落蕊清掃-文庫吧
2025-08-01 19:35 本頁面
【正文】 ， 文學(xué)作品，常常是客觀現(xiàn)實和作者的主觀感受的統(tǒng)一體， 散文的鑒賞，既要讀懂作者筆下的客觀現(xiàn)實，又要注意體會作者的思想感情，而對思想感情的體會，還要結(jié)合作者當(dāng)時的生活經(jīng)歷。 即“知人論世”的鑒賞方法 。 二、說 目標(biāo) 1． 正確理解課文的意境以及表現(xiàn)出來的主題 2． 整體把握課文的基礎(chǔ)上把握作者的情感 3． 學(xué)會 細(xì)細(xì)品味優(yōu)美、含蓄、雋永的語言。 賞析課文中課文中以情馭景，以景顯情，情景渾然一體的寫作技巧 ， 陶冶學(xué)生性情，提高審美能力。 4． 領(lǐng)會散文的“形散而神不散”的特點。 三、說 重難點 1． 故都風(fēng)物中折射出作者怎樣的內(nèi)心情感？ 作者為什么會有這種獨特的感悟？ 2． 把握五幅秋景圖與“秋味”的關(guān)系，明確散文“形”“神”的關(guān)系。 四、說教法 《故都的秋》的教學(xué)是散文鑒賞的起始課，對后面的散文教學(xué)有著領(lǐng)起、示范作用。既要教學(xué)生鑒賞課文，又要 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會鑒賞的方法。 教學(xué)方法： 以誦讀、設(shè)疑、討論為主線，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和鑒賞能力。 教學(xué)準(zhǔn)備 印發(fā)預(yù)習(xí)材料，（包括： A、作家作品； B、寫作背景； C、 應(yīng)該 掌握 的 生字生詞；）。 要求學(xué)生課下預(yù)習(xí)熟讀課文，理清層次，早讀檢查。 制作幻燈片（古代有關(guān)秋的詩句） 教學(xué)構(gòu)思 ：以 文眼“北國的秋，卻特別地來得清、來得靜、來得悲涼” 為線索結(jié)構(gòu)全文。 以語言的鑒賞為突破口 朗讀感受 重視誦讀、美讀。本文是現(xiàn)代散文史上的名篇， 由于本文的寫作年代離今天較遠(yuǎn)，學(xué)生要充分把握文中的意味可能有些困難，所以應(yīng)當(dāng)先介紹作者和寫作背景， ，教師應(yīng)當(dāng)努力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文的情境當(dāng)中。并提示學(xué)生誦讀宜慢不宜快，認(rèn)真體會 文章感情濃厚，意味雋永，文辭優(yōu)美的特點，以及揣摩 景物描寫所蘊含的思想感情， 設(shè)疑討論 如何鑒賞抒情散文的情志 和意趣？鑒賞散文的 重點在于 細(xì)細(xì)品味優(yōu)美、含蓄、雋永的語言，這些在選材過程中有所體現(xiàn)。其次再 弄清其表現(xiàn)手法，理解描寫中寄托的濃厚的思想感情； （ 1） 選材 閱讀借景抒情類散文，關(guān)鍵是處理好景與情之間的關(guān)系 。 本文以情馭景，以景顯情，緣情托景，情景渾然一體。作者身處的社會環(huán)境，使他內(nèi)心投下了憂郁和冷落的陰影，因此 ，他追求“清”“靜”，心頭籠罩淡淡的“悲涼”正因為如此，作者所觀察到的富有暖色的香山紅葉，他不寫；游人如織的頤和園，他也不寫。由于情的驅(qū)使，他選擇了最能表現(xiàn)自己感受的載體：清晨院子所見景物；槐樹的落蕊；秋蟬的殘聲；秋風(fēng)秋雨等等。院里的景象：住 —— 一椽破屋（一座大廈 ？ ）；泡 —— 一碗濃茶（一杯香茗 ？ ）；看 —— 碧綠的天色（火紅的日出 ？ ）；聽 —— 訓(xùn)鴿的飛聲（喜鵲的叫聲 ？ ）。 同時他還多次提到江南之秋的秋景的不夠“味”進(jìn)行對比， 比較可見，作者所選景物突出的特征是清、靜、悲涼 的濃厚的秋味。 。 （ 2）品味揣摩語言 重點品讀 “槐樹的落蕊”和“秋風(fēng)秋雨”兩段。這里有動有靜，有聲有色，亦情亦景，字
公司管理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1