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正文內(nèi)容

蕭山區(qū)20xx年小學(xué)作文教學(xué)(編輯修改稿)

2024-10-10 19:36 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 使空氣變得清新,使地面干爽??蓱z的城市工人對此十分了解,他們滯留在這個(gè)垃圾場里,實(shí)在是由于無可奈何。我們的富翁們所過的人為的、悖謬的生活,違背大自然的安排,結(jié)果毫無生氣。英國人比較明智,他們到鄉(xiāng)下別墅里去過冬。 在巴黎,人們想象大自然有六個(gè)月毫無生機(jī),可是小麥從秋天就開始發(fā)芽,而冬天慘淡的陽光 —— 大家慣于這樣描寫它 —— 是一年之中最燦爛、最輝煌的。當(dāng)太陽撥開云霧,當(dāng)它在嚴(yán)冬傍晚披上閃爍發(fā)光的紫紅色長袍墜落時(shí),人們幾乎無法忍受它那令人眩目的光芒。即使在我們嚴(yán)寒卻偏偏不恰當(dāng)?shù)胤Q 為溫帶的國家里,自然界萬物永遠(yuǎn)不會除掉盛裝和失去盎然的生機(jī),廣闊的麥田鋪上了鮮艷的地毯,而天際低矮的太陽在上面投下了綠寶石的光輝。地面披上了美麗的苔蘚。華麗的常春藤涂上了大理石般的鮮紅和金色的斑紋。報(bào)春花、紫羅蘭和孟加拉玫瑰躲在雪層下面微笑。由于地勢的起伏,由于偶然的機(jī)緣,還有其他幾種花兒躲過嚴(yán)寒幸存下來,而隨時(shí)使你感到意想不到的歡愉。雖然百靈鳥不見蹤影,但有多少喧鬧而美麗的鳥兒路過這兒,在河邊棲息和休憩 !當(dāng)?shù)孛娴陌籽┫耔驳你@石在陽光下閃閃發(fā)光,或者當(dāng)掛在樹梢的冰凌組成神奇的連拱和無法描繪的水晶的花彩時(shí), 有什么東西比白雪更加美麗呢 ?在鄉(xiāng)村的漫漫長夜里,大家親切地聚集一堂,甚至?xí)r間似乎也聽從我們使喚。由于人們能夠沉靜下來思索,精神生活變得異常豐富。這樣的夜晚,同家人圍爐而坐,難道不是極大的樂事嗎 ? 19 失敗 黨灣二小 朱小萍 一、基本內(nèi)容 (一)、話題緣由 我選取話題“失敗”基于以下兩方面的原因: ①、從寫作內(nèi)容看,此話題生活化,學(xué)生有內(nèi)容可寫。人生不會一帆風(fēng)順,包括我們的學(xué)生,他們在生活中、學(xué)習(xí)上肯定有過失敗的經(jīng)歷。 ②、從心理角度看,經(jīng)歷失敗在所難免,但現(xiàn)在獨(dú)生子女嬌生慣養(yǎng),他們 害怕失敗,一遇到困難、挫折就灰心喪氣,缺乏克服困難的信心。因此我也想以此話題為平臺,提供一個(gè)傾訴的空間,從中適時(shí)滲透心理健康教育,為一些學(xué)生掃除心理障礙,鼓起他們克服困難的勇氣。 (二)、設(shè)計(jì)思路 本方案我設(shè)計(jì)的是話題“失敗”的第一課時(shí),重在激活學(xué)生曾經(jīng)“失敗”的經(jīng)歷,引導(dǎo)學(xué)生選好材料,通過傾訴經(jīng)歷,為具體落實(shí)寫打下基礎(chǔ)。整個(gè)過程大致思路分為以下幾步: 實(shí)驗(yàn)演示,引入話題 →2 、傾訴經(jīng)歷,拓展話題 →3 、贈送名言,樹立信心 →4 、選好材料,構(gòu)思起草 → ( 下筆成文,講評修改〈第二課時(shí)〉)。 二、設(shè)計(jì)理念 《 語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中倡導(dǎo)的關(guān)于寫作教學(xué)的三大理念: ① 樂意寫、 ② 寫生活、③ 表真情。 