【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 使空氣變得清新，使地面干爽?？蓱z的城市工人對(duì)此十分了解，他們滯留在這個(gè)垃圾場(chǎng)里，實(shí)在是由于無可奈何。我們的富翁們所過的人為的、悖謬的生活，違背大自然的安排，結(jié)果毫無生氣。英國(guó)人比較明智，他們到鄉(xiāng)下別墅里去過冬。 在巴黎，人們想象大自然有六個(gè)月毫無生機(jī)，可是小麥從秋天就開始發(fā)芽，而冬天慘淡的陽(yáng)光 —— 大家慣于這樣描寫它 —— 是一年之中最燦爛、最輝煌的。當(dāng)太陽(yáng)撥開云霧，當(dāng)它在嚴(yán)冬傍晚披上閃爍發(fā)光的紫紅色長(zhǎng)袍墜落時(shí)，人們幾乎無法忍受它那令人眩目的光芒。即使在我們嚴(yán)寒卻偏偏不恰當(dāng)?shù)胤Q 為溫帶的國(guó)家里，自然界萬物永遠(yuǎn)不會(huì)除掉盛裝和失去盎然的生機(jī)，廣闊的麥田鋪上了鮮艷的地毯，而天際低矮的太陽(yáng)在上面投下了綠寶石的光輝。地面披上了美麗的苔蘚。華麗的常春藤涂上了大理石般的鮮紅和金色的斑紋。報(bào)春花、紫羅蘭和孟加拉玫瑰躲在雪層下面微笑。由于地勢(shì)的起伏，由于偶然的機(jī)緣，還有其他幾種花兒躲過嚴(yán)寒幸存下來，而隨時(shí)使你感到意想不到的歡愉。雖然百靈鳥不見蹤影，但有多少喧鬧而美麗的鳥兒路過這兒，在河邊棲息和休憩 !當(dāng)?shù)孛娴陌籽┫耔驳你@石在陽(yáng)光下閃閃發(fā)光，或者當(dāng)掛在樹梢的冰凌組成神奇的連拱和無法描繪的水晶的花彩時(shí)， 有什么東西比白雪更加美麗呢 ?在鄉(xiāng)村的漫漫長(zhǎng)夜里，大家親切地聚集一堂，甚至?xí)r間似乎也聽從我們使喚。由于人們能夠沉靜下來思索，精神生活變得異常豐富。這樣的夜晚，同家人圍爐而坐，難道不是極大的樂事嗎 ? 19 失敗 黨灣二小 朱小萍 一、基本內(nèi)容 （一）、話題緣由 我選取話題“失敗”基于以下兩方面的原因： ①、從寫作內(nèi)容看，此話題生活化，學(xué)生有內(nèi)容可寫。人生不會(huì)一帆風(fēng)順，包括我們的學(xué)生，他們?cè)谏钪?、學(xué)習(xí)上肯定有過失敗的經(jīng)歷。 ②、從心理角度看，經(jīng)歷失敗在所難免，但現(xiàn)在獨(dú)生子女嬌生慣養(yǎng)，他們 害怕失敗，一遇到困難、挫折就灰心喪氣，缺乏克服困難的信心。因此我也想以此話題為平臺(tái)，提供一個(gè)傾訴的空間，從中適時(shí)滲透心理健康教育，為一些學(xué)生掃除心理障礙，鼓起他們克服困難的勇氣。 （二）、設(shè)計(jì)思路 本方案我設(shè)計(jì)的是話題“失敗”的第一課時(shí)，重在激活學(xué)生曾經(jīng)“失敗”的經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生選好材料，通過傾訴經(jīng)歷，為具體落實(shí)寫打下基礎(chǔ)。整個(gè)過程大致思路分為以下幾步： 實(shí)驗(yàn)演示，引入話題 →2 、傾訴經(jīng)歷，拓展話題 →3 、贈(zèng)送名言，樹立信心 →4 、選好材料，構(gòu)思起草 → （ 下筆成文，講評(píng)修改〈第二課時(shí)〉）。 二、設(shè)計(jì)理念 《 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中倡導(dǎo)的關(guān)于寫作教學(xué)的三大理念： ① 樂意寫、 ② 寫生活、③ 表真情。 新課標(biāo)綜合性學(xué)習(xí)的理念，加強(qiáng)語(yǔ)文課程與其它課程的溝通。本設(shè)計(jì)意在加強(qiáng)作文教學(xué)與心理健康教學(xué)的溝通與融合。 