【正文】 1 蕭山區(qū) 2020 年小學(xué)作文教學(xué) 獲獎方案匯總 本次作文教學(xué)設(shè)計方案評選共收到作文方案近 200 件，評選出一等獎 10 件（ ~）；二等獎 30 件（ ~）；三等獎 68 件（ ）?，F(xiàn)將部分一等獎方案匯總，供大家參考。 2 NO. 癮 人民路小學(xué) 傅萍爾 【 前言 】 ： 作者即區(qū)青年作文協(xié)作組成員，在協(xié)作組的一年多時間里，聽、評了不少作文課，在學(xué)習(xí)、討論、反思中，感到自己的成長特別快?！栋a》這一話題作文教學(xué)設(shè)計，最初是在協(xié)作組內(nèi)所開的一堂課。當(dāng)時，獲得了聽課老師的高度評價。本次設(shè)計是在冷靜地反思及新的學(xué)習(xí)后的修改稿，著重結(jié)合自身的實際，從題目的選擇、設(shè)計理念、設(shè)計意圖等幾個方面來談?wù)勛约簩ψ魑牡睦斫狻? 題目選擇： 一個好的作文題目，既要貼進學(xué)生生活，讓學(xué)生有話可說，又要內(nèi)容相對集中，便于教師指導(dǎo)，還要能引起學(xué)生興趣，激發(fā)起學(xué)生的寫作動機。為選擇《癮》這樣一個話題，我曾經(jīng)四易其稿，第一次選題為《我》，后來感到太寬泛，對學(xué)生寫作方法的指導(dǎo)，缺乏針對性；第二次選為《橋》，經(jīng)試教后發(fā)現(xiàn)不貼進學(xué)生生活，學(xué)生無話可說；第三次定為《戒》，可又發(fā)現(xiàn)不是人人都有這樣的經(jīng)歷，最后和學(xué)生商量，定為《癮》。同學(xué)們或大或小都有些癮“書癮”、“電視癮”、“游戲機癮”??有的同學(xué)自己沒上癮，但家長上癮“煙癮”、“酒癮”“ 賭癮”、“電腦癮”??所以，大家基本上都有話可說，其次，內(nèi)容上也比較集中，一般可從三方面來介紹，可以來介紹自己或親人朋友的“ 癮”，也可以圍繞“癮”來重點敘述一件事，如“戒 癮”、“上 癮”，還可以圍繞“癮”來抒發(fā)自己的感情，如“爸爸請戒了煙癮吧！”“媽媽，請讓我過一過電視癮吧！”便于教師示范指導(dǎo)；最后這個題目也比較吸引人，比起《談?wù)勀愕呐d趣愛好》等，一個“癮”字更準(zhǔn)確、精練，更貼進學(xué)生生活。 3 設(shè)計理念： 寫作要貼進學(xué)生生活，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達。 （這一點在上面已有 論述，這里將不再細(xì)說。） 課堂是生命與生命的對話。 作文課要求學(xué)生講真話，就要求師生之間的對話要像朋友間的交談，讓學(xué)生來談“癮”，教師自己首先要來說說有什么癮。當(dāng)學(xué)生在說的時候，教師要用心地傾聽，站在平等的立場，去理解學(xué)生，同情學(xué)生，對于他們困惑的地方，給予適當(dāng)?shù)氖鑼?dǎo)，在教師的寬容下、激勵中，讓課堂真正成為學(xué)生思想碰撞的場所，成為學(xué)生智慧的加工廠，成為學(xué)生夢想開始的地方。 讓寫作成為自我表達的需要。 當(dāng)什么時候，寫作成了學(xué)生自己的一種需要，一種交流的需要，渲泄的需要， 我們的作文教學(xué)才是真正獲得了成功。所以，在作文課上，重視激發(fā)學(xué)生的寫作動機?？梢宰屚慌d趣愛好的人一起說一說、比一比，誰的“癮”更大。通過競爭的形式，來激發(fā)學(xué)生說、寫的動機。也可以圍繞題目“癮”，擴寫成一句最想說的心里話，寫作成文，放到爸爸媽媽的枕頭下，來激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的寫作動機。 