【正文】 三評(píng)亮點(diǎn)，是否進(jìn)步明顯。細(xì)看習(xí)作，把標(biāo)點(diǎn)點(diǎn)正確。”“小學(xué)生練習(xí)作文之要求 ，惟在理真、情切而意達(dá)。需要思考的是，怎么寫(xiě)，讓遠(yuǎn)遠(yuǎn)看得懂，看得明白；怎么寫(xiě)，讓遠(yuǎn)遠(yuǎn)看了能心為所動(dòng)。 三、精挑細(xì)選擇“牙 ”事 師：關(guān)于牙齒的事情可真多，既然大家想把它們說(shuō)給遠(yuǎn)遠(yuǎn)聽(tīng)，必然要有所選擇。乳牙處理。推薦《愛(ài)牙網(wǎng)》網(wǎng)址： 師生一起上網(wǎng)，借助網(wǎng)絡(luò)了解牙之基本知識(shí)：恒牙與乳牙，各部位牙的名稱(chēng)，常見(jiàn)牙病及預(yù)防等?？墒墙?jīng)歷過(guò)上次的拔牙事件后，她再也不肯去醫(yī)院了。 那舊牙尚未松動(dòng)，新牙已生。 初步培養(yǎng)學(xué)生選材及作文自評(píng)互評(píng)能力。 小學(xué)階段最重要的寫(xiě)作任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。學(xué)生也能在互相評(píng)價(jià)中提高鑒賞和寫(xiě)作能力） 六、護(hù)蛋行動(dòng)結(jié)束了，可我們探索問(wèn)題的好奇心，做事情的恒心、責(zé)任心，還有發(fā)自?xún)?nèi)心的一片愛(ài)心，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有結(jié)束，也不能結(jié)束。 （特色提示：凌亂的素材反而讓學(xué)生無(wú)所適從。 預(yù)設(shè) 流行的話題變了 行為文明了 同學(xué)們變得關(guān)心人了，互相總會(huì)問(wèn)“你的蛋呢？小心點(diǎn)?。　? …… （特色提示：此環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，發(fā)現(xiàn)變化，捕捉事物的特征，讓他們做生活的有心人。 （生：我好象和雞蛋產(chǎn)生了感情。我難受極了。 是啊，我能體會(huì)到你們當(dāng)時(shí)的那種復(fù)雜的心情。 …… 你們品嘗到了成功的喜悅。（發(fā)“護(hù)蛋明星證”） （特色提示：老師與學(xué)生一 起簽下“軍令狀”，使孩子更富有使命感和責(zé)任心，更投入地參與到活動(dòng)當(dāng)中去。 立狀人 2020 年 12 月 8 日 三天前，就是在這張軍令狀上，我們用手中的筆，鄭重地簽下自己的大名。想辦法保護(hù)好這個(gè)蛋，保護(hù)期為三天，蛋破即為護(hù)蛋失敗。 敘事不是這堂課的最終目的，文章要寫(xiě)的飽滿、強(qiáng)烈，必須以一種感情為線索串連全文，本課教學(xué)也是如此。其中“收到的禮物”中分為非常喜愛(ài)、意想不到、夢(mèng)寐以求、精心保存的禮物。） 附：學(xué)生作文題目《特別的禮物》、《珍貴的禮物》、《驚喜》、《昂貴的禮物》、《一顆鉆石》、《一副手套》、《一個(gè)甜蜜的吻》、《這樣的禮物我喜歡》、《禮物，我想對(duì)你說(shuō)》。你們送過(guò)這樣的禮物嗎？ ④ 小結(jié)：聽(tīng)了那么多禮物的故事，讓人覺(jué)得禮物真是件好東西。我收到了許多禮物，最多的還是賀卡。同學(xué)們，剛才老師送給大家一首歌，大家送給我熱烈的掌聲，其實(shí)我們已經(jīng)交換了一份禮物。所以學(xué)生習(xí)作必須回歸生活。 例文： 《那一次我真慘》 ，自由輕聲讀，看看他慘了幾次？他把慘寫(xiě)具體了嗎？ 交流：慘了幾次？（４次）他把慘寫(xiě)具體了嗎？（每次都蜻蜓點(diǎn)水，不夠具體）怎么才能把“慘”寫(xiě)具體？ 選擇一次慘狀，把一次慘狀修改具體?。▽W(xué)生修改，教師巡回指導(dǎo)） 交流：一慘??