【正文】 設(shè)計(jì)這樣的環(huán)節(jié)，并借機(jī)引導(dǎo)學(xué)生要注重學(xué)習(xí)態(tài)度。讓學(xué)生明白哪怕是采摘葉子這樣的小 9 事都需要我們認(rèn)真去對(duì)待。） 二、細(xì)細(xì)回憶，談?wù)剚?lái)歷。 提出要求： 請(qǐng)大家思考這樣一個(gè)問(wèn)題：你是什么時(shí)候，在哪里，為什么采這片葉子的？ 是什么吸引了你，感動(dòng)了你？請(qǐng)用 通順、連貫地一段話談?wù)勀氵@片葉子的來(lái)歷。 學(xué)生將葉子拿到實(shí)物投影儀前，邊展示邊述說(shuō)。教師針對(duì)學(xué)生的述說(shuō) 給予具體、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。 學(xué)生可能會(huì)從以下這些方面來(lái)說(shuō)： （ 1） 葉子是精挑細(xì)選的或是隨手揀來(lái)的。 （ 2） 因?yàn)槿~子顏色、形狀很美而采來(lái)，因葉子破損、老化可憐而采來(lái)等。 如：學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：這是一片柳葉。我家院子里有株柳樹(shù)，滿地落葉，全枯了，或被蟲(chóng)子咬殘了。昨天傍晚，我走過(guò)柳樹(shù)邊，意外地發(fā)現(xiàn)了它，它完好無(wú)缺地躺在那兒，它是那樣的修長(zhǎng)。它那樣美，讓我心動(dòng)，我就采了它。 （ 設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)重在激發(fā)學(xué)生的習(xí)作的興趣，在回憶采集樹(shù) 葉的過(guò)程中， 不僅讓學(xué)生體會(huì)習(xí)作其實(shí)并不難，可以將曾經(jīng)發(fā)生的事做細(xì)細(xì)地回憶，并仔細(xì)地描述，更讓學(xué)生明白無(wú)論做什么事都要用情、用心去體驗(yàn)） 三、 多種感官、細(xì)品葉子 運(yùn)用多種感官，在觀察葉子的形狀色彩、聞聞葉子的氣味、聽(tīng)聽(tīng)葉子的聲音、嘗嘗葉子的味道等來(lái)細(xì)細(xì)品嘗葉子。 （一）仔細(xì)觀察、說(shuō)說(shuō)形狀色彩 提出要求：仔細(xì)看一看你的葉子的形狀、顏色等，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？ 它可以引發(fā)怎樣的思考？ 10 互相交流。 重在引導(dǎo)學(xué)生從形狀、樣子、顏色等方面仔細(xì)觀察，展開(kāi)想象。除了引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)葉子像什么，更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)從葉子上聯(lián)想到什么 。 如：葉子的葉脈很清晰，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想到像網(wǎng)一樣密密交織著，再想到葉子就是通過(guò)這些葉脈、枝干、根從大地汲取營(yíng)養(yǎng)的。黃色的葉子，可想象成是老年人手上暴凸的青筋和血管，讓人肅然起敬。 從四季長(zhǎng)青的綠葉，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想到這猶如一個(gè)小小的水庫(kù)，源源不斷地供應(yīng)著葉子，這正是它四季長(zhǎng)青的原因。 從兩面顏色不一的葉子，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想到顏色深的一面是因?yàn)榻邮芰烁嗟年?yáng)光雨露，而淺的一面卻默默地承受著這似乎是不公平的待遇。在生活中更需要這樣的忍耐力。 （二）好好聞聞、談?wù)剼馕? 請(qǐng)調(diào)動(dòng)我們的嗅覺(jué)，大家好好聞一聞，說(shuō)說(shuō)你能聞到 什么氣味？ 學(xué)生交流。 從以下三方面引導(dǎo)： （ 1） 學(xué)生聞到了各種氣味，要鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象，與其他的味道等進(jìn)行比較，并想想它為什么會(huì)這么香。如：聞到了泥土的氣息，似乎還帶著青草味；聞到了葉子的香味，與香水等不同，它是清清爽爽，不帶一點(diǎn)雜味； （ 2） 學(xué)生聞到的是霉?fàn)€的味道，也要鼓勵(lì)孩子，真實(shí)的表達(dá)了自己的感受，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生想象它曾經(jīng)是怎樣的？ （ 3） 學(xué)生可能什么葉沒(méi)聞到，可以引導(dǎo)學(xué)生想象一下它的花的香味等。 （三）側(cè)耳傾聽(tīng)、講講聲音 大家的嗅覺(jué)非常的靈敏，想象也非常豐富。下面，我們看看自己的聽(tīng)覺(jué)是不是同樣的靈敏。我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)葉的聲 音，這更需要放飛我們的想象。你聽(tīng)，老師已聽(tīng)到了風(fēng)聲、葉子的呼喊聲、小鳥(niǎo)的歡叫聲、小朋友的讀書(shū)聲。相信大家一定能聽(tīng)到更多葉子的聲音！ 學(xué)生交流。 11 主要從以下方面引導(dǎo)： （ 1） 葉子在不同的地方，我們將聽(tīng)到不同的聲音。如在馬路旁能聽(tīng)到汽車(chē)的喇叭聲、人們的喧鬧聲；在校園里能聽(tīng)到同學(xué)們的歌聲、歡笑聲；在公園能聽(tīng)到小朋友的叫聲、老年人的贊美聲等。 （ 2）葉子能聽(tīng)到的不僅僅是歡快的、美妙的，還有凄慘、悲痛的聲音。如在馬路邊的葉子因?yàn)楸恍∨笥颜哿藰?shù)枝而哭泣；在校園里的小草因?yàn)楸恍∨笥褌儾葌奁鹊取? （四）細(xì)細(xì)品嘗、議 議味道 老師為大家的敏捷的才思、優(yōu)美的語(yǔ)言鼓掌。我們已經(jīng)從多方面、多角度賞析了葉子，我們還要嘗一嘗它的味道，品一品葉的生活。 相互交流。 重在從以下幾方面引導(dǎo)； （ 1） 勇敢的嘗試了，且嘗到了各種味道，要讓學(xué)生談?wù)剬?duì)這種行為的看法，鼓勵(lì)學(xué)生敢于嘗試、敢于冒險(xiǎn)，稱贊她們是敢于向?qū)W習(xí)、生活挑戰(zhàn)的人。 （ 2） 因怕苦、怕有毒而不敢嘗試的同學(xué)，也要讓學(xué)生來(lái)談?wù)剬?duì)這種行為的看法，從而讓學(xué)生明白遇到事情要敢于嘗試，如果沒(méi)有第一個(gè)吃螃蟹的人，如果沒(méi)有第一個(gè)敢于向危險(xiǎn)、困難挑戰(zhàn)的人，我們的生活將不會(huì)這樣豐富多彩。 （設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué) 生運(yùn)用多種感官去用情去讀懂樹(shù)葉，促使學(xué)生愿意親近自然，熱愛(ài)自然，用心去感悟生活，促使學(xué)生進(jìn)一步明白生活的多姿多彩，更加熱愛(ài)生活。） 四、 明確要求、動(dòng)筆寫(xiě)作 這節(jié)課同學(xué)們討論得很成功，從你們的表情看，收獲一定不小，想說(shuō)的話還很多。 那么，老師布置一篇習(xí)作，以“葉”為寫(xiě)作內(nèi)容，自擬題目，文體不限。以前，大家總覺(jué)得作文，沒(méi)有可寫(xiě)的，其實(shí)作文來(lái)源于生活中的一事一物，只要我們留心觀察、深入思考，我們就能品出生活的豐富多彩，會(huì)發(fā)現(xiàn)可以寫(xiě)入作文的東西原本很多。希望同學(xué)們都能寫(xiě)出豐富多彩、各具特色的作文。 12 （設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué) 生自擬題目、自選文體，意在尊重學(xué)生的自主性。） 13 在冬天里尋找生命的蹤跡 市北小學(xué) 孔佳平 設(shè)計(jì)內(nèi)容 : 冬天，一般我們認(rèn)為：這是一個(gè)萬(wàn)物沉寂的季節(jié)。本次習(xí)作就是讓學(xué)生打破常規(guī)，通過(guò)觀察冬天中的人、事、物、景，描寫(xiě)出一個(gè)充滿生機(jī)和活力的冬天。 設(shè)計(jì)目標(biāo) : 、植物變化的活動(dòng)，尋找冬天 中生命的蹤跡 ，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。 ，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山山水水，熱愛(ài)家鄉(xiāng)一草一木的情感。培養(yǎng)研究自然、探索科學(xué)的興趣。 3． 尊重學(xué)生的多樣性和差異性，分層要求，讓學(xué)生展示自己的作文個(gè)性。 設(shè)計(jì)理念： “ 孩子們有他們自己的生活，有他們獨(dú)特的認(rèn)識(shí)生活的方法，也有他們獨(dú)特的表達(dá)手段 ”( 楊再隋 )。 因此 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活、 認(rèn)識(shí)周?chē)氖澜?