【文章內(nèi)容簡介】 使空氣變得清新，使地面干爽?？蓱z的城市工人對此十分了解，他們滯留在這個垃圾場里，實在是由于無可奈何。我們的富翁們所過的人為的、悖謬的生活，違背大自然的安排，結(jié)果毫無生氣。英國人比較明智，他們到鄉(xiāng)下別墅里去過冬。 在巴黎，人們想象大自然有六個月毫無生機，可是小麥從秋天就開始發(fā)芽，而冬天慘淡的陽光 —— 大家慣于這樣描寫它 —— 是一年之中最燦爛、最輝煌的。當(dāng)太陽撥開云霧，當(dāng)它在嚴冬傍晚披上閃爍發(fā)光的紫紅色長袍墜落時，人們幾乎無法忍受它那令人眩目的光芒。即使在我們嚴寒卻偏偏不恰當(dāng)?shù)胤Q 為溫帶的國家里，自然界萬物永遠不會除掉盛裝和失去盎然的生機，廣闊的麥田鋪上了鮮艷的地毯，而天際低矮的太陽在上面投下了綠寶石的光輝。地面披上了美麗的苔蘚。華麗的常春藤涂上了大理石般的鮮紅和金色的斑紋。報春花、紫羅蘭和孟加拉玫瑰躲在雪層下面微笑。由于地勢的起伏，由于偶然的機緣，還有其他幾種花兒躲過嚴寒幸存下來，而隨時使你感到意想不到的歡愉。雖然百靈鳥不見蹤影，但有多少喧鬧而美麗的鳥兒路過這兒，在河邊棲息和休憩 !當(dāng)?shù)孛娴陌籽┫耔驳你@石在陽光下閃閃發(fā)光，或者當(dāng)掛在樹梢的冰凌組成神奇的連拱和無法描繪的水晶的花彩時， 有什么東西比白雪更加美麗呢 ?在鄉(xiāng)村的漫漫長夜里，大家親切地聚集一堂，甚至?xí)r間似乎也聽從我們使喚。由于人們能夠沉靜下來思索，精神生活變得異常豐富。這樣的夜晚，同家人圍爐而坐，難道不是極大的樂事嗎 ? 19 失敗 黨灣二小 朱小萍 一、基本內(nèi)容 （一）、話題緣由 我選取話題“失敗”基于以下兩方面的原因： ①、從寫作內(nèi)容看，此話題生活化，學(xué)生有內(nèi)容可寫。人生不會一帆風(fēng)順，包括我們的學(xué)生，他們在生活中、學(xué)習(xí)上肯定有過失敗的經(jīng)歷。 ②、從心理角度看，經(jīng)歷失敗在所難免，但現(xiàn)在獨生子女嬌生慣養(yǎng)，他們 害怕失敗，一遇到困難、挫折就灰心喪氣，缺乏克服困難的信心。因此我也想以此話題為平臺，提供一個傾訴的空間，從中適時滲透心理健康教育，為一些學(xué)生掃除心理障礙，鼓起他們克服困難的勇氣。 （二）、設(shè)計思路 本方案我設(shè)計的是話題“失敗”的第一課時，重在激活學(xué)生曾經(jīng)“失敗”的經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生選好材料，通過傾訴經(jīng)歷，為具體落實寫打下基礎(chǔ)。整個過程大致思路分為以下幾步： 實驗演示，引入話題 →2 、傾訴經(jīng)歷，拓展話題 →3 、贈送名言，樹立信心 →4 、選好材料，構(gòu)思起草 → （ 下筆成文，講評修改〈第二課時〉）。 二、設(shè)計理念 《 語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中倡導(dǎo)的關(guān)于寫作教學(xué)的三大理念： ① 樂意寫、 ② 寫生活、③ 表真情。 新課標(biāo)綜合性學(xué)習(xí)的理念，加強語文課程與其它課程的溝通。本設(shè)計意在加強作文教學(xué)與心理健康教學(xué)的溝通與融合。 學(xué)生的年齡特點。本方案適宜于五六年級，這個階段學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)經(jīng)歷已相對豐富，他們或多或少地有過 “失敗 ”的經(jīng)歷，愛面子，開始對 “失敗 ”敏感起來。他們已具有相當(dāng)豐富的心理活動，已能對自己的行為作出相對公正合理的評價 學(xué)生的個別差異。學(xué)生存在差異這是事實，因此在寫作教學(xué)中同樣應(yīng)正視差異，做到因人而異。 