二慘?? 五、 小結(jié)反思 這位同學(xué)聽(tīng)了你們的金點(diǎn)子，一定不會(huì)心煩了，我替他謝謝你們了。 ３、作者起立讀修改后習(xí)作。（鞭炮、喜慶音樂(lè)課件“榜上有名”，出示寫(xiě)的較好同學(xué)姓名， 錢(qián)偉杰、李海丹、周佳文等共 11 位同學(xué)， 每一姓名都與相應(yīng)習(xí)作鏈接）。 寫(xiě)《那一次我真害怕》的有 7 人，他們是??（劃線同學(xué)是寫(xiě)得比較好的） 寫(xiě)《那一次我真倒霉》的有 6 人，他們是?? 除了這兩種感受，寫(xiě)《那一次我真冤枉》 4 人，寫(xiě)《那一次我真高興》、《那一次我真后悔》和《那一次我真委屈》的各 3 人。 22 那一次我真 設(shè)計(jì)理念： （設(shè)計(jì)依據(jù)） “重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)”，“培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力”是《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，她對(duì)學(xué)生習(xí)作還提出要“內(nèi)容真實(shí)、感情具體”。題目自擬。教師根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)板書(shū)。 學(xué)生個(gè)別交流，教師隨機(jī)引導(dǎo)。 學(xué)生到臺(tái)前講述自己失敗的經(jīng)歷及當(dāng)時(shí)的心情。觀后說(shuō)說(shuō)在等待結(jié)果的這幾分鐘時(shí)間里，看到了些什么，想到了些什么？有什么話想對(duì)這只蝴蝶說(shuō)？同桌交流后，全班交流。 師：如果這分別是А蝴蝶Б蝴蝶С蝴蝶飛出瓶子的結(jié)果，你更喜歡那只蝴蝶，請(qǐng)說(shuō)明原因。 三、設(shè)計(jì)目標(biāo) 通過(guò)此次作文教學(xué)，意想達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo)： 說(shuō)真話，表真情，傾訴經(jīng)歷，打開(kāi)思路，獲得相關(guān) “失敗 ”的有價(jià)值的寫(xiě)作材料。 二、設(shè)計(jì)理念 《 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中倡導(dǎo)的關(guān)于寫(xiě)作教學(xué)的三大理念： ① 樂(lè)意寫(xiě)、 ② 寫(xiě)生活、③ 表真情。雖然百靈鳥(niǎo)不見(jiàn)蹤影，但有多少喧鬧而美麗的鳥(niǎo)兒路過(guò)這兒，在河邊棲息和休憩 !當(dāng)?shù)孛娴陌籽┫耔驳你@石在陽(yáng)光下閃閃發(fā)光，或者當(dāng)掛在樹(shù)梢的冰凌組成神奇的連拱和無(wú)法描繪的水晶的花彩時(shí)， 有什么東西比白雪更加美麗呢 ?在鄉(xiāng)村的漫漫長(zhǎng)夜里，大家親切地聚集一堂，甚至?xí)r間似乎也聽(tīng)從我們使喚。英國(guó)人比較明智，他們到鄉(xiāng)下別墅里去過(guò)冬。 3．根據(jù)自己所作的畫(huà)，將看到的冬天中最具有生命活力的景象寫(xiě)下來(lái)，并寫(xiě)出自己的感受。 景美人更美。形成板書(shū)（見(jiàn)板書(shū)設(shè)計(jì)，具體內(nèi)容可作調(diào)整）。 課件播放迷人的冬景： 大雪覆蓋的松柏，紅艷奪目的雪中野果，陽(yáng)光普照著銀裝素裹的大地，怒放的臘梅，田間勞動(dòng)的農(nóng)民，正在盡情堆雪人、打雪仗的孩子? ? 2．說(shuō)說(shuō)你從畫(huà)面中看到了什么？感受到了什么？（板書(shū)：看到 感受到） 三．