，是貫?本 教學(xué) 設(shè)計(jì) 始終的主線。 在設(shè)計(jì)中，我們還力求體現(xiàn)“自主 .合作 .探究”這一學(xué)習(xí)方式， 鼓勵(lì)每一位學(xué)生在生活中，學(xué)習(xí)中主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)和探究。 設(shè)計(jì)特色： 體現(xiàn)生活化和活動(dòng)化是本設(shè)計(jì)的兩大特色。 1．以生活為基點(diǎn)，注重思維能力的培養(yǎng)。 作文是生活的反映，學(xué)生作文又以他們已有的生活經(jīng)歷、情感體驗(yàn)及一定的習(xí)作水平為前提。 而本次習(xí)作的素材來(lái)源于學(xué)生對(duì)周?chē)澜纾ǘ欤┑摹胺此肌?，教師重在“引”，引?dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，而不在于“套”。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生的“反思”，使他們感受到一個(gè)充滿生機(jī)和活力的冬天，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言能力和思維能力的同步發(fā)展。 2．以活動(dòng)為載體，激起作文之趣。兒童天性好動(dòng)，設(shè)計(jì)中充分利用這一 14 特性。如課前的觀察繪畫(huà)、課中的游戲超級(jí)猜猜猜、做個(gè)小小觀察家、比一比等，讓學(xué)生通過(guò)這些 活動(dòng)，達(dá)到“情動(dòng)于中，形于言”的目的。 教學(xué)準(zhǔn)備： ：收集各地冬季來(lái)臨的信息 ，制作 多媒體課件 （一些冬季的圖片）。每生一篇《冬天之美》的散文。 ：觀察冬天里人們的穿戴、 植物、動(dòng)物的變化， 畫(huà)一幅 《 冬天來(lái)了 》 的圖畫(huà)。 時(shí)間分配 教 學(xué) 過(guò) 程 5 分鐘 5 分鐘 一．游戲?qū)?— 引出話題 1．做“超級(jí)猜猜猜”的游戲，了解冬天的基本特征 (1) 同 學(xué)們，你們喜歡玩嗎？想玩嗎？好，今天這節(jié)課我們就來(lái)做游戲。首先進(jìn)入我們游戲的第一環(huán)節(jié) —— “超級(jí)猜猜猜”（大屏幕展示游戲名稱）。大屏幕展示以下幾組詩(shī)句： 等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。 （春季） 接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。 （夏季） 采 菊 東籬下，悠然見(jiàn)南山。 （秋季） 千山 鳥(niǎo) 飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。 （冬季） (2) 我們來(lái)比一比，賽一賽，看看誰(shuí)能從這些詩(shī)句中猜出詩(shī)人所描寫(xiě)的季節(jié)，而且既快又準(zhǔn)。 學(xué)生猜（點(diǎn)擊后出現(xiàn)括號(hào)中的內(nèi)容）。 （ 3）我們現(xiàn)在就處在（冬季）（板書(shū)： 冬天），那你是從哪些地方看到了冬天的來(lái)臨，它和其他三個(gè)季節(jié)有什么不同之處？ 學(xué)生自由說(shuō)。 二．小小觀察家 — 激活思維 1．是呀， 在很多人眼里，冬天萬(wàn)物凋零，沒(méi)有色彩， 連我們古代的詩(shī)人都寫(xiě)下了“千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅”這樣的詩(shī)句。 15 10 分鐘 10 分鐘 2030 分鐘 可是，冬天真的是如此蕭條，如此缺乏生機(jī)的嗎？你們想不想知道答案？下面我們就進(jìn)入游戲的第二環(huán)節(jié) —— 小小觀察家。請(qǐng)你們從大屏幕展示的畫(huà)面中找出答案。 課件播放迷人的冬景： 大雪覆蓋的松柏，紅艷奪目的雪中野果，陽(yáng)光普照著銀裝素裹的大地，怒放的臘梅，田間勞動(dòng)的農(nóng)民，正在盡情堆雪人、打雪仗的孩子? ? 2．說(shuō)說(shuō)你從畫(huà)面中看到了什么？感受到了什么？（板書(shū)：看到 感受到） 三．小組合作 — 選取材料 1．我們從“大雪覆蓋的松柏，紅艷奪目的雪中野果，陽(yáng)光普照著銀裝素裹的大地，怒放的臘梅”中，感受到在這寒冷的冬天也充滿了生機(jī)，感受到了濃濃的生命的氣息。（板書(shū)：生命）剛才的這些畫(huà)面，是老師找到的冬天中充滿生命的一些情景。