【正文】 癮”、“電腦癮”??所以，大家基本上都有話可說(shuō)，其次，內(nèi)容上也比較集中，一般可從三方面來(lái)介紹，可以來(lái)介紹自己或親人朋友的“ 癮”，也可以圍繞“癮”來(lái)重點(diǎn)敘述一件事，如“戒 癮”、“上 癮”，還可以圍繞“癮”來(lái)抒發(fā)自己的感情，如“爸爸請(qǐng)戒了煙癮吧！”“媽媽，請(qǐng)讓我過(guò)一過(guò)電視癮吧！”便于教師示范指導(dǎo)；最后這個(gè)題目也比較吸引人，比起《談?wù)勀愕呐d趣愛(ài)好》等，一個(gè)“癮”字更準(zhǔn)確、精練，更貼進(jìn)學(xué)生生活。所以，在作文課上，重視激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作動(dòng)機(jī)。如“爸爸，請(qǐng)戒了煙癮吧！”“媽媽，請(qǐng) 讓我過(guò)一過(guò)電視癮吧！”來(lái)激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的寫(xiě)作動(dòng)機(jī)，來(lái)表達(dá)自己的真情實(shí)感。 師：你（他）真的上癮了嗎？你（他）的癮到底有多大呀，你能舉個(gè)例子嗎？ 設(shè)計(jì)意圖： 強(qiáng)調(diào)師生間的平等對(duì)話，在這兒通過(guò)聊天的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)具體。 聽(tīng)說(shuō)要求：要求一人在說(shuō)時(shí)，其余的同學(xué)能對(duì)聽(tīng)不明白的地方提問(wèn)，對(duì)說(shuō)不明白的地方，給予幫助。 師循環(huán)指導(dǎo)，適當(dāng)給予點(diǎn)撥，并發(fā)現(xiàn)有代表性的（題材上的比較新穎，說(shuō)法上不同于教師的示范）并起一定示范作用交流的對(duì)象，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和激勵(lì)。 選擇題材，自由練說(shuō)。此時(shí)，安排同學(xué)之間相互說(shuō)說(shuō)，等于是幫他們創(chuàng)設(shè)了交流的機(jī)會(huì)，找到了傾聽(tīng)的對(duì)象，學(xué)生樂(lè)于說(shuō)。 本次作文只要與癮有關(guān)的話題都可以談，可以介紹自己與家人朋友的《 癮》，也可以介紹《偷過(guò)電視癮》、《爸爸戒煙癮》等事，還可以跟爸爸媽媽來(lái)談?wù)勛约旱男睦镌挕? 課前準(zhǔn)備： 每位學(xué)生到大自然 中去采摘一片葉子。出示課題：葉 請(qǐng)沒(méi)采葉子的同學(xué)到校園中去采葉子。 提出要求： 請(qǐng)大家思考這樣一個(gè)問(wèn)題：你是什么時(shí)候，在哪里，為什么采這片葉子的？ 是什么吸引了你，感動(dòng)了你？請(qǐng)用 通順、連貫地一段話談?wù)勀氵@片葉子的來(lái)歷。它那樣美，讓我心動(dòng)，我就采了它。 從兩面顏色不一的葉子，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想到顏色深的一面是因?yàn)榻邮芰烁嗟年?yáng)光雨露，而淺的一面卻默默地承受著這似乎是不公平的待遇。你聽(tīng)，老師已聽(tīng)到了風(fēng)聲、葉子的呼喊聲、小鳥(niǎo)的歡叫聲、小朋友的讀書(shū)聲。 相互交流。 12 （設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué) 生自擬題目、自選文體，意在尊重學(xué)生的自主性。 因此 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活、 認(rèn)識(shí)周?chē)氖澜?