小組合作 — 選取材料 1．我們從“大雪覆蓋的松柏，紅艷奪目的雪中野果，陽(yáng)光普照著銀裝素裹的大地，怒放的臘梅”中，感受到在這寒冷的冬天也充滿了生機(jī)，感受到了濃濃的生命的氣息。 （夏季） 采 菊 東籬下，悠然見(jiàn)南山。如課前的觀察繪畫(huà)、課中的游戲超級(jí)猜猜猜、做個(gè)小小觀察家、比一比等，讓學(xué)生通過(guò)這些 活動(dòng)，達(dá)到“情動(dòng)于中，形于言”的目的。 在設(shè)計(jì)中，我們還力求體現(xiàn)“自主 .合作 .探究”這一學(xué)習(xí)方式， 鼓勵(lì)每一位學(xué)生在生活中，學(xué)習(xí)中主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)和探究。） 13 在冬天里尋找生命的蹤跡 市北小學(xué) 孔佳平 設(shè)計(jì)內(nèi)容 : 冬天，一般我們認(rèn)為：這是一個(gè)萬(wàn)物沉寂的季節(jié)。 重在從以下幾方面引導(dǎo)； （ 1） 勇敢的嘗試了，且嘗到了各種味道，要讓學(xué)生談?wù)剬?duì)這種行為的看法，鼓勵(lì)學(xué)生敢于嘗試、敢于冒險(xiǎn)，稱(chēng)贊她們是敢于向?qū)W習(xí)、生活挑戰(zhàn)的人。相信大家一定能聽(tīng)到更多葉子的聲音！ 學(xué)生交流。在生活中更需要這樣的忍耐力。 （ 設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)重在激發(fā)學(xué)生的習(xí)作的興趣，在回憶采集樹(shù) 葉的過(guò)程中， 不僅讓學(xué)生體會(huì)習(xí)作其實(shí)并不難，可以將曾經(jīng)發(fā)生的事做細(xì)細(xì)地回憶，并仔細(xì)地描述，更讓學(xué)生明白無(wú)論做什么事都要用情、用心去體驗(yàn)） 三、 多種感官、細(xì)品葉子 運(yùn)用多種感官，在觀察葉子的形狀色彩、聞聞葉子的氣味、聽(tīng)聽(tīng)葉子的聲音、嘗嘗葉子的味道等來(lái)細(xì)細(xì)品嘗葉子。 學(xué)生將葉子拿到實(shí)物投影儀前，邊展示邊述說(shuō)。 方案 2：每位同學(xué)都完成了作業(yè)，采到了五顏六色、形狀各異的葉子。 閱讀、摘入描寫(xiě)秋葉的詞語(yǔ)、句子，并在班中交流。 寫(xiě)作。 四、談?wù)勁c“癮”有關(guān)的心里話 再看板書(shū)，加上一些字詞，變成自己最想說(shuō)的一句話。 A、師：激情。 介紹《 癮》，各組選出代表，在全班同學(xué)中交流。通過(guò)問(wèn)和答，把話說(shuō)清楚。 師示范《我的乒乓球癮》（主要包括兩方面的內(nèi)容： ① 總寫(xiě)自己的癮到底有多大？ ② 用具體的事例來(lái)說(shuō)自己的癮多大。通過(guò)一次又一次的加字 （詞），為學(xué)生掀開(kāi)一個(gè)又一次寫(xiě)作 4 的天地?？梢宰屚慌d趣愛(ài)好的人一起說(shuō)一說(shuō)、比一比，誰(shuí)的“癮”更大。 3 設(shè)計(jì)理念： 寫(xiě)作要貼進(jìn)學(xué)生生活，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)?，F(xiàn)將部分一等獎(jiǎng)方案匯總，供大家參考。 題目選擇： 一個(gè)好的作文題目，既要貼進(jìn)學(xué)生生活，讓學(xué)生有話可說(shuō)，又要內(nèi)容相對(duì)集中，便于教師指導(dǎo)，還要能引起學(xué)生興趣，激發(fā)起學(xué)生的寫(xiě)作動(dòng)機(jī)。 讓寫(xiě)作成為自我表達(dá)的需要。第二環(huán)節(jié)：在“ 癮”前加個(gè)動(dòng)作詞，如“戒煙癮”、“得書(shū)癮”、“過(guò)電視癮”，再在動(dòng)詞前加個(gè)“怎樣”，如“難戒煙癮”“偷過(guò)電視癮”，來(lái)圍繞題目說(shuō)一件事。