新課標(biāo)綜合性學(xué)習(xí)的理念,加強(qiáng)語文課程與其它課程的溝通。本設(shè)計(jì)意在加強(qiáng)作文教學(xué)與心理健康教學(xué)的溝通與融合。 學(xué)生的年齡特點(diǎn)。本方案適宜于五六年級,這個(gè)階段學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)經(jīng)歷已相對豐富,他們或多或少地有過 “失敗 ”的經(jīng)歷,愛面子,開始對 “失敗 ”敏感起來。他們已具有相當(dāng)豐富的心理活動,已能對自己的行為作出相對公正合理的評價(jià) 學(xué)生的個(gè)別差異。學(xué)生存在差異這是事實(shí),因此在寫作教學(xué)中同樣應(yīng)正視差異,做到因人而異。 遵循從說到寫 ,從取材到構(gòu)思、起草、加工的寫作過程。 三、設(shè)計(jì)目標(biāo) 通過此次作文教學(xué),意想達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo): 說真話,表真情,傾訴經(jīng)歷,打開思路,獲得相關(guān) “失敗 ”的有價(jià)值的寫作材料。 認(rèn)識到失敗并不可怕,培養(yǎng)勇于克服困難的精神和冷靜面對失敗的態(tài)度,努力把失敗轉(zhuǎn)化為成功。 四、教學(xué)時(shí)間: 40 分鐘 五、教學(xué)年級:五六年級 六、教學(xué)過程 (一)、實(shí)驗(yàn)演示,引出話題 (約 10 分鐘) 演示實(shí)驗(yàn),引導(dǎo)觀察 師:心理學(xué)家做過這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn):把一只蝴蝶放進(jìn)一個(gè)沒有蓋子的透明玻璃瓶內(nèi),蝴蝶會怎樣?(生:飛出瓶子)然后演示實(shí)驗(yàn) 證實(shí)。 20 師:假若將蝴蝶放入瓶子,上面蓋上一個(gè)有氣孔的蓋子,那這時(shí)候蝴蝶又會怎樣?(生:向上飛)(演示實(shí)驗(yàn):蝴蝶飛了一會兒,但飛不出,停下來了)如果這時(shí)將蓋子輕輕移開半邊,你猜這時(shí)候的蝴蝶在遭到剛才的失敗后又會怎么做呢? (板書:失?。? 學(xué)生小組討論一下,并說明理由。然后集體交流。教師根據(jù)學(xué)生回答,隨機(jī)點(diǎn)擊課件,(可能出現(xiàn)的三種情況:А、由于蝴蝶在向上飛時(shí)碰到蓋子,試了幾次后,一時(shí)沒有向上飛的欲望,所以短時(shí)間內(nèi),在蓋子敞開的情況下,也沒有飛出瓶子;Б、雖然蝴蝶一開始向上飛時(shí)碰到了玻璃片,但它沒有放棄,繼續(xù)嘗試 。但因莽撞,不能一下子飛出瓶子;С、蝴蝶遇到失敗后也沒有放棄,它細(xì)心觀察,找準(zhǔn)缺口,很快飛出瓶子。)教師根據(jù)學(xué)生回答情況適時(shí)板書。 師:如果這分別是А蝴蝶Б蝴蝶С蝴蝶飛出瓶子的結(jié)果,你更喜歡那只蝴蝶,請說明原因。 學(xué)生各抒己見,師生共同評議。 (評價(jià)時(shí)不管學(xué)生回答喜歡哪一只,只要有道理教師都應(yīng)給予肯定。 А 蝴蝶厚積薄發(fā),說不定正在積蓄力量,準(zhǔn)備再次沖刺,不能把它一下子看扁。 БС 蝴蝶斗志昂揚(yáng),不怕失敗,勇氣可佳,尤其是 С 蝴蝶能冷靜面對失敗,善于尋找失敗的原因,更值得贊賞。 ) 師:讓我們靜靜地等待實(shí)驗(yàn)的結(jié)果,看看是 否是你期待中的那一只。教師演示實(shí)驗(yàn)。 學(xué)生觀看實(shí)驗(yàn)。