，是貫?本 教學(xué) 設(shè)計(jì) 始終的主線。兒童天性好動(dòng)，設(shè)計(jì)中充分利用這一 14 特性。 （春季） 接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。請(qǐng)你們從大屏幕展示的畫(huà)面中找出答案。 3．全班交流反饋。 2．交流討論，形成以下共識(shí)：（形成的板書(shū)見(jiàn)板書(shū)設(shè) 計(jì)） 陽(yáng)光燦是爛、輝煌、眩目的，麥田是鮮艷的，苔蘚是美麗的，白雪是璀璨的，冬天之人 聚集一堂。你瞧， 花壇里，那朵不知名的小花正對(duì)你張著笑臉， 田野里， ， ?? 2．根據(jù)自己尋找的 經(jīng)歷，將如何找到冬天中生命的蹤跡的過(guò)程寫(xiě)下來(lái)。我們的富翁們所過(guò)的人為的、悖謬的生活，違背大自然的安排，結(jié)果毫無(wú)生氣。由于地勢(shì)的起伏，由于偶然的機(jī)緣，還有其他幾種花兒躲過(guò)嚴(yán)寒幸存下來(lái)，而隨時(shí)使你感到意想不到的歡愉。整個(gè)過(guò)程大致思路分為以下幾步： 實(shí)驗(yàn)演示，引入話題 →2 、傾訴經(jīng)歷，拓展話題 →3 、贈(zèng)送名言，樹(shù)立信心 →4 、選好材料，構(gòu)思起草 → （ 下筆成文，講評(píng)修改〈第二課時(shí)〉）。 遵循從說(shuō)到寫(xiě) ，從取材到構(gòu)思、起草、加工的寫(xiě)作過(guò)程。）教師根據(jù)學(xué)生回答情況適時(shí)板書(shū)。 學(xué)生觀看實(shí)驗(yàn)。教師傾聽(tīng)學(xué)生的傾訴，選好個(gè)別發(fā)言的代表。有誰(shuí)愿意來(lái)談?wù)勀闶窃鯓用鎸?duì)失敗怎樣取得成功的，以及取得成功后的心情或感想。 學(xué)生交流，師生評(píng)議。 С、寫(xiě)一篇“實(shí)驗(yàn)觀后感”，把“實(shí)驗(yàn)”與自己的失敗經(jīng)歷及所感所想結(jié)合起來(lái)寫(xiě)，安排好詳略。兩者既相對(duì)獨(dú)立，又融成一個(gè)整體，因此我相應(yīng)設(shè)計(jì)了三道 呈階梯狀的習(xí)作題供學(xué)生參考選擇，照顧了學(xué)生的個(gè)別差異。老師統(tǒng)計(jì)了一下： 這次習(xí)作同學(xué)們共寫(xiě)了 25 種不同的感受，其中，以寫(xiě)《那一次我真 害怕 》和《那一次我真 倒霉 》的最多。（板書(shū)） 23 二、 榜上有名 在這次習(xí)作中，許多同學(xué)把自己的真實(shí)感受寫(xiě)得真實(shí)、具體，很有特色，讓我們來(lái)看看 “榜上有名” 。（進(jìn)入） （一）出示片段 （片段略） 片段一 那一次我真傻 周 偉 片段二 那一次我真冤枉 婁王權(quán) 片段三 那一次我真棒 陳 佳 片段四 那一次我真高興 韓陽(yáng)杰 （二）片段欣賞 （學(xué)生選到哪個(gè)片段就欣賞哪個(gè)片段） 一次欣賞１、想欣賞哪個(gè)片段？ ２、輕聲讀原稿，談?wù)効捶āＤ隳軒退龀鳇c(diǎn)子嗎？下面進(jìn)入 “金點(diǎn)子時(shí)間” 。 附板書(shū)： 那 一 次 我 真 真實(shí) 心理活動(dòng)描寫(xiě) 寫(xiě)感受 語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài) 具體 味覺(jué)、嗅覺(jué) 環(huán)境、俗語(yǔ)?? 