設(shè)計意圖： 我認(rèn)為一堂好的作文課，不但要有一定的廣度（在內(nèi)容的選擇上，讓學(xué)生左右逢源，感到這也可說，那也可說），更要有一定的深度（一方面在豐富的材料中，要使每一位學(xué)生都能找到真正有話可說且能把話說好的材料；另一方面 能激發(fā)起學(xué)生寫作的動機，力求使他們把寫作當(dāng)作自我表達的需要。）為了體現(xiàn)這一廣度，更為了有一定的深度，在這堂課上，我安排三個環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)：在“癮”前加一個字（詞），如“書癮”、“電視癮 ”、“游戲機 癮 ”、“卡 癮”、“電腦癮”、“煙癮”、“酒癮”、“賭癮”，來介紹自己或親人朋友的 癮。第二環(huán)節(jié)：在“ 癮”前加個動作詞，如“戒煙癮”、“得書癮”、“過電視癮”，再在動詞前加個“怎樣”，如“難戒煙癮”“偷過電視癮”，來圍繞題目說一件事。第三環(huán)節(jié)：把 題目擴寫成一句自己最想說的話。如“爸爸，請戒了煙癮吧！”“媽媽，請 讓我過一過電視癮吧！”來激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的寫作動機，來表達自己的真情實感。通過一次又一次的加字 （詞），為學(xué)生掀開一個又一次寫作 4 的天地。且前一個環(huán)節(jié)都為后一個環(huán)節(jié)作鋪墊，引導(dǎo)學(xué)生能把話越說越好。 教學(xué)目標(biāo)： 在師生的交流中，逐步樹立正確的價值觀。 能圍繞話題“癮”，來介紹自己和家人朋友的“ 癮”，或來介紹與“癮”有關(guān)的事，來談?wù)勛约旱男睦镌挕? 教學(xué)過程： 一、揭題 師：板書癮。問：同學(xué)們，這（癮）是個什么字，你猜古人是怎樣造這個字的？（從“疒”體會到上了癮，就 像生了病一樣難受，一定要吃了藥〈過了癮〉后才覺得舒服。） 二、介紹“癮” 師：你有過這樣的感受嗎？你和你的家人朋友還有些什么癮呢？ 交流 賭 板書： 游戲機 煙 球 癮 酒 棋 電腦 書 電視 設(shè)計意圖： 作文指導(dǎo)課最關(guān)鍵的是有話可說，通過這一環(huán)節(jié)，來打開學(xué)生思路。 師：你（他）真的上癮了嗎？你（他）的癮到底有多大呀，你能舉個例子嗎？ 設(shè)計意圖： 強調(diào)師生間的平等對話，在這兒通過聊天的形式來引導(dǎo)學(xué)生把話說具體。 師示范《我的乒乓球癮》（主要包括兩方面的內(nèi)容： ① 總寫自己的癮到底有多大？ ② 用具體的事例來說自己的癮多大。） 設(shè)計意圖： 介紹《癮》是本次作文的重點，一方面是把它介紹好，本身就是一篇習(xí)作。此外，也是以下幾個環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)，所以要求每 個人都能把話說好。當(dāng)然，教師示范。這一環(huán)節(jié)為機動，如果學(xué)生上一環(huán)節(jié)就能把話說得比較具體，那么此環(huán)節(jié)可略去。 5 分小組來介紹自己或親人、朋友的癮。 分組方法：同一興趣愛好的同學(xué)隨機并成一組，比一比，誰的癮更大。 聽說要求：要求一人在說時，其余的同學(xué)能對聽不明白的地方提問，對說不明白的地方，給予幫助。通過問和答，把話說清楚。 設(shè)計意圖： 一個人的內(nèi)部語言是跳躍式的、不完整的，因為它只須自己明白便行；而一個人的外部語言必須是連貫的、明白的，因為它還須讓別人也能聽（看）懂。