遵循從說到寫 ，從取材到構(gòu)思、起草、加工的寫作過程。 三、設(shè)計目標(biāo) 通過此次作文教學(xué)，意想達到以下教學(xué)目標(biāo)： 說真話，表真情，傾訴經(jīng)歷，打開思路，獲得相關(guān) “失敗 ”的有價值的寫作材料。 認識到失敗并不可怕，培養(yǎng)勇于克服困難的精神和冷靜面對失敗的態(tài)度，努力把失敗轉(zhuǎn)化為成功。 四、教學(xué)時間： 40 分鐘 五、教學(xué)年級：五六年級 六、教學(xué)過程 （一）、實驗演示，引出話題 （約 10 分鐘） 演示實驗，引導(dǎo)觀察 師：心理學(xué)家做過這樣一個實驗：把一只蝴蝶放進一個沒有蓋子的透明玻璃瓶內(nèi)，蝴蝶會怎樣？（生：飛出瓶子）然后演示實驗 證實。 20 師：假若將蝴蝶放入瓶子，上面蓋上一個有氣孔的蓋子，那這時候蝴蝶又會怎樣？（生：向上飛）（演示實驗：蝴蝶飛了一會兒，但飛不出，停下來了）如果這時將蓋子輕輕移開半邊，你猜這時候的蝴蝶在遭到剛才的失敗后又會怎么做呢？ （板書：失?。? 學(xué)生小組討論一下，并說明理由。然后集體交流。教師根據(jù)學(xué)生回答，隨機點擊課件，（可能出現(xiàn)的三種情況：А、由于蝴蝶在向上飛時碰到蓋子，試了幾次后，一時沒有向上飛的欲望，所以短時間內(nèi)，在蓋子敞開的情況下，也沒有飛出瓶子；Б、雖然蝴蝶一開始向上飛時碰到了玻璃片，但它沒有放棄，繼續(xù)嘗試 。但因莽撞，不能一下子飛出瓶子；С、蝴蝶遇到失敗后也沒有放棄，它細心觀察，找準(zhǔn)缺口，很快飛出瓶子。）教師根據(jù)學(xué)生回答情況適時板書。 師：如果這分別是А蝴蝶Б蝴蝶С蝴蝶飛出瓶子的結(jié)果，你更喜歡那只蝴蝶，請說明原因。 學(xué)生各抒己見，師生共同評議。 (評價時不管學(xué)生回答喜歡哪一只，只要有道理教師都應(yīng)給予肯定。 А 蝴蝶厚積薄發(fā)，說不定正在積蓄力量，準(zhǔn)備再次沖刺，不能把它一下子看扁。 БС 蝴蝶斗志昂揚，不怕失敗，勇氣可佳，尤其是 С 蝴蝶能冷靜面對失敗，善于尋找失敗的原因，更值得贊賞。 ) 師：讓我們靜靜地等待實驗的結(jié)果，看看是 否是你期待中的那一只。教師演示實驗。 學(xué)生觀看實驗。觀后說說在等待結(jié)果的這幾分鐘時間里，看到了些什么，想到了些什么？有什么話想對這只蝴蝶說？同桌交流后，全班交流。 由物及人，引出話題 蝴蝶在生活中會碰到困難，會失敗，其實我們?nèi)撕螄L不是這樣。同學(xué)們，你平時的學(xué)習(xí)和生活中，是否也遇到了給你留下深刻印象的失敗經(jīng)歷呢？（稍停）今天，老師就給大家一個傾訴失敗的空間。 （二）、傾訴經(jīng)歷，拓展話題 （約 22 分鐘） А、話“失敗” ▲ 材料發(fā)現(xiàn)（一） 師：請把自己當(dāng)時遇到的失敗經(jīng)歷以及你當(dāng)時的心情說出來。你可以向旁邊 的同學(xué)說，可以向最要好的朋友說，更可以向老師訴說。你若成為對方的傾訴對象，要仔細傾聽。 學(xué)生走動交流。教師傾聽學(xué)生的傾訴，選好個別發(fā)言的代表。 學(xué)生到臺前講述自己失敗的經(jīng)歷及當(dāng)時的心情。 教師重點引導(dǎo)學(xué)生講具體自己失敗后的心情以及當(dāng)時那種心情下的行為表現(xiàn)。 ▲ 材料發(fā)現(xiàn)（二） 師：有否你與一些同學(xué)或伙伴朋友一起做某一件事或班集體參加某個比賽失敗的例子？ 學(xué)生回憶往事，全班交流。 教師重點引導(dǎo)學(xué)生說具體自己或大家為辦成某一件事或取得某一項榮譽辛勤努力的表現(xiàn)。 ▲ 材料發(fā)現(xiàn)（三） 師：你有否耳聞目睹過你的家人或 親戚朋友有關(guān)失敗的事例？ 學(xué)生全班交流 教師重點引導(dǎo)學(xué)生講好自己耳聞目睹別人失敗后的感想。 