觀后說說在等待結(jié)果的這幾分鐘時(shí)間里,看到了些什么,想到了些什么?有什么話想對這只蝴蝶說?同桌交流后,全班交流。 由物及人,引出話題 蝴蝶在生活中會碰到困難,會失敗,其實(shí)我們?nèi)撕螄L不是這樣。同學(xué)們,你平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中,是否也遇到了給你留下深刻印象的失敗經(jīng)歷呢?(稍停)今天,老師就給大家一個(gè)傾訴失敗的空間。 (二)、傾訴經(jīng)歷,拓展話題 (約 22 分鐘) А、話“失敗” ▲ 材料發(fā)現(xiàn)(一) 師:請把自己當(dāng)時(shí)遇到的失敗經(jīng)歷以及你當(dāng)時(shí)的心情說出來。你可以向旁邊 的同學(xué)說,可以向最要好的朋友說,更可以向老師訴說。你若成為對方的傾訴對象,要仔細(xì)傾聽。 學(xué)生走動交流。教師傾聽學(xué)生的傾訴,選好個(gè)別發(fā)言的代表。 學(xué)生到臺前講述自己失敗的經(jīng)歷及當(dāng)時(shí)的心情。 教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生講具體自己失敗后的心情以及當(dāng)時(shí)那種心情下的行為表現(xiàn)。 ▲ 材料發(fā)現(xiàn)(二) 師:有否你與一些同學(xué)或伙伴朋友一起做某一件事或班集體參加某個(gè)比賽失敗的例子? 學(xué)生回憶往事,全班交流。 教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說具體自己或大家為辦成某一件事或取得某一項(xiàng)榮譽(yù)辛勤努力的表現(xiàn)。 ▲ 材料發(fā)現(xiàn)(三) 師:你有否耳聞目睹過你的家人或 親戚朋友有關(guān)失敗的事例? 學(xué)生全班交流 教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生講好自己耳聞目睹別人失敗后的感想。 Б、話“失敗后” 21 師:剛才同學(xué)們都談了自己或別人失敗的經(jīng)歷,我相信“失敗是成功之母”,有的可能經(jīng)過努力已品嘗到了成功的甘露,像那只С蝴蝶 。有的可能正在努力之中,像那只 Б 蝴蝶;有的可能正在積蓄力量,等待時(shí)機(jī),像那只 А 蝴蝶。有誰愿意來談?wù)勀闶窃鯓用鎸κ≡鯓尤〉贸晒Φ?,以及取得成功后的心情或感想? 學(xué)生個(gè)別交流,教師隨機(jī)引導(dǎo)。 (三)贈送名言,樹立信心 (約 3 分鐘) 有句歌詞唱得好“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎見得彩虹”,相信大家定能經(jīng) 得起風(fēng)雨,見到你心中那一道亮麗的彩虹。想送同學(xué)們?nèi)涿苏f的話:(課件出示) 牛頓:如果你問一個(gè)善于溜冰的人如何學(xué)得成功時(shí),他會告訴你:跌倒了,爬起來,便會成功。 魯迅:偉人的胸懷,應(yīng)該表現(xiàn)出這樣的氣概 ??用笑臉來迎接悲慘的命運(yùn),用百倍的勇氣來應(yīng)付自己的不幸。 歌德:你若失去了財(cái)產(chǎn) ??你只失去了一點(diǎn)兒;你若失去了榮譽(yù) ??你就丟掉了許多;你若失掉了勇氣 ??你就把一切都失掉了。 學(xué)生讀名言談所得,知道“允許自己失敗,但不能喪失勇氣”的道理。 (板書:勇氣) 師:請同學(xué)們根據(jù)板書,用“失敗”和“勇氣”說一句鼓勵自 己的話。 學(xué)生交流,師生評議。