學(xué)生的年齡特點(diǎn)。本方案適宜于五六年級(jí)，這個(gè)階段學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)經(jīng)歷已相對(duì)豐富，他們或多或少地有過 “失敗 ”的經(jīng)歷，愛面子，開始對(duì) “失敗 ”敏感起來。他們已具有相當(dāng)豐富的心理活動(dòng)，已能對(duì)自己的行為作出相對(duì)公正合理的評(píng)價(jià) 學(xué)生的個(gè)別差異。學(xué)生存在差異這是事實(shí)，因此在寫作教學(xué)中同樣應(yīng)正視差異，做到因人而異。 遵循從說到寫 ，從取材到構(gòu)思、起草、加工的寫作過程。 三、設(shè)計(jì)目標(biāo) 通過此次作文教學(xué)，意想達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo)： 說真話，表真情，傾訴經(jīng)歷，打開思路，獲得相關(guān) “失敗 ”的有價(jià)值的寫作材料。 認(rèn)識(shí)到失敗并不可怕，培養(yǎng)勇于克服困難的精神和冷靜面對(duì)失敗的態(tài)度，努力把失敗轉(zhuǎn)化為成功。 四、教學(xué)時(shí)間： 40 分鐘 五、教學(xué)年級(jí)：五六年級(jí) 六、教學(xué)過程 （一）、實(shí)驗(yàn)演示，引出話題 （約 10 分鐘） 演示實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)觀察 師：心理學(xué)家做過這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：把一只蝴蝶放進(jìn)一個(gè)沒有蓋子的透明玻璃瓶?jī)?nèi)，蝴蝶會(huì)怎樣？（生：飛出瓶子）然后演示實(shí)驗(yàn) 證實(shí)。 20 師：假若將蝴蝶放入瓶子，上面蓋上一個(gè)有氣孔的蓋子，那這時(shí)候蝴蝶又會(huì)怎樣？（生：向上飛）（演示實(shí)驗(yàn)：蝴蝶飛了一會(huì)兒，但飛不出，停下來了）如果這時(shí)將蓋子輕輕移開半邊，你猜這時(shí)候的蝴蝶在遭到剛才的失敗后又會(huì)怎么做呢？ （板書：失敗） 學(xué)生小組討論一下，并說明理由。然后集體交流。教師根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)點(diǎn)擊課件，（可能出現(xiàn)的三種情況：А、由于蝴蝶在向上飛時(shí)碰到蓋子，試了幾次后，一時(shí)沒有向上飛的欲望，所以短時(shí)間內(nèi)，在蓋子敞開的情況下，也沒有飛出瓶子；Б、雖然蝴蝶一開始向上飛時(shí)碰到了玻璃片，但它沒有放棄，繼續(xù)嘗試 。但因莽撞，不能一下子飛出瓶子；С、蝴蝶遇到失敗后也沒有放棄，它細(xì)心觀察，找準(zhǔn)缺口，很快飛出瓶子。）教師根據(jù)學(xué)生回答情況適時(shí)板書。 師：如果這分別是А蝴蝶Б蝴蝶С蝴蝶飛出瓶子的結(jié)果，你更喜歡那只蝴蝶，請(qǐng)說明原因。 學(xué)生各抒己見，師生共同評(píng)議。 (評(píng)價(jià)時(shí)不管學(xué)生回答喜歡哪一只，只要有道理教師都應(yīng)給予肯定。 А 蝴蝶厚積薄發(fā)，說不定正在積蓄力量，準(zhǔn)備再次沖刺，不能把它一下子看扁。 БС 蝴蝶斗志昂揚(yáng)，不怕失敗，勇氣可佳，尤其是 С 蝴蝶能冷靜面對(duì)失敗，善于尋找失敗的原因，更值得贊賞。 ) 師：讓我們靜靜地等待實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，看看是 否是你期待中的那一只。教師演示實(shí)驗(yàn)。 學(xué)生觀看實(shí)驗(yàn)。觀后說說在等待結(jié)果的這幾分鐘時(shí)間里，看到了些什么，想到了些什么？