【正文】 然后認真謄抄，完成習作。 一評書寫，是否端正整潔。通覽全文，調(diào)整結(jié)構(gòu)，理清思路。通讀習作，改正明顯的錯別字，為較難的字標上拼音。所以，“尚真”是最重要的，至于表達方式，則應給予充分的自由 —— 鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達。師巡回指導。 ● 語言通俗易懂，努力做到文從字順。 四、各顯神通寫“牙”事 師：用什么方式把你們的話告訴遠遠呢？（生：寫成作文的形式） 這是個不錯的辦 法。 設計理念 —— 選材，是一個不可忽視的訓練環(huán)節(jié)。教師必須采取有效的方式，讓學生盡可能多地獲得寫作素材。 苦事 —— 病牙之痛。牙好，笑臉陽光。學生作文興趣的激發(fā)首先要選擇貼近學生生活的內(nèi)容，其次是要讓學生感覺作文是件有意義的事。 ▲ 我們可以介紹關(guān)于牙的一些趣聞，讓她放松心情?? 師導：那你們都知道哪些關(guān)于牙齒的知識？說來聽聽。想到再不拔掉乳牙會影響新牙的成長，我心里真是好焦急呀！你們有什么辦法能幫助老師解決這個難題嗎？ 生立刻議論紛紛。前天晚上，她睡著后，我悄悄掰開她嘴巴一看，大吃一驚 —— 原來在上次脫落的牙齒旁，又一顆新牙萌生出來了，并且已經(jīng)長得跟乳牙一樣高了，而搖搖那乳牙，紋絲不動。牙醫(yī)拿鉗子鉗住一頓，牙未落而血先流。朱老師有個女兒叫遠遠，今年 7歲。 【時間及場地安排】 時間：兩節(jié)課，共計 80 分鐘。其次，小學階段學生的形象思維比較活躍，模仿能力強，因此選擇他們親身經(jīng)歷的話題，能激發(fā)他們的寫作熱情，使他們樂于表達，樂于交流?！惫首寣W生在“饒有興致話牙事，信手自由寫牙事”中充分感受寫作是記錄成長、幫助他人的一種方式，一種需要，一種樂趣。同時本案重視珍視學生個人的獨特感受，注意引導學生積累習作素材，還注重了對學生習作習慣與學習品質(zhì)的培養(yǎng)。 33 牙 聞堰中心小學 朱雪晴 【設計理念】 本 次以“牙”為話題的作文設計主要依據(jù)有以下幾點： 本設計符合“習作為生活服務”“我手寫我心”“文貴于真”的習作教學宗旨。 （特色提示：護蛋明星的含義可以寬泛一些，既可是護蛋成功的，也可是在“護 32 蛋行動”中護出獨特感受的，或者片段描寫得真實生動的。） 讓我們把 感受最深的那個片段寫下來。 “護蛋行動”，給我們留下了那么多有意思的話題，真是千言萬語，意猶未盡。其中的 酸甜苦辣， 只有經(jīng)歷 過的人才能真正地體會到。 （生：要珍惜機會） 師：也 許機會只有一次，人人平等，就看你能不能抓住。 （生：寬容） 師：退一步海闊天空，護蛋行動的意義可不僅僅是護住了雞蛋，更是護出寬容，護出了友情，護出了理解。） 學生談感受和收獲。 不過轉(zhuǎn)念一想，我也有收獲，以后做事我會更加小心。此時，我整個人都呆住了，腦中只有一個念頭“不會的，不會的，雞蛋一定不會破的”。那一天，我正在批改你們的“護蛋日記”。 （生： 為了攜帶方便，除去了包裝） 師：做事可不能只圖方便，不計后果呀?！背晒倘豢上?，失敗其實也別有一番滋味。 （生：時刻牽掛） 師：一只小小的雞蛋，是那么的平常，那么的不起眼。） 