問(wèn)：同學(xué)們，這（癮）是個(gè)什么字，你猜古人是怎樣造這個(gè)字的？（從“疒”體會(huì)到上了癮，就 像生了病一樣難受，一定要吃了藥〈過(guò)了癮〉后才覺(jué)得舒服。 5 分小組來(lái)介紹自己或親人、朋友的癮。”在說(shuō)的時(shí)候，能自覺(jué)換位思考，兼顧到兩個(gè)方面。 再在動(dòng)詞前加一個(gè)詞“怎樣過(guò)（上、戒、得??）癮 ”。 B、和同學(xué)說(shuō)說(shuō)這件事 設(shè)計(jì)意圖： “情動(dòng)才能辭發(fā)”。對(duì)方也更容易接受你的意見(jiàn)，你不妨也把心里話兒寫(xiě)下來(lái)，放到爸爸、媽媽的枕頭下，相信定能取得好的效果。 教學(xué)目標(biāo)： 葉子、觀察葉子的形狀、色彩，聞聞葉子的氣味，嘗嘗葉子的味道等活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)細(xì)致觀察事物和從多個(gè)角度展開(kāi)聯(lián)想的方法。當(dāng)然，這個(gè)作業(yè)似乎無(wú)足輕重，可它正是這節(jié)課的關(guān)鍵所在。讓學(xué)生明白哪怕是采摘葉子這樣的小 9 事都需要我們認(rèn)真去對(duì)待。我家院子里有株柳樹(shù)，滿地落葉，全枯了，或被蟲(chóng)子咬殘了。黃色的葉子，可想象成是老年人手上暴凸的青筋和血管，讓人肅然起敬。下面，我們看看自己的聽(tīng)覺(jué)是不是同樣的靈敏。 （四）細(xì)細(xì)品嘗、議 議味道 老師為大家的敏捷的才思、優(yōu)美的語(yǔ)言鼓掌。以前，大家總覺(jué)得作文，沒(méi)有可寫(xiě)的，其實(shí)作文來(lái)源于生活中的一事一物，只要我們留心觀察、深入思考，我們就能品出生活的豐富多彩，會(huì)發(fā)現(xiàn)可以寫(xiě)入作文的東西原本很多。 3． 尊重學(xué)生的多樣性和差異性，分層要求，讓學(xué)生展示自己的作文個(gè)性。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生的“反思”，使他們感受到一個(gè)充滿生機(jī)和活力的冬天，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言能力和思維能力的同步發(fā)展。首先進(jìn)入我們游戲的第一環(huán)節(jié) —— “超級(jí)猜猜猜”（大屏幕展示游戲名稱(chēng)）。 二．小小觀察家 — 激活思維 1．是呀， 在很多人眼里，冬天萬(wàn)物凋零，沒(méi)有色彩， 連我們古代的詩(shī)人都寫(xiě)下了“千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅”這樣的詩(shī)句。說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了哪些生命的蹤跡，是如何找到的。現(xiàn)在，我們一起來(lái)欣賞這篇抒情散文吧。這樣吧，請(qǐng)你提起筆來(lái)，從下面三題中任選一至兩題，把你的這種感受寫(xiě)下來(lái)吧。在鄉(xiāng)下，一片陽(yáng)光或者刮幾小時(shí)風(fēng)就使空氣變得清新，使地面干爽。華麗的常春藤涂上了大理石般的鮮紅和金色的斑紋。因此我也想以此話題為平臺(tái)，提供一個(gè)傾訴的空間，從中適時(shí)滲透心理健康教育，為一些學(xué)生掃除心理障礙，鼓起他們克服困難的勇氣。他們已具有相當(dāng)豐富的心理活動(dòng)，已能對(duì)自己的行為作出相對(duì)公正合理的評(píng)價(jià) 學(xué)生的個(gè)別差異。