25 禮 物 河莊鎮(zhèn)小 魯小霞 一、設(shè)計(jì)理念 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寫(xiě)作教 學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感。 （ 2）引題：謝謝大家的掌聲，你們的掌聲鼓勵(lì)了我，使我充滿了信心，相信這節(jié)課我們一定能合作得非常愉快。） 時(shí)間：生日、節(jié)日、其他（生病、 離別、做客??） 禮物 對(duì)象：同學(xué)、朋友、長(zhǎng)輩、親戚、父母?? 內(nèi)容：吃的、穿的、用的、 玩的?? ②層層拓展： a、你收到過(guò)自己非常喜愛(ài)的禮物嗎？（板書(shū)：非常喜愛(ài)） b、你是否收到過(guò)意想不到的禮物？（板書(shū)：意想不到） c、你收到過(guò)夢(mèng)寐以求的禮物嗎？（板書(shū)：夢(mèng)寐以求） d、教師補(bǔ)充事例：《教師節(jié)的禮物》 每年的教師節(jié)是我最開(kāi)心的日子，因?yàn)槲铱倳?huì)收到學(xué)生的禮物，今年也不例外。這樣的禮物往往需要我們用心去體會(huì)、去感受。（引導(dǎo)學(xué)生從選材是否新穎獨(dú)特，構(gòu)思是否巧妙，表達(dá)是否生動(dòng)等方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。這四個(gè)板決由淺入深，層層深入，逐步打開(kāi)學(xué)生的思路。 引題、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì) 富有詩(shī)意。 每人身上帶一個(gè)新鮮的蛋。 如果蛋破了，我甘愿被淘汰出局。看，護(hù)蛋明星們帶著微笑，帶著自信，也帶著他們?yōu)橹院赖牡白吡松蟻?lái)?？纱藭r(shí)在我們的心里，卻成了心肝寶貝，掌上明珠。 （生：意外） 師：辛辛苦苦，費(fèi)盡心機(jī)，眼看就要成功了，卻意外地與成功擦肩而過(guò)，心中是何感受？ （生：逞能） 師：看來(lái)做事須有勇有謀，逞一時(shí)之能往往會(huì)帶來(lái)后悔 …… （ 2）教師回顧，引起共鳴?？墒请u蛋還是無(wú)情地碎了，蛋清和蛋白緩緩地流了出來(lái)。 預(yù)設(shè)（生 ：我好象當(dāng)了一回雞媽媽） 31 師：一只小小的雞蛋，我們只護(hù)了三天，就覺(jué)得牽腸掛肚，驚心動(dòng)魄，當(dāng)媽媽可真不容易。 …… 因?yàn)椤白o(hù)蛋行動(dòng)”，班級(jí)里有多許地方也悄然無(wú)聲地發(fā)生著變化，看看哪位同學(xué)是生活的有心人，已經(jīng)捕捉到了這些變化。那么，假如我們要圍繞“護(hù)蛋”寫(xiě)一篇文章，你會(huì)從哪個(gè)角度入手？ 預(yù)設(shè)：寫(xiě)準(zhǔn)備工作的，如“包裝大比拼”；寫(xiě)護(hù)蛋過(guò)程的，如“我愿做個(gè)木頭人”，“護(hù)蛋，讓我歡喜讓我憂”，“我是雞媽媽”，寫(xiě)成功感受的，如“我當(dāng)上 了護(hù)蛋明星”，寫(xiě)失敗的，如“蛋破的一瞬間”，“后悔”，“假如輕一點(diǎn)” …… 四人小組交流，確定自己的寫(xiě)作主題。這樣，學(xué)生的寫(xiě)作積極性會(huì)更高。 本設(shè)計(jì)倡導(dǎo)“成長(zhǎng)與求知同步，學(xué)習(xí)與快樂(lè)并行”的“作文做人”相統(tǒng)一的教學(xué)理念。 【設(shè)計(jì)目的】 以真實(shí) 情境“怎么說(shuō)服遠(yuǎn)遠(yuǎn)去拔掉乳牙”為設(shè)計(jì)主線，引導(dǎo)學(xué)生以牙齒為話題，真實(shí)地、不拘形式地寫(xiě)一件或幾件自己親身經(jīng)歷的事。三個(gè)月前開(kāi)始換第一顆牙齒。所以又得拔牙。有個(gè)網(wǎng)站也 許對(duì)我們有幫助。 