落蕊清掃(編輯修改稿)
2025-10-10 19:35 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 里行間滲透了秋的意味，秋的情調(diào)。 五、說(shuō)學(xué)法 1． 學(xué)生應(yīng)該積極的完成教師布置的預(yù)習(xí)任務(wù)。 找出文眼，找出具有北國(guó)秋味特點(diǎn)的句子、詞語(yǔ)。 2． 每個(gè)同學(xué)在文章中找出自己認(rèn)為最難理解或?qū)懙米顐魃竦木渥诱n堂交流討論。 3． 課后寫《我眼中的南國(guó)的秋》課后練筆，遷移性地鑒賞。 六、 說(shuō) 教學(xué)過(guò)程 課時(shí)： 2 課時(shí) 課型：講讀課 過(guò)程： 第一課時(shí) 要點(diǎn)： 1．導(dǎo)語(yǔ)、解題 2 整體把握課文，把握作者情感 3． 鑒賞文章前后兩段（注意章法上的 呼應(yīng)、對(duì)比） 過(guò)程 一． 導(dǎo)語(yǔ) 秋天是一個(gè)意蘊(yùn)豐富的季節(jié)，以其特有的魅力，吸引著一代又一代的騷人墨客。歷代名家描寫秋天的名篇佳句數(shù)不枚舉。如馬致遠(yuǎn)的《天凈沙秋思》，王維的《山居秋暝》、歐陽(yáng)修的《秋聲賦》、柳永的《雨霖鈴》、白居易的《琵琶行》等。其中名句有“枯藤老樹昏鴉”“落霞與孤鶩齊飛， 秋水 共長(zhǎng)天一色”“萬(wàn)里 悲秋 常做客，百年多病獨(dú)登臺(tái)”“寒蟬 凄切 ，對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇”“潯陽(yáng)江頭夜送客，楓夜荻花 秋瑟瑟 ”?？梢娙藗儗?duì)“秋”是情有獨(dú)鐘。不同的經(jīng)歷，不同的心境，對(duì)秋天會(huì)有不同的感受。既有“輕寒正是可人天”的愜意、“我言秋月勝春朝”的昂揚(yáng)、也有“ 悲哉，秋之為氣”的悲、“秋風(fēng)秋雨愁煞人”的愁。而郁達(dá)夫?qū)η镉质鞘裁礃拥?感受 呢？ （導(dǎo)入新課） 二． 解題、作者介紹 、聽錄音 1．作者介紹（略） 2．解題 思考：“故都”可否替換為“北平”？ （不能。故：寫出了如老朋友般的情感，有親近、喜歡之情） 3。聽錄音，提問(wèn)思考（初步整體把握） 。（找出文眼） 、對(duì)比？為什么要如此安排？ ，選了幾幅畫面來(lái)寫，這些畫面怎樣扣住北平的 秋天的特點(diǎn) 來(lái)寫？（提示要找出寫景物的修飾語(yǔ)，緊扣文眼） （幻燈片抄出問(wèn)題） 三．整體把握文章的結(jié)構(gòu)、思想內(nèi)容。 1． 讀第一、二段，找出寫北平秋天的的特點(diǎn)的句子。 （北國(guó)的秋，卻特別地來(lái)得 清 ． ，來(lái)得 靜 ． ，來(lái)得 悲涼 ． ． ）教師點(diǎn)出“這也是故都的 秋味 ． ． ，也是作者的 心情 ． ． 的體現(xiàn)”。（板書） 提問(wèn)：作者用了一些什么詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)對(duì)故都 秋味 的情感？①三個(gè)“來(lái)得”平易樸實(shí)又有贊不絕口的情味②“（飽） 嘗 ． 一 嘗 ． ”（可否換為“看一看”？）明確：不可。因?yàn)檫@樣寫不出內(nèi)心的那種有點(diǎn)饑渴，迫不及待的感覺，體現(xiàn)不出作者對(duì)“秋味”之喜愛。 2． 作者為了表現(xiàn)北國(guó)之秋的美妙，用了什么來(lái)對(duì)比？怎樣對(duì)比？ 明確：江南之秋：半看 半醉（“淡”） 北國(guó)之秋：十分秋意（“濃”） 3． 這種情感對(duì)比 、襯托 ，在文章哪個(gè)部分有再次提到，進(jìn)行呼應(yīng)？ （學(xué)生回答后齊讀最后兩段） 明確：惜南國(guó)之秋 （“淡”）呼應(yīng)第 2 段 戀北國(guó)之秋 （“濃”）“愿折去生命的 2/3 留住”呼應(yīng)第 1 段“不遠(yuǎn)千里”“飽嘗一嘗” 并選取意象對(duì)比 、襯托 ：黃酒 /白干、稀飯 /饃饃、鱸魚
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