教師根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)板書。 (四)選好材料,構(gòu)思起草 (約 5 分鐘) 選好材料 同學(xué)們看了蝴蝶的實(shí)驗(yàn)談了失敗的經(jīng)歷,這些都可成為我們寫作的好材料。因此這次寫作你可根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇以下一項(xiàng)內(nèi)容來寫。(課件出示內(nèi)容) А、“記一次實(shí)驗(yàn)”,把實(shí)驗(yàn)過程中自己的所見所聞所想寫具體。題目自擬。 Б、撇開實(shí)驗(yàn),以“失敗”為話題寫作。題目自擬。 С、寫一篇“實(shí)驗(yàn)觀后感”,把“實(shí)驗(yàn)”與自己的失敗經(jīng)歷及所感所想結(jié)合起來寫,安排好詳略。題目自擬。 構(gòu)思起草 擬定題目開始寫作。 板書設(shè) 計(jì): 失敗 勇氣 材料: 個(gè)人 團(tuán)集體 他人 七、特色提示 本方案設(shè)計(jì)我自以為有以下兩大特色: 在設(shè)計(jì)意圖上,著力體現(xiàn)綜合性理念。我針對學(xué)生的年齡特點(diǎn),把作文教學(xué)與心理健康教育有機(jī)結(jié)合起來,但不平均施力。重在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)有關(guān)話題 “失敗 ”的寫作材料,從中適當(dāng)滲透 “失敗不可怕 ”的理念,培養(yǎng)他們勇于克服困難的精神,做到 “潤物細(xì)無聲 ”。 在設(shè)計(jì)流程中,打破 “單一性 ”的作文模式。我把傳統(tǒng)的 “記一次實(shí)驗(yàn)的習(xí)作 ”與當(dāng)今盛行的 “話題作文 ”有機(jī)結(jié)合起來。兩者既相對獨(dú)立,又融成一個(gè)整體,因此我相應(yīng)設(shè)計(jì)了三道 呈階梯狀的習(xí)作題供學(xué)生參考選擇,照顧了學(xué)生的個(gè)別差異。 22 那一次我真 設(shè)計(jì)理念: (設(shè)計(jì)依據(jù)) “重視語文的熏陶感染作用,尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)”,“培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力”是《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念,她對學(xué)生習(xí)作還提出要“內(nèi)容真實(shí)、感情具體”。正是基于這些理念,在掌握學(xué)生存在的普遍性問題基礎(chǔ)上,經(jīng)過深入思考,才確定本次習(xí)作的講評重點(diǎn)為“真實(shí)、具體”,旨在通過精心選擇的具有典型性和代表性習(xí)作的講評教學(xué),使學(xué)生更進(jìn)一步寫好自己的感受,寫得真實(shí)、具體。 本設(shè)計(jì)也較注重學(xué)生自主意識的培養(yǎng),力求師 生對話平等,努力體現(xiàn)學(xué)生自主性的發(fā)揮;充分利用表揚(yáng)、鼓勵等外部刺激和學(xué)生渴望成功的內(nèi)部求成欲等,讓學(xué)生們多多體驗(yàn)成功 ,幫助他們獲得成功,來激發(fā)他們對作文持續(xù)而穩(wěn)定的興趣和愛好。 設(shè)計(jì)目標(biāo): 學(xué)習(xí)在寫作敘事中真實(shí)、具體地表達(dá)自己的獨(dú)特感受。 