Б、話“失敗后” 21 師：剛才同學(xué)們都談了自己或別人失敗的經(jīng)歷，我相信“失敗是成功之母”，有的可能經(jīng)過努力已品嘗到了成功的甘露，像那只С蝴蝶 。有的可能正在努力之中，像那只 Б 蝴蝶；有的可能正在積蓄力量，等待時機，像那只 А 蝴蝶。有誰愿意來談?wù)勀闶窃鯓用鎸κ≡鯓尤〉贸晒Φ?，以及取得成功后的心情或感想? 學(xué)生個別交流，教師隨機引導(dǎo)。 （三）贈送名言，樹立信心 （約 3 分鐘） 有句歌詞唱得好“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎見得彩虹”，相信大家定能經(jīng) 得起風(fēng)雨，見到你心中那一道亮麗的彩虹。想送同學(xué)們?nèi)涿苏f的話：（課件出示） 牛頓：如果你問一個善于溜冰的人如何學(xué)得成功時，他會告訴你：跌倒了，爬起來，便會成功。 魯迅：偉人的胸懷，應(yīng)該表現(xiàn)出這樣的氣概 ??用笑臉來迎接悲慘的命運，用百倍的勇氣來應(yīng)付自己的不幸。 歌德：你若失去了財產(chǎn) ??你只失去了一點兒；你若失去了榮譽 ??你就丟掉了許多；你若失掉了勇氣 ??你就把一切都失掉了。 學(xué)生讀名言談所得，知道“允許自己失敗，但不能喪失勇氣”的道理。 （板書：勇氣） 師：請同學(xué)們根據(jù)板書，用“失敗”和“勇氣”說一句鼓勵自 己的話。 學(xué)生交流，師生評議。教師根據(jù)學(xué)生回答隨機板書。 （四）選好材料，構(gòu)思起草 （約 5 分鐘） 選好材料 同學(xué)們看了蝴蝶的實驗談了失敗的經(jīng)歷，這些都可成為我們寫作的好材料。因此這次寫作你可根據(jù)自己的實際情況選擇以下一項內(nèi)容來寫。（課件出示內(nèi)容） А、“記一次實驗”，把實驗過程中自己的所見所聞所想寫具體。題目自擬。 Б、撇開實驗，以“失敗”為話題寫作。題目自擬。 С、寫一篇“實驗觀后感”，把“實驗”與自己的失敗經(jīng)歷及所感所想結(jié)合起來寫，安排好詳略。題目自擬。 構(gòu)思起草 擬定題目開始寫作。 板書設(shè) 計： 失敗 勇氣 材料： 個人 團集體 他人 七、特色提示 本方案設(shè)計我自以為有以下兩大特色： 在設(shè)計意圖上，著力體現(xiàn)綜合性理念。我針對學(xué)生的年齡特點，把作文教學(xué)與心理健康教育有機結(jié)合起來，但不平均施力。重在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)有關(guān)話題 “失敗 ”的寫作材料，從中適當(dāng)滲透 “失敗不可怕 ”的理念，培養(yǎng)他們勇于克服困難的精神，做到 “潤物細無聲 ”。 在設(shè)計流程中，打破 “單一性 ”的作文模式。我把傳統(tǒng)的 “記一次實驗的習(xí)作 ”與當(dāng)今盛行的 “話題作文 ”有機結(jié)合起來。兩者既相對獨立，又融成一個整體，因此我相應(yīng)設(shè)計了三道 呈階梯狀的習(xí)作題供學(xué)生參考選擇，照顧了學(xué)生的個別差異。 22 那一次我真 設(shè)計理念： （設(shè)計依據(jù)） “重視語文的熏陶感染作用，尊重學(xué)生的獨特體驗”，“培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力”是《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，她對學(xué)生習(xí)作還提出要“內(nèi)容真實、感情具體”。正是基于這些理念，在掌握學(xué)生存在的普遍性問題基礎(chǔ)上，經(jīng)過深入思考，才確定本次習(xí)作的講評重點為“真實、具體”，旨在通過精心選擇的具有典型性和代表性習(xí)作的講評教學(xué)，使學(xué)生更進一步寫好自己的感受，寫得真實、具體。 