學(xué)效益。至此，校長職級制作為校長考核、任用與校長職業(yè)生長的管理制度具有了效力。 持證上崗制度的實施使校長接受崗前培訓(xùn)成為其職業(yè)生涯的重要環(huán)節(jié)。 香港校長在職培訓(xùn)以系統(tǒng)、實踐學(xué)習(xí)為主。因此，我們應(yīng)盡快建立高質(zhì)量的職前、職后為主體的校長培訓(xùn)制度，這個制度要使得校長的選拔、培養(yǎng)、校長入職和在職培訓(xùn)成為一個有機的終身教育的整體，使得校長專業(yè)素質(zhì)的提高是一個持續(xù)的過程；其次，我們應(yīng)該在校長培訓(xùn)機構(gòu)和中小學(xué)校之 間形成伙伴關(guān)系，實現(xiàn)教育理論和教育實踐的有機結(jié)合，實現(xiàn)校長素質(zhì)的有實際意義的提高；第三，為確保校長教育的質(zhì)量，在建立資格證書制度的同時，還應(yīng)建立一個保證校長培訓(xùn)質(zhì)量的校長培訓(xùn)評估機構(gòu)，在確保校長培訓(xùn)機構(gòu)質(zhì)量的基礎(chǔ)上確保校長培訓(xùn)質(zhì)量。 ② 校長根據(jù)自己的辦學(xué)思想和學(xué)校的實際情況制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的能力。有一份研究在對大量校長評價的資料基礎(chǔ)上，根據(jù)教師對校長的滿意程度，得出如下結(jié)論。 3)提高校長與教師的合作精神。要研究許多商業(yè)組織中成功的管理模式。我們 要成為專業(yè)化校長，就應(yīng)該挑戰(zhàn)權(quán)威，超越自我，善于把全體師生凝聚成一個不斷研究、不斷變通、不斷創(chuàng)新、不斷前進的團體，在帶領(lǐng)團隊共同實踐、共同創(chuàng)造的動態(tài)過程中實現(xiàn)學(xué)校、校長和師生的共同發(fā)展。 德斯勒．人力資源開發(fā)與管理 [M]．第 6版．北京：中國人民大學(xué)出版社，2020． 238． 。實際就是專家學(xué)者型校長，那種集多“ 家 ” 于一身的 “ 大家 ” ：勤學(xué)敏思，融會貫通，這是教育家的風(fēng)格；以人為本，致力溝通，這是指揮家的風(fēng)范；取長補短，對外聯(lián)通，這是外交家的風(fēng)采；與時俱進，勇于變通，這是改革家的風(fēng)度。而要做到這一點，就必須對校長專業(yè)發(fā)展進行大量仔細的研究，得出普遍性的結(jié)論。經(jīng)常激勵教師，讓教師參與決策，支持合作文化，通過提供資源與檢查員工的滿意度來不斷提高團隊合作。研究發(fā)現(xiàn)，女性的管理方式更容易得到教師的認同，女性獨特的管理方式正在日益得到重視。這 要求校長具有宏觀思考的能力，對學(xué)校的發(fā)展能夠作出整體的發(fā)展規(guī)劃。 因此，校長培訓(xùn)必須呈現(xiàn)開放的態(tài)勢，不斷創(chuàng)新，滿足時代對校長發(fā)展的要求。在職培訓(xùn)還充分考慮了校長根據(jù)對自己專 業(yè)發(fā)展的評估和自己的需要而自行制定的培訓(xùn)需求，有力地促進了香港校長的專業(yè)發(fā)展。 1994年，美國國家校長協(xié)會（ National Association of Headteachers， SNAHT）邀請幾所知名大學(xué)共同制定了 “ 國家校長協(xié)會校長領(lǐng)導(dǎo)和管理項
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