素質(zhì)教育形勢(shì)下對(duì)校長(zhǎng)專業(yè)化發(fā)展的思考和研究-免費(fèi)閱讀
【正文】 [美 ]Joanne M． Arhar 等著黃宇等譯《教師行動(dòng)研究》中國(guó)輕工業(yè)出版社 2020 年 9月出版 [美 ]唐．荷爾瑞格等著胡英坤等譯《組織行為學(xué)》東北財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社 2020 年 11月第一次印刷 美 ]L． A 珀文著周榕等 譯《人格心理學(xué)》華東師大出版社 2020 年 8 月第一版 陳永明主編《現(xiàn)代教師論》上海教育出版社 1999 年 7 月第一版， 2020 年 7 月第二次印刷 王鐵軍、周在人主編《給校長(zhǎng)的建議一 101》南師大出版社 1999 年 10 月第一版，2020 年 7 月第 3 次印刷 陳萬(wàn)年主編《江蘇省名校長(zhǎng)》南京大學(xué)出版社 2020 年 9 月出版 7 、 程鳳春 . 學(xué) 校 管 理 者 勝 任 力 研 究 及 其 成 果 應(yīng) 用 [J]. 比 較 教 育 研究 ,2020,(3):60,63. 8 、 王繼承 . 誰(shuí)能勝任 勝任模型及使用 [M]. 北京 : 中國(guó)財(cái)政經(jīng)濟(jì)出版社 ,162,168. 斯蒂芬 教育事業(yè)是創(chuàng)造性的事業(yè)，現(xiàn)代教育的核心是培養(yǎng)人的創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力。 5)校長(zhǎng)的個(gè)人發(fā)展計(jì)劃應(yīng)該是把管理作為分享責(zé)任的過程，而不是大權(quán)獨(dú) 攬。比如對(duì)教師的評(píng)價(jià)，教師必須明確知道他們被期望的成績(jī)與評(píng)價(jià)的結(jié)果。我們?cè)S多的校長(zhǎng)都是 “ 教而優(yōu)則仕 ” ，由教學(xué)崗位提拔到校長(zhǎng)的崗位，但是面對(duì)教育發(fā)展日新月異的形勢(shì)，傳統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)難以跟上時(shí)代發(fā)展的要求，校長(zhǎng)必須要學(xué)會(huì)通過研究來(lái)解決問題。 ① 校長(zhǎng)辦學(xué)思想的整合。在職培訓(xùn)是提高中小學(xué)校長(zhǎng)專業(yè)素質(zhì)的重要途徑，參加培訓(xùn)是校長(zhǎng)在自我專業(yè)發(fā)展意識(shí)指導(dǎo)下主動(dòng)促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展的有效方式。 畢業(yè)論文 入職培訓(xùn)能幫助校長(zhǎng)更好地完成從教師或中層管理人員到校長(zhǎng)的角色轉(zhuǎn)變，在校長(zhǎng)專業(yè)發(fā)展過程中具有重要的促進(jìn)作用。 德斯勒認(rèn)為， “ 培訓(xùn)就是給新雇員或現(xiàn)有雇員傳授其完成本職工作所必須的基本技能的過程 ” 。 校長(zhǎng)晉升激勵(lì)制度 根據(jù)加里 縱觀世界各國(guó)的校長(zhǎng)評(píng)價(jià)工作，雖然從關(guān)注到開始深入研究已經(jīng)歷了很長(zhǎng)的時(shí)期，但真正建立起比較完整而的校長(zhǎng)評(píng)價(jià)制度的歷史并不長(zhǎng)。我們先看一看美國(guó)的校長(zhǎng)資格考試制度。當(dāng)代校長(zhǎng)還需要不斷進(jìn)行專業(yè)知識(shí)更新，不斷對(duì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反思，不斷充實(shí)最先進(jìn)和教育理念、管理方法，提高綜合水準(zhǔn)，特別是多創(chuàng)造條件吸納先進(jìn)國(guó)家的 教育理念、管理方法，提高綜合水準(zhǔn)，特別是多創(chuàng)造條件吸納先進(jìn)國(guó)家的教育理念、科學(xué)方法。概括地說就是實(shí)行校長(zhǎng)招聘的公開化、校長(zhǎng)工資的單列和校長(zhǎng)評(píng)估的社會(huì)化。 當(dāng)然，我們這里所說的通才，不是全才的意思，而是指其知識(shí)寬泛，才能卓越、思維科學(xué)、意識(shí)超前的這類人。 現(xiàn)代校長(zhǎng)只有實(shí)現(xiàn)了專業(yè)化發(fā)展，即具備了策劃、決策、經(jīng)營(yíng)、管理等方面的能力，提高了科學(xué)研究與文化建設(shè)能力；戰(zhàn)略策劃與戰(zhàn)略管理能力；資源整合與開發(fā)能力；思維創(chuàng)新與多元發(fā)展的能力等，才能建設(shè)學(xué) 校的效能型組織，以確保學(xué)校的持續(xù)發(fā)展。目前我國(guó)有幾百萬(wàn)人的中小 學(xué)校長(zhǎng)隊(duì)伍，在我國(guó)基礎(chǔ)教育發(fā)展及推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程中起著 非常重要而且關(guān)鍵的作用，提高這支隊(duì)伍的素質(zhì)的使得校長(zhǎng)隊(duì)伍更能適 應(yīng)當(dāng)前多元化、信息化的國(guó)際趨勢(shì)以及基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的深刻變革，是一個(gè)越來(lái)越值得關(guān)注的課題。隨著我國(guó)基礎(chǔ)教育改革的不斷深化和素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，校長(zhǎng)的辦學(xué)理念需要不斷更新，校長(zhǎng)角色需要重新認(rèn)識(shí)和定位，校長(zhǎng)專業(yè)化之路越來(lái)越為人們所重視。效能型學(xué)校組織，其特征是重視學(xué)校的戰(zhàn)略目標(biāo)管理，強(qiáng)化共同準(zhǔn)則，研制合作計(jì)劃，防止消極沖突，從而培養(yǎng)相互信任與合作的團(tuán)隊(duì) ；最后 校長(zhǎng)專業(yè)化是提高學(xué)校教育質(zhì)量的前提 。可以這樣說，沒有通才型校長(zhǎng)的開闊視野，沒有通才型校長(zhǎng)的高人一等，也就很難有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與管理的事半功倍，也就很難有教育事業(yè)的快速發(fā)展。校長(zhǎng)招聘公開化的關(guān)鍵是要建立科學(xué)程序，從校長(zhǎng)缺額，到登廣告，再由申請(qǐng)人申請(qǐng)，到專家組審核推薦，直 到主管部門任命，都應(yīng)有一套具體又明確的操作規(guī)范。同時(shí)，應(yīng)創(chuàng)造條件讓校長(zhǎng)有時(shí)間進(jìn)行一些科學(xué)研究，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成規(guī)律。 在美國(guó)， 由十個(gè)專業(yè)組織組成的國(guó)家教育管理政策委員會(huì)（ National Polic
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