二、采訪交流，展開話題 30 今天，吳老師要采訪一下各位明星們。讓我們用熱烈的掌聲歡迎護蛋明星上臺。幾番心血，幾番付出，提心吊膽，輾轉(zhuǎn)反復，終于等到今天。在護蛋的三天時間 行動時間（ 2020 年 12 月 8日至 11 日） 內(nèi)，我會時時刻刻把生的雞蛋帶在身邊，盡心盡力地保護好它，爭取獲得“護蛋明星”。 每天寫一篇護蛋心得 教學目的： 通過護蛋行動，學生切身體會到 “ 愛心 ” 和 “ 責任心 ” 的含義 通過課堂交流，學生打開寫作思路，挖掘?qū)懽魉夭摹? 前期準備： 老師與學生一起簽下護蛋軍令狀。每個環(huán)節(jié)的過渡，小結(jié)語以詩一般的語言感染學生，打動學生，使學生自然融入禮物蘊含的情感之中，從而能活躍思維，說真話，抒真情，寫出動情的故事來。本課是作文選材指導課，重點落在選材上，在學生捕捉到各種材料的同時，教師適時地追問、點評，使學生能從禮物的由來，收到或送出后自己及對方的表現(xiàn)、心情這幾方面進行描述，其實是在寫作之前安排一個思考、口述的過程，巧妙地為下面的寫作作了輔墊，從而能使學生當堂構(gòu)想作文內(nèi)容，完成從說到寫的過渡。這個環(huán)節(jié)更深地打開了學生的思路，也培養(yǎng)了學生留心觀察生活、關(guān)注生活的能力。本課教學分四個板塊：收到的禮物、送出的禮物、期盼的禮物、沒有送出的禮物。 七、特色提示 選題生活化。 （四）評議習作 請三至四名學生讀習作，其余學生擔任評委，說說同學寫的作文有什么成功之處，你想給他什么建議。” （ 4）說其他的禮物 ① 同學們，你們有沒有非常希望擁有但還沒有得到的禮物？（板書：期盼） （教師了解為什么想得到這樣的禮物？打算怎樣得到它？如何對待它？） ② 同學們有沒有打算送但還沒有送出的禮物？（板書：未送） （教師了解原因，鼓勵學生大膽送出禮物，敢于表達自己的心意。比如剛才老師送給大家的歌聲，你們送給我的掌聲，甚至一句祝福、一聲問候、一個電話都能作為禮物。這時候，我就會想：做老師真好，做老師真幸福。（板書：收到）誰來說說你的故事？ （引導學生從收禮的時間、對象、內(nèi)容上多角度說，說清一件事的主要內(nèi)容。 （ 1）同學們，你覺得“禮物”代表什么？ 26 （指四 ——— 五名學生說說） （ 2）過渡：對， 禮物能傳遞人間的親情、友情，它能使人與人之間的心貼得更近，人與人之間的情意更加深厚。 （ 1）教師唱《太陽出來喜洋洋》后，學生鼓掌。 二、設計目標 能回憶生活，從親身經(jīng)歷中選取寫作素材。 在習作概況 —— 榜上有名 —— 片段欣賞等多個環(huán)節(jié)中，運用刺激 — 強化理論，通過外部強化表揚、鼓勵學生，激發(fā)他們對語文、對作文的興趣和愛好（本次講評課受到表揚共有３７人次）利用學生渴望取得成功的心理特點，想方設法讓學生體驗成功，幫助他們獲得成功，充分利用這種內(nèi)在成功需求，來鞏固他們對語文、對作文的愛好，形成愛語文、愛寫作的品質(zhì)，相信這對他們的一生都會產(chǎn)生深遠的影響。設計中占有了大量學生習作，精心挑選，精心設計，以學生作文中存在的 普遍性問題為著眼點，選取了最具典型性和代表性的習作作為講評例文。有位同學很心煩，他寫了一篇作文，也不知道好不好，該怎么修改。 三次欣賞 想欣賞哪個片段？ 