趣事 —— 掉牙趣事。這些素材有的是學(xué)生本身已經(jīng)占有的，有些是經(jīng)由師生共同努力發(fā)掘、派生的，教師應(yīng)積極地調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的知識(shí)及素材儲(chǔ)備，為進(jìn)入下一階段的“選材”打下基礎(chǔ)。你們可以用自己喜歡的方式表達(dá)你的意思。 設(shè)計(jì)理念 —— 葉老（葉圣陶）指出：“小學(xué)作文教授之目的在于學(xué)生能以文字直抒情感，了無(wú)隔閡；樸實(shí)說(shuō)理，不生謬誤。 （ 2）二查“牙”縫 —— 正標(biāo)點(diǎn)。二評(píng)習(xí)慣，是否良好。 評(píng)議結(jié)束學(xué)生總結(jié)組內(nèi)學(xué)生意見(jiàn)進(jìn)行作中修改。 （ 3）三固“牙”形 —— 梳文理?！痹谛W(xué)階段的學(xué)生，對(duì)生活的加工和提煉等藝術(shù)處理能力尚不具備，故而他們的習(xí)作主要要求對(duì)生活的如實(shí)記錄。 學(xué)生討論后說(shuō)自己的見(jiàn)解： ● 情節(jié)必須真實(shí)，應(yīng)是自己親身經(jīng)歷。你覺(jué)得應(yīng)該選擇怎樣的事情來(lái)寫(xiě)比較好？（有意義的、有說(shuō)服力的，能“以小見(jiàn)大”的事） 請(qǐng)你比較一下你想說(shuō)的幾件事，從中選擇最合適的一兩件。新牙萌生。 設(shè)計(jì)理念 —— 作文和生活原本就息息相關(guān)。昨天中午帶她到醫(yī)院，她死活不肯 拔牙，逃了出來(lái)；今 34 天上午換了個(gè)醫(yī)院再次帶她去拔牙，可是臨到要拔她又逃了出來(lái)。于是帶她上醫(yī)院拔牙。 通過(guò)真實(shí)情境設(shè)置，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于書(shū)面表達(dá)，并愿意與他人分享習(xí)作快樂(lè)的習(xí)慣。柴向陽(yáng)老師曾說(shuō)：“小學(xué)生可以寫(xiě)不好作文，但決 不能怕作文??在小學(xué)階段，教師如能通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生愛(ài)上寫(xiě)作，就已經(jīng)是很大的成功。 下課后把你寫(xiě)的片段擴(kuò)寫(xiě)成一篇文章，好好地品讀一番。對(duì)素材進(jìn)行梳理，讓學(xué)生把握主題，抓住重點(diǎn)，對(duì)素材進(jìn)行取舍整理。） 看來(lái)，護(hù)蛋還真不是一件簡(jiǎn)單的事，它給我們帶來(lái)了變化，帶來(lái)了歡笑，也帶來(lái)了煩惱，委屈，甚至難過(guò)，后悔，有的孩子甚至為它流下了眼淚。不護(hù)蛋了，還真覺(jué)得少了些什么） 師：你真是個(gè)感情豐富的孩子，一定對(duì)蛋付出了不少的愛(ài)。你們知道我是多么向往成功嗎？作為一個(gè)老師，敗給了自己的學(xué)生，那是多么的尷尬啊。不瞞大家說(shuō)（不好意思地），我??我的蛋寶寶也“壯烈犧牲”了（出示破蛋）。那在護(hù)蛋的過(guò)程中，是不是一帆風(fēng)順的，有沒(méi)有特別驚險(xiǎn)刺激的事件發(fā)生？ 學(xué)生暢談 俗話說(shuō)：“勝敗乃兵家常事。課前回顧“軍令狀”，頒“護(hù)蛋明星獎(jiǎng)”，打開(kāi)學(xué)生記憶的大門(mén)，烘托氣氛，把學(xué)生帶入真實(shí)的情境當(dāng)中。我們班也熱熱鬧鬧地開(kāi)展了一次護(hù)蛋行動(dòng)。 活動(dòng)開(kāi)始前，可自由討論護(hù)蛋計(jì)策。