有什么話想對(duì)這只蝴蝶說？同桌交流后，全班交流。 由物及人，引出話題 蝴蝶在生活中會(huì)碰到困難，會(huì)失敗，其實(shí)我們?nèi)撕螄L不是這樣。同學(xué)們，你平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，是否也遇到了給你留下深刻印象的失敗經(jīng)歷呢？（稍停）今天，老師就給大家一個(gè)傾訴失敗的空間。 （二）、傾訴經(jīng)歷，拓展話題 （約 22 分鐘） А、話“失敗” ▲ 材料發(fā)現(xiàn)（一） 師：請(qǐng)把自己當(dāng)時(shí)遇到的失敗經(jīng)歷以及你當(dāng)時(shí)的心情說出來。你可以向旁邊 的同學(xué)說，可以向最要好的朋友說，更可以向老師訴說。你若成為對(duì)方的傾訴對(duì)象，要仔細(xì)傾聽。 學(xué)生走動(dòng)交流。教師傾聽學(xué)生的傾訴，選好個(gè)別發(fā)言的代表。 學(xué)生到臺(tái)前講述自己失敗的經(jīng)歷及當(dāng)時(shí)的心情。 教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生講具體自己失敗后的心情以及當(dāng)時(shí)那種心情下的行為表現(xiàn)。 ▲ 材料發(fā)現(xiàn)（二） 師：有否你與一些同學(xué)或伙伴朋友一起做某一件事或班集體參加某個(gè)比賽失敗的例子？ 學(xué)生回憶往事，全班交流。 教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說具體自己或大家為辦成某一件事或取得某一項(xiàng)榮譽(yù)辛勤努力的表現(xiàn)。 ▲ 材料發(fā)現(xiàn)（三） 師：你有否耳聞目睹過你的家人或 親戚朋友有關(guān)失敗的事例？ 學(xué)生全班交流 教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生講好自己耳聞目睹別人失敗后的感想。 Б、話“失敗后” 21 師：剛才同學(xué)們都談了自己或別人失敗的經(jīng)歷，我相信“失敗是成功之母”，有的可能經(jīng)過努力已品嘗到了成功的甘露，像那只С蝴蝶 。有的可能正在努力之中，像那只 Б 蝴蝶；有的可能正在積蓄力量，等待時(shí)機(jī)，像那只 А 蝴蝶。有誰(shuí)愿意來談?wù)勀闶窃鯓用鎸?duì)失敗怎樣取得成功的，以及取得成功后的心情或感想。 學(xué)生個(gè)別交流，教師隨機(jī)引導(dǎo)。 （三）贈(zèng)送名言，樹立信心 （約 3 分鐘） 有句歌詞唱得好“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎見得彩虹”，相信大家定能經(jīng) 得起風(fēng)雨，見到你心中那一道亮麗的彩虹。想送同學(xué)們?nèi)涿苏f的話：（課件出示） 牛頓：如果你問一個(gè)善于溜冰的人如何學(xué)得成功時(shí)，他會(huì)告訴你：跌倒了，爬起來，便會(huì)成功。 魯迅：偉人的胸懷，應(yīng)該表現(xiàn)出這樣的氣概 ??用笑臉來迎接悲慘的命運(yùn)，用百倍的勇氣來應(yīng)付自己的不幸。 歌德：你若失去了財(cái)產(chǎn) ??你只失去了一點(diǎn)兒；你若失去了榮譽(yù) ??你就丟掉了許多；你若失掉了勇氣 ??你就把一切都失掉了。 學(xué)生讀名言談所得，知道“允許自己失敗，但不能喪失勇氣”的道理。 （板書：勇氣） 師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)板書，用“失敗”和“勇氣”說一句鼓勵(lì)自 己的話。 學(xué)生交流，師生評(píng)議。教師根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)板書。 （四）選好材料，構(gòu)思起草 （約 5 分鐘） 選好材料 同學(xué)們看了蝴蝶的實(shí)驗(yàn)談了失敗的經(jīng)歷，這些都可成為我們寫作的好材料。因此這次寫作你可根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇以下一項(xiàng)內(nèi)容來寫。（課件出示內(nèi)容） А、“記一次實(shí)驗(yàn)”，把實(shí)驗(yàn)過程中自己的所見所聞所想寫具體。題目自擬。 Б、撇開實(shí)驗(yàn)，以“失敗”為話題寫作。題目自擬。 С、寫一篇“實(shí)驗(yàn)觀后感”，把“實(shí)驗(yàn)”與自己的失敗經(jīng)歷及所感所想結(jié)合起來寫，安排好詳略。題目自擬。 構(gòu)思起草 擬定題目開始寫作。 板書設(shè) 計(jì)： 失敗 勇氣 材料： 個(gè)人 團(tuán)集體 他人 七、特色提示 本方案設(shè)計(jì)我自以為有以下兩大特色： 在設(shè)計(jì)意圖上，著力體現(xiàn)綜合性理念。我針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，把作文教學(xué)與心理健康教育有機(jī)結(jié)合起來，但不平均施力。重在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)有關(guān)話題 “失敗 ”的寫作材料，從中適當(dāng)滲透 “失敗不可怕 ”的理念，培養(yǎng)他們勇于克服困難的精神，做到 “潤(rùn)物細(xì)無聲 ”。 在設(shè)計(jì)流程中，打破 “單一性 ”的作文模式。我把傳統(tǒng)的 “記一次實(shí)驗(yàn)的習(xí)作 ”與當(dāng)今盛行的 “話題作文 ”有機(jī)結(jié)合起來。兩者既相對(duì)獨(dú)立，又融成一個(gè)整體，因此我相應(yīng)設(shè)計(jì)了三道 呈階梯狀的習(xí)作題供學(xué)生參考選擇，照顧了學(xué)生的個(gè)別差異。 22 那一次我真 設(shè)計(jì)理念： （設(shè)計(jì)依據(jù)） “重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)”，“培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力”是《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，她對(duì)學(xué)生習(xí)作還提出要“內(nèi)容真實(shí)、感情具體”。正是基于這些理念，在掌握學(xué)生存在的普遍性問題基礎(chǔ)上，經(jīng)過深入思考，才確定本次習(xí)作的講評(píng)重點(diǎn)為“真實(shí)、具體”，旨在通過精心選擇的具有典型性和代表性習(xí)作的講評(píng)教學(xué)，使學(xué)生更進(jìn)一步寫好自己的感受，寫得真實(shí)、具體。 本設(shè)計(jì)也較注重學(xué)生自主意識(shí)的培養(yǎng)，力求師 生對(duì)話平等，努力體現(xiàn)學(xué)生自主性的發(fā)揮；充分利用表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)等外部刺激和學(xué)生渴望成功的內(nèi)部求成欲等，讓學(xué)生們多多體驗(yàn)成功 ，幫助他們獲得成功，來激發(fā)他們對(duì)作文持續(xù)而穩(wěn)定的興趣和愛好。 設(shè)計(jì)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)在寫作敘事中真實(shí)、具體地表達(dá)自己的獨(dú)特感受。 