教師根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)點(diǎn)擊課件，（可能出現(xiàn)的三種情況：А、由于蝴蝶在向上飛時(shí)碰到蓋子，試了幾次后，一時(shí)沒(méi)有向上飛的欲望，所以短時(shí)間內(nèi)，在蓋子敞開(kāi)的情況下，也沒(méi)有飛出瓶子；Б、雖然蝴蝶一開(kāi)始向上飛時(shí)碰到了玻璃片，但它沒(méi)有放棄，繼續(xù)嘗試 。 ) 師：讓我們靜靜地等待實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，看看是 否是你期待中的那一只。你若成為對(duì)方的傾訴對(duì)象，要仔細(xì)傾聽(tīng)。 Б、話“失敗后” 21 師：剛才同學(xué)們都談了自己或別人失敗的經(jīng)歷，我相信“失敗是成功之母”，有的可能經(jīng)過(guò)努力已品嘗到了成功的甘露，像那只С蝴蝶 。 學(xué)生讀名言談所得，知道“允許自己失敗，但不能喪失勇氣”的道理。 Б、撇開(kāi)實(shí)驗(yàn)，以“失敗”為話題寫(xiě)作。 在設(shè)計(jì)流程中，打破 “單一性 ”的作文模式。 針對(duì)習(xí)作要求，初步欣賞、評(píng)價(jià)習(xí)作片段，并嘗試修改習(xí)作。 少數(shù)同學(xué)題文不對(duì)應(yīng)。 ２、你覺(jué)得她倒霉嗎？怎么倒霉？（教師點(diǎn)評(píng)：是啊，倒霉呀；怎么這么倒霉？真是倒霉透了?。? ３、你覺(jué)得她把倒霉寫(xiě)具體了嗎？通過(guò)那些描寫(xiě)把倒霉寫(xiě)具體的？板書(shū)總結(jié)。 四、 金點(diǎn)子時(shí)間（病文修改） 同學(xué)們的意見(jiàn)真精彩，真讓人受益非淺。 注重自主意識(shí)的培養(yǎng)：在“欣賞”時(shí)讓學(xué)生自主選擇片段，“金點(diǎn)子時(shí)間”、“各抒己見(jiàn)”讓學(xué)生自己欣賞，自己評(píng)講，充分發(fā) 揮了學(xué)生的自覺(jué)性和主動(dòng)性，在實(shí)踐中提高學(xué)生自我修改能力。 四、所教年級(jí) 五年級(jí) 五、 教學(xué)過(guò)程： （一）談話引題 教師談話：同學(xué)們，今天的天氣真好，太陽(yáng)出來(lái)了真讓人高興，老師想為大家唱首歌，你們想聽(tīng)嗎？ 師生互贈(zèng)禮物。 （ 2）說(shuō)說(shuō)收到的禮物 ① 我們先來(lái)聊聊收到的禮物。 ③ 對(duì)，禮物并不一定是一件實(shí)實(shí)在在東西。 學(xué)生起草，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。 教學(xué)過(guò)程安排富有層次性、邏輯性，層層拓展學(xué)生的思路，使學(xué)生捕捉到 大量富有個(gè)性，獨(dú)特的材料。 選材指導(dǎo)，表達(dá)指導(dǎo)各有側(cè)重，點(diǎn)到為止。 打開(kāi)學(xué)生的寫(xiě)作思路，讓學(xué)生知道關(guān)于一個(gè)主題，可寫(xiě)的素材也有很多。 出示護(hù)蛋軍令狀 護(hù) 蛋 軍 令 狀 本人自愿參加“護(hù)蛋行動(dòng)”。（音樂(lè)響起） 誰(shuí)的雞蛋還完好無(wú)損，請(qǐng)大膽地站起來(lái)。 （生：行動(dòng)謹(jǐn)慎） 師：古話說(shuō)得好“小心駛得萬(wàn)年船”，想做好一件事，還真不能毛手毛腳，毛里毛糙。誰(shuí)愿意接受老師的采訪？ 你的蛋是怎么破的？你當(dāng)時(shí)的心情如何？ 預(yù)設(shè)（生：不小心摔破的） 師：真可惜，大意失荊州。只聽(tīng)得“喀嚓”一聲，雞蛋裂開(kāi)了。教師的失敗，也可鼓勵(lì)羞于表達(dá)的孩子大膽訴說(shuō)。半途而廢的人，永遠(yuǎn)無(wú)法攀到最高