【導(dǎo)讀】現(xiàn)將部分一等獎(jiǎng)方案匯總，供大家參考。了不少作文課，在學(xué)習(xí)、討論、反思中，感到自己的成長(zhǎng)特別快。話題作文教學(xué)設(shè)計(jì)，最初是在協(xié)作組內(nèi)所開(kāi)的一堂課。當(dāng)時(shí)，獲得了聽(tīng)課老。本次設(shè)計(jì)是在冷靜地反思及新的學(xué)習(xí)后的修改稿，著重結(jié)合。對(duì)集中，便于教師指導(dǎo)，還要能引起學(xué)生興趣，激發(fā)起學(xué)生的寫(xiě)作動(dòng)機(jī)。都有這樣的經(jīng)歷，最后和學(xué)生商量，定為《癮》。同學(xué)們或大或小都有些癮“書(shū)。癮”、“電視癮”、“游戲機(jī)癮”??有的同學(xué)自己沒(méi)上癮，但家長(zhǎng)上癮“煙癮”、“酒癮”“賭癮”、“電腦癮”??可以圍繞“癮”來(lái)抒發(fā)自己的感情，如“爸爸請(qǐng)戒了煙癮吧！”《談?wù)勀愕呐d趣愛(ài)好》等，一個(gè)“癮”字更準(zhǔn)確、精練，更貼進(jìn)學(xué)生生活。學(xué)生來(lái)談“癮”，教師自己首先要來(lái)說(shuō)說(shuō)有什么癮。達(dá)自己的真情實(shí)感?！鞍a”有關(guān)的事，來(lái)談?wù)勛约旱男睦镌挕?

　　

【正文】 2020 年 12 月 8 日 三天前，就是在這張軍令狀上，我們用手中的筆，鄭重地簽下自己的大名。我們班也熱熱鬧鬧地開(kāi)展了一次護(hù)蛋行動(dòng)。幾番心血，幾番付出，提心吊膽，輾轉(zhuǎn)反復(fù)，終于等到今天。在今天，我們的護(hù)蛋明星將隆重揭曉?；湔l(shuí)家，拭目以待。（音樂(lè)響起） 誰(shuí)的雞蛋還完好無(wú)損，請(qǐng)大膽地站起來(lái)。讓我們用熱烈的掌聲歡迎護(hù)蛋明星上臺(tái)?？矗o(hù)蛋明星們帶著微笑，帶著自信，也帶著他們?yōu)橹院赖牡白吡松蟻?lái)。（發(fā)“護(hù)蛋明星證”） （特色提示：老師與學(xué)生一 起簽下“軍令狀”，使孩子更富有使命感和責(zé)任心，更投入地參與到活動(dòng)當(dāng)中去。課前回顧“軍令狀”，頒“護(hù)蛋明星獎(jiǎng)”，打開(kāi)學(xué)生記憶的大門，烘托氣氛，把學(xué)生帶入真實(shí)的情境當(dāng)中。） 二、采訪交流，展開(kāi)話題 30 今天，吳老師要采訪一下各位明星們。能不能告訴大家你是用什么方法取勝的？或者說(shuō)你哪一方面做得比較好？ 預(yù)設(shè)（生：包裝） 師：如此嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，這個(gè)雞蛋恐怕是刀槍不入了。還有哪些明星也是以自己特殊的包裝取勝的，向大家展示一下。 （生：行動(dòng)謹(jǐn)慎） 師：古話說(shuō)得好“小心駛得萬(wàn)年船”，想做好一件事，還真不能毛手毛腳，毛里毛糙。 （生：時(shí)刻牽掛） 師：一只小小的雞蛋，是那么的平常，那么的不起眼?？纱藭r(shí)在我們的心里，卻成了心肝寶貝，掌上明珠。 …… 你們品嘗到了成功的喜悅。那在護(hù)蛋的過(guò)程中，是不是一帆風(fēng)順的，有沒(méi)有特別驚險(xiǎn)刺激的事件發(fā)生？ 學(xué)生暢談 俗話說(shuō)：“勝敗乃兵家常事?！背晒倘豢上?，失敗其實(shí)也別有一番滋味。咱們?cè)谧挠行┩瑢W(xué)，雖然雞蛋破了，可是他們付出的心血并不比明星們遜色。吳老師也想采訪一下這些同學(xué)。誰(shuí)愿意接受老師的采訪？ 你的蛋是怎么破的？你當(dāng)時(shí)的心情如何？ 預(yù)設(shè)（生：不小心摔破的） 師：真可惜，大意失荊州。 （生： 為了攜帶方便，除去了包裝） 師：做事可不能只圖方便，不計(jì)后果呀。 （生：意外） 師：辛辛苦苦，費(fèi)盡心機(jī)，眼看就要成功了，卻意外地與成功擦肩而過(guò)，心中是何感受？ （生：逞能） 師：看來(lái)做事須有勇有謀，逞一時(shí)之能往往會(huì)帶來(lái)后悔 …… （ 2）教師回顧，引起共鳴。 是啊，我能體會(huì)到你們當(dāng)時(shí)的那種復(fù)雜的心情。不瞞大家說(shuō)（不好意思地），我??我的蛋寶寶也“壯烈犧牲”了（出示破蛋）。那一天，我正在批改你們的“護(hù)蛋日記”。當(dāng)我看到一位同學(xué)寫(xiě)著“這真是成也雞蛋，敗也雞蛋”時(shí)，就覺(jué)得特別有意思，于是忘形地轉(zhuǎn)過(guò)去與其他老師交流。 意想不到的事發(fā)生了。只聽(tīng)得“喀嚓”一聲，雞蛋裂開(kāi)了。此時(shí)，我整個(gè)人都呆住了，腦中只有一個(gè)念頭“不會(huì)的，不會(huì)的，雞蛋一定不會(huì)破的”。可是雞蛋還是無(wú)情地碎了，蛋清和蛋白緩緩地流了出來(lái)。我難受極了。你們知道我是多么向往成功嗎？作為一個(gè)老師，敗給了自己的學(xué)生，那是多么的尷尬啊。 不過(guò)轉(zhuǎn)念一想，我也有收獲，以后做事我會(huì)更加小心。同學(xué)們，我相信，你們的感受和收獲一定也有很多很多，說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。 （特色提示：教師真誠(chéng)地訴說(shuō)，與學(xué)生產(chǎn)生情感的共鳴。教師的失敗，也可鼓勵(lì)羞于表達(dá)的孩子大膽訴說(shuō)。） 學(xué)生談感受和收獲。 預(yù)設(shè)（生 ：我好象當(dāng)了一回雞媽媽） 31 師：一只小小的雞蛋，我們只護(hù)了三天，就覺(jué)得牽腸掛肚，驚心動(dòng)魄，當(dāng)媽媽可真不容易。 （生：我好象和雞蛋產(chǎn)生了感情。不護(hù)蛋了，還真覺(jué)得少了些什么） 師：你真是個(gè)感情豐富的孩子，一定對(duì)蛋付出了不少的愛(ài)。 （生：寬容） 師：退一步海闊天空，護(hù)蛋行動(dòng)的意義可不僅僅是護(hù)住了雞蛋，更是護(hù)出寬容，護(hù)出了友情，護(hù)出了理解。 （生：責(zé)任心） 師：護(hù)蛋讓你的責(zé)任心更強(qiáng)了，這是最大的收獲。 （生：堅(jiān)持與恒心） 師：是啊，恒心與毅力是成功的保證。半途而廢的人，永遠(yuǎn)無(wú)法攀到最高峰。 （生：要珍惜機(jī)會(huì)） 師：也 許機(jī)會(huì)只有一次，人人平等，就看你能不能抓住。 …… 因?yàn)椤白o(hù)蛋行動(dòng)”，班級(jí)里有多許地方也悄然無(wú)聲地發(fā)生著變化，看看哪位同學(xué)是生活的有心人，已經(jīng)捕捉到了這些變化。 預(yù)設(shè) 流行的話題變了 行為文明了 同學(xué)們變得關(guān)心人了，互相總會(huì)問(wèn)“你的蛋呢？小心點(diǎn)?。　? …… （特色提示：此環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，發(fā)現(xiàn)變化，捕捉事物的特征，讓他們做生活的有心人。） 看來(lái)，護(hù)蛋還真不是一件簡(jiǎn)單的事，它給我們帶來(lái)了變化，帶來(lái)了歡笑，也帶來(lái)了煩惱，委屈，甚至難過(guò)，后悔，有的孩子甚至為它流下了眼淚。其中的 酸甜苦辣， 只有經(jīng)歷 過(guò)的人才能真正地體會(huì)到。在護(hù)蛋行動(dòng)中，哪一個(gè)情景令你印象最深刻，說(shuō)給你周圍的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。 （特色提示；互相訴說(shuō)，讓學(xué)生在分享中充實(shí)自己的素材， 在交流中整理自己的思路，為下一步的寫(xiě)打下基礎(chǔ)。） 三、梳理素材，把握主題，嘗試寫(xiě)作。 “護(hù)蛋行動(dòng)”，給我們留下了那么多有意思的話題，真是千言萬(wàn)語(yǔ)，意猶未盡。那么，假如我們要圍繞“護(hù)蛋”寫(xiě)一篇文章，你會(huì)從哪個(gè)角度入手？ 預(yù)設(shè)：寫(xiě)準(zhǔn)備工作的，如“包裝大比拼”；寫(xiě)護(hù)蛋過(guò)程的，如“我愿做個(gè)木頭人”，“護(hù)蛋，讓我歡喜讓我憂”，“我是雞媽媽”，寫(xiě)成功感受的，如“我當(dāng)上 了護(hù)蛋明星”，寫(xiě)失敗的，如“蛋破的一瞬間”，“后悔”，“假如輕一點(diǎn)” …… 四人小組交流，確定自己的寫(xiě)作主題。 （特色提示：凌亂的素材反而讓學(xué)生無(wú)所適從。對(duì)素材進(jìn)行梳理，讓學(xué)生把握主題，抓住重點(diǎn)，對(duì)素材進(jìn)行取舍整理。） 讓我們把 感受最深的那個(gè)片段寫(xiě)下來(lái)。 五、小組分享，展示片段。 在今天的課堂上，還將產(chǎn)生新的護(hù)蛋明星，他們的蛋不一定保護(hù)得很好，可他們選取了很精彩的片段，在描寫(xiě)時(shí)抓住了細(xì)節(jié)，寫(xiě)得真實(shí)生動(dòng)。四人小組交流一下，推選出你們認(rèn)為合適的人選，并說(shuō)說(shuō)理由 片段展示，學(xué)生評(píng)價(jià)，優(yōu)秀的學(xué)生頒護(hù)蛋 明星證。 （特色提示：護(hù)蛋明星的含義可以寬泛一些，既可是護(hù)蛋成功的，也可是在“護(hù) 32 蛋行動(dòng)”中護(hù)出獨(dú)特感受的，或者片段描寫(xiě)得真實(shí)生動(dòng)的。這樣，學(xué)生的寫(xiě)作積極性會(huì)更高。學(xué)生也能在互相評(píng)價(jià)中提高鑒賞和寫(xiě)作能力） 六、護(hù)蛋行動(dòng)結(jié)束了，可我們探索問(wèn)題的好奇心，做事情的恒心、責(zé)任心，還有發(fā)自內(nèi)心的一片愛(ài)心，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有結(jié)束，也不能結(jié)束。 下課后把你寫(xiě)的片段擴(kuò)寫(xiě)成一篇文章，好好地品讀一番。 33 牙 聞堰中心小學(xué) 朱雪晴 【設(shè)計(jì)理念】 本 次以“牙”為話題的作文設(shè)計(jì)主要依據(jù)有以下幾點(diǎn)： 本設(shè)計(jì)符合“習(xí)作為生活服務(wù)”“我手寫(xiě)我心”“文貴于真”的習(xí)作教學(xué)宗旨。 “假、大、空”是傳統(tǒng)作文教學(xué)的弊端。學(xué)生為“無(wú)米之炊”犯愁，作文與生活兩相脫節(jié)。故本案非常注重讓學(xué)生寫(xiě)真事，抒真情。同時(shí)本案重視珍視學(xué)生個(gè)人的獨(dú)特感受，注意引導(dǎo)學(xué)生積累習(xí)作素材，還注重了對(duì)學(xué)生習(xí)作習(xí)慣與學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)。 本設(shè)計(jì)倡導(dǎo)“成長(zhǎng)與求知同步，學(xué)習(xí)與快樂(lè)并行”的“作文做人”相統(tǒng)一的教學(xué)理念。 小學(xué)階段最重要的寫(xiě)作任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。