那你們?cè)谡n外一定也發(fā)現(xiàn)了許多生命的蹤跡。（ 將題目補(bǔ)充完整 ）現(xiàn)在請(qǐng)你拿出自己畫(huà)的《冬天來(lái)了》這幅圖，找一找，畫(huà)一畫(huà)。 2．四人組交流。說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了哪些生命的蹤跡，是如何找到的。推薦一人匯報(bào)， 比比哪個(gè)組找到的充滿生命蹤跡的事例多。 3．全班交流反饋。形成板書(shū)（見(jiàn)板書(shū)設(shè)計(jì)，具體內(nèi)容可作調(diào)整）。 四． 范文引路 — 領(lǐng)悟方法 1． 其實(shí)，只要我們善于觀察 （板書(shū)： 觀察 ） ，用心靈去感受，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)冬天仍然色彩斑斕，充滿生機(jī)。蘇軾 的 《冬景》 一詩(shī)中就寫(xiě)道“ 一年好景君須記，最是橙黃桔綠時(shí) ”。 而法國(guó)著名的女小說(shuō)家喬治桑，用一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，發(fā)現(xiàn)了“冬天之美”。現(xiàn)在，我們一起來(lái)欣賞這篇抒情散文吧。（文章見(jiàn)附件） 學(xué)生閱讀《冬天之美》，劃出自己最 16 感興趣的句子。 2．交流討論，形成以下共識(shí)：（形成的板書(shū)見(jiàn)板書(shū)設(shè) 計(jì)） 陽(yáng)光燦是爛、輝煌、眩目的，麥田是鮮艷的，苔蘚是美麗的，白雪是璀璨的，冬天之人 聚集一堂。 景美人更美。 五．分層作文 — 個(gè)性表達(dá) “一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，也就是說(shuō)在表情達(dá)意時(shí)，往往要選擇典型的景物用以表達(dá)特定的情感。本文的作者不僅 描繪出冬天農(nóng)村充滿了生機(jī)勃勃的氣息，而且寫(xiě)出了她對(duì)大自然的熱愛(ài)，對(duì)農(nóng)村生活的喜悅，我們仿佛看見(jiàn)作者和大自然緊緊地?fù)肀г诹艘黄稹，F(xiàn)在，相信同學(xué)們對(duì)冬天有了重新的認(rèn)識(shí)?？捎捎跁r(shí)間關(guān)系，我們不可能再請(qǐng)每個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)了。這樣吧，請(qǐng)你提起筆來(lái)，從下面三題中任選一至兩題，把你的這種感受寫(xiě)下來(lái)吧。（教 師自行設(shè)計(jì)，大屏幕展示）： 1．根據(jù)今天課的內(nèi)容，將下面這首詩(shī)補(bǔ)充完整： 在冬天里尋找生命的蹤跡 悄悄的，悄悄的，冬天來(lái)到我們身邊， 樹(shù)木不再蒼翠，小草不再碧綠，鳥(niǎo)兒不再歌唱， 生命真的在冬天沉寂 ? 不，不。你瞧， 花壇里，那朵不知名的小花正對(duì)你張著笑臉， 田野里， ， ?? 2．根據(jù)自己尋找的 經(jīng)歷，將如何找到冬天中生命的蹤跡的過(guò)程寫(xiě)下來(lái)。 3．根據(jù)自己所作的畫(huà)，將看到的冬天中最具有生命活力的景象寫(xiě)下來(lái)，并寫(xiě)出自己的感受。 17 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 冬天之美 景美人更美 看到（觀察） 感受到 冬天景物 典型特點(diǎn) 人 陽(yáng)光 —— 燦爛 輝煌 眩目 麥田 —— 鮮艷 苔蘚 —— 美麗 在冬天里尋找生命的蹤跡 —— 景 白雪 — — 璀璨 冬天之人 —— 聚集一堂” ?? 勞動(dòng) 鍛煉 游戲 田野 小河 校園 公園 ?? 鳥(niǎo)獸 蟲(chóng) 魚(yú)樹(shù) 木 花草 樹(shù)木 物 ?? 18 附文 冬 天 之 美 我從來(lái)熱愛(ài)鄉(xiāng)村的冬天。我無(wú)法理解富翁們的情趣，他們?cè)谝荒戤?dāng)中最不適于舉行舞會(huì)、講究穿著和奢侈揮霍的季節(jié)，將巴黎當(dāng)作狂歡的場(chǎng)所。大自然在冬天邀請(qǐng)我們到火爐邊去享受天倫之樂(lè)，而且正是在鄉(xiāng)村才能領(lǐng)略這個(gè)季節(jié)罕見(jiàn)的明朗的陽(yáng)光。在我國(guó)的大都市里，臭氣熏天和凍結(jié)的爛泥幾乎永無(wú)干燥之日，看見(jiàn)就令人惡 心。在鄉(xiāng)下，一片陽(yáng)光或者刮幾小時(shí)風(fēng)就