把內(nèi)部語言轉(zhuǎn)化為外部語言，是一個艱 苦的過程，需兼顧兩個方面，一方面把內(nèi)部語言轉(zhuǎn)化為口頭或書面的形式表達出來；另一方面考慮聽（讀）者是否能聽（看）懂，這對一個小學(xué)生來說是由很大難度的，這也就是小學(xué)生作文常寫不具體的原因，因為他們常常只考慮到第一方面，很少能兼顧到第二方面。 讓志趣相投的同學(xué)來比一比，誰的癮最大，在競爭的形式下，學(xué)生的熱情空前高漲。每個學(xué)生在說的時候，都會考慮這樣的問題：“我該說哪件事才能證明我的癮最大”“怎樣說，才能讓同學(xué)們相信我的話?！痹谡f的時候，能自覺換位思考，兼顧到兩個方面。此外，因為是競賽，聽的同學(xué)常會自覺地質(zhì)疑，從而 促使說話的人在回答的過程中，把話越說越好。 師循環(huán)指導(dǎo)，適當(dāng)給予點撥，并發(fā)現(xiàn)有代表性的（題材上的比較新穎，說法上不同于教師的示范）并起一定示范作用交流的對象，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和激勵。 介紹《 癮》，各組選出代表，在全班同學(xué)中交流。 預(yù)設(shè)效果：有了教師的點撥、激勵，估計幾個有示范價值的代表都會被組里推出來。 三、介紹與癮有關(guān)的一件事。 師：在“ 癮”前加上動詞。 交流 板書： 賭 游戲 煙 戒 上 球 癮 酒 得 棋 電腦 養(yǎng)培 6 書 電視 過 設(shè)計意圖： 進一步打開思路，通過加一個動詞，開拓學(xué)生的思維，讓學(xué)生寫一件事。 再在動詞前加一個詞“怎樣過（上、戒、得??）癮 ”。 板書：如 游戲 賭 煙 戒 （難、巧、逼、樂、苦、不肯） 得球 癮 酒 棋 書 電腦 電視 過 （偷、難、想、求） 設(shè)計意圖： 這個詞的增加，相當(dāng)于為文章設(shè)了文眼，使文章的中心更加突出，寫作更生動，更有感情。 選擇題材，自由練說。 A、師：激情。以“偷過電視癮”為例：師驚奇地充滿興趣地問：“你是怎樣偷偷過電視癮？”“為什么要 偷偷過呢？”“后來有沒有被媽媽抓??？”“以后，老師要對你媽媽說說，在你完成作業(yè)后，適當(dāng)?shù)倪€得讓你過一過這難戒的電視癮。” 設(shè)計意圖： 說話也好，寫作也好，本質(zhì)都是交流，既然是交流，就應(yīng)該是雙向的。說的人，寫的人都渴望能得到回應(yīng)的。當(dāng)教師隨機地充滿興趣地提問時，學(xué)生感到教師在傾聽，并迫切地想了解自己，便增強了表達的欲望，當(dāng)老師說要和他媽媽談?wù)剷r，學(xué)生感受到了教師是理解我的，我的說是有價值的，更增強了表達后的愉悅感、成就感。 B、和同學(xué)說說這件事 設(shè)計意圖： “情動才能辭發(fā)”。在剛才的師生對 話中，其余同學(xué)的靈感也被激活了，產(chǎn)生了說的愿望，并在同學(xué)的示范中學(xué)會了說些什么、該怎么說。此時，安排同學(xué)之間相互說說，等于是幫他們創(chuàng)設(shè)了交流的機會，找到了傾聽的對象，學(xué)生樂于說。 四、談?wù)勁c“癮”有關(guān)的心里話 再看板書，加上一些字詞，變成自己最想說的一句話。 A、師創(chuàng)設(shè)情境，如仍為“偷過電視癮”，師：“剛才，聽 你 介紹過電視癮 7 這么難，現(xiàn)在你最想對媽媽說句什么心里話？”估計會有：“媽媽，請痛痛快快地讓我過個電視癮吧！”“媽媽，請適當(dāng)?shù)刈屛疫^一過電視癮吧！”?? B、交流：媽媽 ，請讓我過一過電視癮吧！ 