你覺得他最成功的是那一點？你對他的文章有什么看法？交流討論，優(yōu)點、不足。 三、 各抒己見 欣賞完了榜上有名之后，我們來欣賞幾個片段，一起來 “各抒己見” 。 例一： 那一次我真受不了 錢偉杰 設計： １、錢偉杰寫的《那一次我真受不了》，請作者自己讀習作。（共 4 位同學，已分別指出） 這節(jié)講評課主要針對前兩點：寫感受，把感受寫得真實、具體展開講評。 還有一些感受，寫的人比較少，但很有特色 ，讓人很有啟發(fā)，我們來看看 “ 眼前一亮 ” 。 時間安排： 60 分鐘 所教年級：六年級 教學過程： 一、 習作概況 （課件出示） 前幾天同學們寫了《那一次我真 》這篇作文，大家都寫了自己 的真實感受，寫得是情深意切，感受也五花八門，各不相同。 本設計也較注重學生自主意識的培養(yǎng)，力求師 生對話平等，努力體現(xiàn)學生自主性的發(fā)揮；充分利用表揚、鼓勵等外部刺激和學生渴望成功的內(nèi)部求成欲等，讓學生們多多體驗成功 ，幫助他們獲得成功，來激發(fā)他們對作文持續(xù)而穩(wěn)定的興趣和愛好。我把傳統(tǒng)的 “記一次實驗的習作 ”與當今盛行的 “話題作文 ”有機結(jié)合起來。 板書設 計： 失敗 勇氣 材料： 個人 團集體 他人 七、特色提示 本方案設計我自以為有以下兩大特色： 在設計意圖上，著力體現(xiàn)綜合性理念。題目自擬。因此這次寫作你可根據(jù)自己的實際情況選擇以下一項內(nèi)容來寫。 （板書：勇氣） 師：請同學們根據(jù)板書，用“失敗”和“勇氣”說一句鼓勵自 己的話。想送同學們?nèi)涿苏f的話：（課件出示） 牛頓：如果你問一個善于溜冰的人如何學得成功時，他會告訴你：跌倒了，爬起來，便會成功。有的可能正在努力之中，像那只 Б 蝴蝶；有的可能正在積蓄力量，等待時機，像那只 А 蝴蝶。 ▲ 材料發(fā)現(xiàn)（二） 師：有否你與一些同學或伙伴朋友一起做某一件事或班集體參加某個比賽失敗的例子？ 學生回憶往事，全班交流。 學生走動交流。同學們，你平時的學習和生活中，是否也遇到了給你留下深刻印象的失敗經(jīng)歷呢？（稍停）今天，老師就給大家一個傾訴失敗的空間。教師演示實驗。 (評價時不管學生回答喜歡哪一只，只要有道理教師都應給予肯定。但因莽撞，不能一下子飛出瓶子；С、蝴蝶遇到失敗后也沒有放棄，它細心觀察，找準缺口，很快飛出瓶子。 四、教學時間： 40 分鐘 五、教學年級：五六年級 六、教學過程 （一）、實驗演示，引出話題 （約 10 分鐘） 演示實驗，引導觀察 師：心理學家做過這樣一個實驗：把一只蝴蝶放進一個沒有蓋子的透明玻璃瓶內(nèi)，蝴蝶會怎樣？（生：飛出瓶子）然后演示實驗 證實。學生存在差異這是事實，因此在寫作教學中同樣應正視差異，做到因人而異。本設計意在加強作文教學與心理健康教學的溝通與融合。 （二）、設計思路 本方案我設計的是話題“失敗”的第一課時，重在激活學生曾經(jīng)“失敗”的經(jīng)歷，引導學生選好材料，通過傾訴經(jīng)歷，為具體落實寫打下基礎。這樣的夜晚，同家人圍爐而坐，難道不是極大的樂事嗎 ? 19 失敗 黨灣二小 朱小萍 一、基本內(nèi)容 （一）、話題緣由 我選取話題“失敗”基于以下兩方面的原因： ①、從寫作內(nèi)容看，此話題生活化，學生有內(nèi)容可寫。