開(kāi)篇師生互贈(zèng)禮物，巧妙地引出話題。學(xué)生能想到的禮物往往是實(shí)實(shí)在在的“物”，因此在“送出的禮物”中又拓展了禮物的范圍，禮物有虛實(shí)之分，可以是實(shí)實(shí)在在的東西，也可以是一句祝福、一聲問(wèn)候、一首歌等等。 （五）欣賞教師下水文： 《一份珍藏的禮物》 28 六、預(yù)設(shè)效果 能以 “禮物”這一日常生活中常見(jiàn)的事物為話題，引導(dǎo)學(xué)生回顧自己的生活，捕捉到各種各樣的寫(xiě)作材料，使人人找到自己要寫(xiě)的內(nèi)容，有話可寫(xiě)，有情可抒。的確，有位詩(shī)人就曾這樣說(shuō)過(guò)：“禮物是一縷冬日的陽(yáng)光，溫暖了我們的心田；禮物是一絲柔柔的春風(fēng)，吹走了心中的煩惱；禮物是一條涓涓的溪流，唱響了深情的贊歌；禮物更是一杯芬芳的美酒，陶醉了我們的生活。這些賀卡有的是學(xué)生精心選購(gòu)的，有的是親手制作的，每張賀卡上都寫(xiě)滿了對(duì)我的祝福 ，這些賀卡我一張也舍不得丟掉，我把它們放在辦公桌的抽屜里，空閑時(shí)翻一翻，看一看，心里總覺(jué)得美滋滋的。（板書(shū)：禮物） （二）指導(dǎo)選材 理解“禮物”的內(nèi)涵。本課教學(xué)選擇的話題“禮物”，貼近學(xué)生的生活，是學(xué)生感興趣和熟悉的事，使學(xué)生易于捕捉到寫(xiě)作材料，能激起學(xué)生的寫(xiě)作興趣，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，使他們能講真話，抒真情。那么，學(xué)了這堂課，你懂得了什么？有什么收獲嗎？（課后根據(jù)要求修改自己的習(xí)作） 特 色 提 示：（預(yù)設(shè)效果） 本次作文講評(píng)課是作文講評(píng)的一次新的嘗試 ,是最具典型性和普遍性的。 ４、與原稿相比，修改稿有什么不同？ 二次欣賞１、還想欣賞哪個(gè)片段？ 齊讀或作者起立讀自己習(xí)作 你覺(jué)得他什么地方較好？朗讀推薦。 這些同學(xué)把感受寫(xiě)得可具體、生動(dòng)了，你們想讀讀他們的文章嗎 ？ 隨機(jī)點(diǎn)擊幾篇寫(xiě)不同感受的文章，稍議一議，（ 感受真不真，是 不是自己的？記事中把感受寫(xiě)具體了嗎？）板書(shū)強(qiáng)調(diào)感受應(yīng)真實(shí)、具體，通過(guò)心理活動(dòng)、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)等把感受寫(xiě)具體。這四種感受寫(xiě)得最好的是趙佳彬、曹倩君、錢(qián)夢(mèng)嬌、沈雅這四位同學(xué)。正是基于這些理念，在掌握學(xué)生存在的普遍性問(wèn)題基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)深入思考，才確定本次習(xí)作的講評(píng)重點(diǎn)為“真實(shí)、具體”，旨在通過(guò)精心選擇的具有典型性和代表性習(xí)作的講評(píng)教學(xué)，使學(xué)生更進(jìn)一步寫(xiě)好自己的感受，寫(xiě)得真實(shí)、具體。 構(gòu)思起草 擬定題目開(kāi)始寫(xiě)作。 （四）選好材料，構(gòu)思起草 （約 5 分鐘） 選好材料 同學(xué)們看了蝴蝶的實(shí)驗(yàn)談了失敗的經(jīng)歷，這些都可成為我們寫(xiě)作的好材料。 （三）贈(zèng)送名言，樹(shù)立信心 （約 3 分鐘） 有句歌詞唱得好“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎見(jiàn)得彩虹”，相信大家定能經(jīng) 得起風(fēng)雨，見(jiàn)