爸爸，請戒了煙癮吧！ 爸爸，您的賭癮是我們家的導(dǎo)火線。 過書癮，真難 書癮，讓我歡喜讓我憂 [注意事項 ]： 電視成為我們生活中不可缺少的一方面，它對于豐富學(xué)生的生活，開闊學(xué)生的眼界方面功不可沒，但不可否認(rèn)，我們的學(xué)生年齡，自我控制的能力弱，容易上癮，影響學(xué)生，影響身心健康發(fā)展，同樣“書癮、電腦癮、游戲、棋癮”都是一把雙刃劍，有積極的一面，也有負(fù)面影響的一面，所以在這堂課上， 教師還要特別注意正確價值觀的引導(dǎo)。 五、習(xí)作 激發(fā)學(xué)生寫作的動機。 師：很多時候，有些話當(dāng)著面反而說不出來，還是用筆交談更容易把心里話說出來。對方也更容易接受你的意見，你不妨也把心里話兒寫下來，放到爸爸、媽媽的枕頭下，相信定能取得好的效果。 提出寫作要求。 本次作文只要與癮有關(guān)的話題都可以談，可以介紹自己與家人朋友的《 癮》，也可以介紹《偷過電視癮》、《爸爸戒煙癮》等事，還可以跟爸爸媽媽來談?wù)勛约旱男睦镌挕? 寫作。 葉 高橋小學(xué) 來春霞 設(shè)計依據(jù)： 8 新課標(biāo)在實施意見中明確指出：在寫作教學(xué)中，應(yīng)重視培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評價的能力。要求學(xué)生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話。激發(fā)學(xué)生展開想像和幻想，鼓勵學(xué)生寫想像中的事物。本節(jié)課就是依此為依據(jù)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)環(huán)節(jié)。 教學(xué)目標(biāo)： 葉子、觀察葉子的形狀、色彩，聞聞葉子的氣味，嘗嘗葉子的味道等活動中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會細(xì)致觀察事物和從多個角度展開聯(lián)想的方法。 體會只要我們留心觀察、深入思考，自會品出生活的多彩，自會發(fā)現(xiàn)寫作素材的豐富。 課前準(zhǔn)備： 每位學(xué)生到大自然 中去采摘一片葉子。 閱讀、摘入描寫秋葉的詞語、句子，并在班中交流。 教學(xué)設(shè)計： 一、 啟發(fā)談話、引入新課。 教師巡視全班，檢查作業(yè)完成的情況，并發(fā)言。 方案 1：大多數(shù)同學(xué)都完成了作業(yè)，采到了五顏六色、形狀各異的葉子。但是，有幾個同學(xué)手上沒有葉子。當(dāng)然，這個作業(yè)似乎無足輕重，可它正是這節(jié)課的關(guān)鍵所在。采一片葉子，事情很小，但體現(xiàn)了一個同學(xué)對學(xué)習(xí)、對生活的態(tài)度，這是葉子引發(fā)我們的第一個思考。出示課題：葉 請沒采葉子的同學(xué)到校園中去采葉子。 方案 2：每位同學(xué)都完成了作業(yè)，采到了五顏六色、形狀各異的葉子。這個作業(yè)似乎無足 輕重，可它正是這節(jié)課的關(guān)鍵所在。采一片葉子，事情很小，但體現(xiàn)了一個同學(xué)對學(xué)習(xí)、對生活的態(tài)度，這是葉子引發(fā)我們的第一個思考。 請將自己的葉子互相展示一下。 （設(shè)計意圖：新課標(biāo)特別注重學(xué)生學(xué)習(xí)情感、態(tài)度的關(guān)注，安排這一環(huán)節(jié)主要是考慮到可能會有學(xué)生沒有引起重視而忘采葉子，因此