報春花、紫羅蘭和孟加拉玫瑰躲在雪層下面微笑。當太陽撥開云霧，當它在嚴冬傍晚披上閃爍發(fā)光的紫紅色長袍墜落時，人們幾乎無法忍受它那令人眩目的光芒。可憐的城市工人對此十分了解，他們滯留在這個垃圾場里，實在是由于無可奈何。我無法理解富翁們的情趣，他們在一年當中最不適于舉行舞會、講究穿著和奢侈揮霍的季節(jié)，將巴黎當作狂歡的場所。（教 師自行設計，大屏幕展示）： 1．根據(jù)今天課的內(nèi)容，將下面這首詩補充完整： 在冬天里尋找生命的蹤跡 悄悄的，悄悄的，冬天來到我們身邊， 樹木不再蒼翠，小草不再碧綠，鳥兒不再歌唱， 生命真的在冬天沉寂 ? 不，不。本文的作者不僅 描繪出冬天農(nóng)村充滿了生機勃勃的氣息，而且寫出了她對大自然的熱愛，對農(nóng)村生活的喜悅，我們仿佛看見作者和大自然緊緊地擁抱在了一起。（文章見附件） 學生閱讀《冬天之美》，劃出自己最 16 感興趣的句子。蘇軾 的 《冬景》 一詩中就寫道“ 一年好景君須記，最是橙黃桔綠時 ”。推薦一人匯報， 比比哪個組找到的充滿生命蹤跡的事例多。那你們在課外一定也發(fā)現(xiàn)了許多生命的蹤跡。 15 10 分鐘 10 分鐘 2030 分鐘 可是，冬天真的是如此蕭條，如此缺乏生機的嗎？你們想不想知道答案？下面我們就進入游戲的第二環(huán)節(jié) —— 小小觀察家。 （冬季） (2) 我們來比一比，賽一賽，看看誰能從這些詩句中猜出詩人所描寫的季節(jié)，而且既快又準。大屏幕展示以下幾組詩句： 等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。每生一篇《冬天之美》的散文。 2．以活動為載體，激起作文之趣。 1．以生活為基點，注重思維能力的培養(yǎng)。 設計理念： “ 孩子們有他們自己的生活，有他們獨特的認識生活的方法，也有他們獨特的表達手段 ”( 楊再隋 )。 設計目標 : 、植物變化的活動，尋找冬天 中生命的蹤跡 ，培養(yǎng)學生的觀察力。希望同學們都能寫出豐富多彩、各具特色的作文。 （設計意圖：讓學 生運用多種感官去用情去讀懂樹葉，促使學生愿意親近自然，熱愛自然，用心去感悟生活，促使學生進一步明白生活的多姿多彩，更加熱愛生活。我們已經(jīng)從多方面、多角度賞析了葉子，我們還要嘗一嘗它的味道，品一品葉的生活。如在馬路旁能聽到汽車的喇叭聲、人們的喧鬧聲；在校園里能聽到同學們的歌聲、歡笑聲；在公園能聽到小朋友的叫聲、老年人的贊美聲等。我們來聽聽葉的聲 音，這更需要放飛我們的想象。 從以下三方面引導： （ 1） 學生聞到了各種氣味，要鼓勵學生展開想象，與其他的味道等進行比較，并想想它為什么會這么香。 從四季長青的綠葉，引導學生聯(lián)想到這猶如一個小小的水庫，源源不斷地供應著葉子，這正是它四季長青的原因。 重在引導學生從形狀、樣子、顏色等方面仔細觀察，展開想象。昨天傍晚，我走過柳樹邊，意外地發(fā)現(xiàn)了它，它完好無缺地躺在那兒，它是那樣的修長。 學生可能會從以下這些方面來說： （ 1） 葉子是精挑細選的或是隨手揀來的。） 二、細細回憶，談談來歷。采一片葉子，事情很小，但體現(xiàn)了一