通過講評(píng)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)用多種描寫寫出人物內(nèi)心感受的方法。 針對(duì)習(xí)作要求，初步欣賞、評(píng)價(jià)習(xí)作片段，并嘗試修改習(xí)作。 時(shí)間安排： 60 分鐘 所教年級(jí)：六年級(jí) 教學(xué)過程： 一、 習(xí)作概況 （課件出示） 前幾天同學(xué)們寫了《那一次我真 》這篇作文，大家都寫了自己 的真實(shí)感受，寫得是情深意切，感受也五花八門，各不相同。老師統(tǒng)計(jì)了一下： 這次習(xí)作同學(xué)們共寫了 25 種不同的感受，其中，以寫《那一次我真 害怕 》和《那一次我真 倒霉 》的最多。 寫《那一次我真害怕》的有 7 人，他們是??（劃線同學(xué)是寫得比較好的） 寫《那一次我真倒霉》的有 6 人，他們是?? 除了這兩種感受，寫《那一次我真冤枉》 4 人，寫《那一次我真高興》、《那一次我真后悔》和《那一次我真委屈》的各 3 人。這四種感受寫得最好的是趙佳彬、曹倩君、錢夢(mèng)嬌、沈雅這四位同學(xué)。 還有一些感受，寫的人比較少，但很有特色 ，讓人很有啟發(fā)，我們來看看 “ 眼前一亮 ” 。（課件出示別出心裁題目）同學(xué)們自己讀一讀，你最喜歡哪個(gè)題目？ 眼前一亮 《那一次我真蠢》 李瀟翔 《那一次我真有一套》 陳林峰 《那一次我真小氣》 陳屹東 《那一次我真是老謀深算》 樓程 《那一次我真不甘心 》 李煒列 《那一次我真的錯(cuò)了嗎？》 王誠(chéng)峻 《那一次我真棒》 陳 佳 《那一次我真的對(duì)顧榮偉另眼相看》顧奇?zhèn)? 這次習(xí)作也存在一定的問題，主要是： 同學(xué)們的感受不夠真實(shí)、具體。 寫作重點(diǎn)把握不當(dāng)，應(yīng)重在寫感受。 少數(shù)同學(xué)題文不對(duì)應(yīng)。（共 4 位同學(xué)，已分別指出） 這節(jié)講評(píng)課主要針對(duì)前兩點(diǎn)：寫感受，把感受寫得真實(shí)、具體展開講評(píng)。（板書） 23 二、 榜上有名 在這次習(xí)作中，許多同學(xué)把自己的真實(shí)感受寫得真實(shí)、具體，很有特色，讓我們來看看 “榜上有名” 。（鞭炮、喜慶音樂課件“榜上有名”，出示寫的較好同學(xué)姓名， 錢偉杰、李海丹、周佳文等共 11 位同學(xué)， 每一姓名都與相應(yīng)習(xí)作鏈接）。 這些同學(xué)把感受寫得可具體、生動(dòng)了，你們想讀讀他們的文章嗎 ？ 隨機(jī)點(diǎn)擊幾篇寫不同感受的文章，稍議一議，（ 感受真不真，是 不是自己的？記事中把感受寫具體了嗎？）板書強(qiáng)調(diào)感受應(yīng)真實(shí)、具體，通過心理活動(dòng)、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫等把感受寫具體。 例一： 那一次我真受不了 錢偉杰 設(shè)計(jì)： １、錢偉杰寫的《那一次我真受不了》，請(qǐng)作者自己讀習(xí)作。 ２、聽了錢偉杰的作文，你覺得他真的受不了了嗎？你從哪里體會(huì)到的？（教師點(diǎn)評(píng)：呀，真受不了；確實(shí)受不了；真受不了呀??） ３、那你覺得他把“受不了”寫具體了嗎？ 小結(jié)：要想寫好感受，就得把感受寫得真實(shí)、具體。 例二： 那一次我真倒霉 周佳文 設(shè)計(jì)： １、指名作者讀自己習(xí)作。 ２、你覺得她倒霉嗎？怎么倒霉？（教師點(diǎn)評(píng)：是啊，倒霉呀；怎么這么倒霉？真是倒霉透了?。? ３、你覺得她把倒霉寫具體了嗎？通過那些描寫把倒霉寫具體的？板書總結(jié)。 三、 各抒己見 欣賞完了榜上有名之后，我們來欣賞幾個(gè)片段，一起來 “各抒己見” 。（進(jìn)入