本設(shè)計也較注重學(xué)生自主意識的培養(yǎng)，力求師 生對話平等，努力體現(xiàn)學(xué)生自主性的發(fā)揮；充分利用表揚、鼓勵等外部刺激和學(xué)生渴望成功的內(nèi)部求成欲等，讓學(xué)生們多多體驗成功 ，幫助他們獲得成功，來激發(fā)他們對作文持續(xù)而穩(wěn)定的興趣和愛好。 設(shè)計目標(biāo)： 學(xué)習(xí)在寫作敘事中真實、具體地表達自己的獨特感受。 通過講評，進一步學(xué)習(xí)用多種描寫寫出人物內(nèi)心感受的方法。 針對習(xí)作要求，初步欣賞、評價習(xí)作片段，并嘗試修改習(xí)作。 時間安排： 60 分鐘 所教年級：六年級 教學(xué)過程： 一、 習(xí)作概況 （課件出示） 前幾天同學(xué)們寫了《那一次我真 》這篇作文，大家都寫了自己 的真實感受，寫得是情深意切，感受也五花八門，各不相同。老師統(tǒng)計了一下： 這次習(xí)作同學(xué)們共寫了 25 種不同的感受，其中，以寫《那一次我真 害怕 》和《那一次我真 倒霉 》的最多。 寫《那一次我真害怕》的有 7 人，他們是??（劃線同學(xué)是寫得比較好的） 寫《那一次我真倒霉》的有 6 人，他們是?? 除了這兩種感受，寫《那一次我真冤枉》 4 人，寫《那一次我真高興》、《那一次我真后悔》和《那一次我真委屈》的各 3 人。這四種感受寫得最好的是趙佳彬、曹倩君、錢夢嬌、沈雅這四位同學(xué)。 還有一些感受，寫的人比較少，但很有特色 ，讓人很有啟發(fā)，我們來看看 “ 眼前一亮 ” 。（課件出示別出心裁題目）同學(xué)們自己讀一讀，你最喜歡哪個題目？ 眼前一亮 《那一次我真蠢》 李瀟翔 《那一次我真有一套》 陳林峰 《那一次我真小氣》 陳屹東 《那一次我真是老謀深算》 樓程 《那一次我真不甘心 》 李煒列 《那一次我真的錯了嗎？》 王誠峻 《那一次我真棒》 陳 佳 《那一次我真的對顧榮偉另眼相看》顧奇?zhèn)? 這次習(xí)作也存在一定的問題，主要是： 同學(xué)們的感受不夠真實、具體。 寫作重點把握不當(dāng)，應(yīng)重在寫感受。 少數(shù)同學(xué)題文不對應(yīng)。（共 4 位同學(xué)，已分別指出） 這節(jié)講評課主要針對前兩點：寫感受，把感受寫得真實、具體展開講評。（板書） 23 二、 榜上有名 在這次習(xí)作中，許多同學(xué)把自己的真實感受寫得真實、具體，很有特色，讓我們來看看 “榜上有名” 。（鞭炮、喜慶音樂課件“榜上有名”，出示寫的較好同學(xué)姓名， 錢偉杰、李海丹、周佳文等共 11 位同學(xué)， 每一姓名都與相應(yīng)習(xí)作鏈接）。 這些同學(xué)把感受寫得可具體、生動了，你們想讀讀他們的文章嗎 ？ 隨機點擊幾篇寫不同感受的文章，稍議一議，（ 感受真不真，是 不是自己的？記事中把感受寫具體了嗎？）板書強調(diào)感受應(yīng)真實、具體，通過心理活動、語言、動作描寫等把感受寫具體。 例一： 那一次我真受不了 錢偉杰 設(shè)計： １、錢偉杰寫的《那一次我真受不了》，請作者自己讀習(xí)作。 ２、聽了錢偉杰的作文，你覺得他真的受不了了嗎？你從哪里體會到的？（教師點評：呀，真受不了；確實受不了；真受不了呀??） ３、那你覺得他把“受不了”寫具體了嗎？ 小結(jié)：要想寫好感受，就得把感受寫得真實、具體。 例二： 那一次我真倒霉 周佳文 設(shè)計： １、指名作者讀自己習(xí)作。 ２、你覺得她倒霉嗎？怎么倒霉？（教師點評：是啊，倒霉呀；怎么這么倒霉？真是倒霉透了?。? ３、你覺得她把倒霉寫具體了嗎？通過那些描寫把倒霉寫具體的？板書總結(jié)。 三、 各抒己見 欣賞完了榜上有名之后，我們來欣賞幾個片段，一起來 “各抒己見” 。（進入