通過講評,進(jìn)一步學(xué)習(xí)用多種描寫寫出人物內(nèi)心感受的方法。 針對習(xí)作要求,初步欣賞、評價(jià)習(xí)作片段,并嘗試修改習(xí)作。 時(shí)間安排: 60 分鐘 所教年級:六年級 教學(xué)過程: 一、 習(xí)作概況 (課件出示) 前幾天同學(xué)們寫了《那一次我真 》這篇作文,大家都寫了自己 的真實(shí)感受,寫得是情深意切,感受也五花八門,各不相同。老師統(tǒng)計(jì)了一下: 這次習(xí)作同學(xué)們共寫了 25 種不同的感受,其中,以寫《那一次我真 害怕 》和《那一次我真 倒霉 》的最多。 寫《那一次我真害怕》的有 7 人,他們是??(劃線同學(xué)是寫得比較好的) 寫《那一次我真倒霉》的有 6 人,他們是?? 除了這兩種感受,寫《那一次我真冤枉》 4 人,寫《那一次我真高興》、《那一次我真后悔》和《那一次我真委屈》的各 3 人。這四種感受寫得最好的是趙佳彬、曹倩君、錢夢嬌、沈雅這四位同學(xué)。 還有一些感受,寫的人比較少,但很有特色 ,讓人很有啟發(fā),我們來看看 “ 眼前一亮 ” 。(課件出示別出心裁題目)同學(xué)們自己讀一讀,你最喜歡哪個(gè)題目? 眼前一亮 《那一次我真蠢》 李瀟翔 《那一次我真有一套》 陳林峰 《那一次我真小氣》 陳屹東 《那一次我真是老謀深算》 樓程 《那一次我真不甘心 》 李煒列 《那一次我真的錯(cuò)了嗎?》 王誠峻 《那一次我真棒》 陳 佳 《那一次我真的對顧榮偉另眼相看》顧奇?zhèn)? 這次習(xí)作也存在一定的問題,主要是: 同學(xué)們的感受不夠真實(shí)、具體。 寫作重點(diǎn)把握不當(dāng),應(yīng)重在寫感受。 少數(shù)同學(xué)題文不對應(yīng)。(共 4 位同學(xué),已分別指出) 這節(jié)講評課主要針對前兩點(diǎn):寫感受,把感受寫得真實(shí)、具體展開講評。(板書) 23 二、 榜上有名 在這次習(xí)作中,許多同學(xué)把自己的真實(shí)感受寫得真實(shí)、具體,很有特色,讓我們來看看 “榜上有名” 。(鞭炮、喜慶音樂課件“榜上有名”,出示寫的較好同學(xué)姓名, 錢偉杰、李海丹、周佳文等共 11 位同學(xué), 每一姓名都與相應(yīng)習(xí)作鏈接)。 這些同學(xué)把感受寫得可具體、生動了,你們想讀讀他們的文章嗎 ? 隨機(jī)點(diǎn)擊幾篇寫不同感受的文章,稍議一議,( 感受真不真,是 不是自己的?記事中把感受寫具體了嗎?)板書強(qiáng)調(diào)感受應(yīng)真實(shí)、具體,通過心理活動、語言、動作描寫等把感受寫具體。 例一: 那一次我真受不了 錢偉杰 設(shè)計(jì): 1、錢偉杰寫的《那一次我真受不了》,請作者自己讀習(xí)作。 2、聽了錢偉杰的作文,你覺得他真的受不了了嗎?你從哪里體會到的?(教師點(diǎn)評:呀,真受不了;確實(shí)受不了;真受不了呀??) 3、那你覺得他把“受不了”寫具體了嗎? 小結(jié):要想寫好感受,就得把感受寫得真實(shí)、具體。 例二: 那一次我真倒霉 周佳文 設(shè)計(jì): 1、指名作者讀自己習(xí)作。 2、你覺得她倒霉嗎?怎么倒霉?(教師點(diǎn)評:是啊,倒霉呀;怎么這么倒霉?真是倒霉透了!) 3、你覺得她把倒霉寫具體了嗎?通過那些描寫把倒霉寫具體的?板書總結(jié)。 三、 各抒己見 欣賞完了榜上有名之后,我們來欣賞幾個(gè)片段,一起來 “各抒己見” 。(進(jìn)入
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