柴向陽(yáng)老師曾說(shuō)：“小學(xué)生可以寫(xiě)不好作文，但決 不能怕作文??在小學(xué)階段，教師如能通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生愛(ài)上寫(xiě)作，就已經(jīng)是很大的成功?！惫首寣W(xué)生在“饒有興致話牙事，信手自由寫(xiě)牙事”中充分感受寫(xiě)作是記錄成長(zhǎng)、幫助他人的一種方式，一種需要，一種樂(lè)趣。 本設(shè)計(jì)符合小學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。 小學(xué)階段，學(xué)生注意力保持時(shí)間較短。本設(shè)計(jì)各環(huán)節(jié)具有相對(duì)起伏的教學(xué)節(jié)奏，有助于合理調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，保證有良好的狀態(tài)進(jìn)行寫(xiě)作活動(dòng)。其次，小學(xué)階段學(xué)生的形象思維比較活躍，模仿能力強(qiáng)，因此選擇他們親身經(jīng)歷的話題，能激發(fā)他們的寫(xiě)作熱情，使他們樂(lè)于表達(dá)，樂(lè)于交流。 【設(shè)計(jì)目的】 以真實(shí) 情境“怎么說(shuō)服遠(yuǎn)遠(yuǎn)去拔掉乳牙”為設(shè)計(jì)主線，引導(dǎo)學(xué)生以牙齒為話題，真實(shí)地、不拘形式地寫(xiě)一件或幾件自己親身經(jīng)歷的事。 初步培養(yǎng)學(xué)生選材及作文自評(píng)互評(píng)能力。 通過(guò)真實(shí)情境設(shè)置，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于書(shū)面表達(dá)，并愿意與他人分享習(xí)作快樂(lè)的習(xí)慣。 【時(shí)間及場(chǎng)地安排】 時(shí)間：兩節(jié)課，共計(jì) 80 分鐘。 場(chǎng)地：學(xué)校電腦房。學(xué)生可直接上網(wǎng)查詢資料。 【教學(xué)過(guò)程】 一、情境導(dǎo)入提“牙”事 設(shè)置真實(shí)情境，拋疑激趣： 師談話導(dǎo)入： 這兩天，老師碰到一件很苦惱的事。朱老師有個(gè)女兒叫遠(yuǎn)遠(yuǎn)，今年 7歲。三個(gè)月前開(kāi)始換第一顆牙齒。 那舊牙尚未松動(dòng)，新牙已生。于是帶她上醫(yī)院拔牙。牙醫(yī)拿鉗子鉗住一頓，牙未落而血先流。于是他拿了把鋒利的刀片，稍稍割開(kāi)遠(yuǎn)遠(yuǎn)的牙齦，再次用力，舊牙終于拔落。遠(yuǎn)遠(yuǎn)捂著滿嘴血，大哭。從那以后，她對(duì)牙齒的事變得非常敏感，再不肯告訴我們關(guān)于她牙齒的任何情況，更不肯張開(kāi)嘴巴給我們看。前天晚上，她睡著后，我悄悄掰開(kāi)她嘴巴一看，大吃一驚 —— 原來(lái)在上次脫落的牙齒旁，又一顆新牙萌生出來(lái)了，并且已經(jīng)長(zhǎng)得跟乳牙一樣高了，而搖搖那乳牙，紋絲不動(dòng)。所以又得拔牙?？墒墙?jīng)歷過(guò)上次的拔牙事件后，她再也不肯去醫(yī)院了。昨天中午帶她到醫(yī)院，她死活不肯 拔牙，逃了出來(lái)；今 34 天上午換了個(gè)醫(yī)院再次帶她去拔牙，可是臨到要拔她又逃了出來(lái)。想到再不拔掉乳牙會(huì)影響新牙的成長(zhǎng)，我心里真是好焦急呀！你們有什么辦法能幫助老師解決這個(gè)難題嗎？ 生立刻議論紛紛。 師：這樣，你們相鄰的四位同學(xué)互相討論一下，看能有什么好的對(duì)策。 學(xué)生提議： ▲ 遠(yuǎn)遠(yuǎn)害怕拔牙是因?yàn)樗涣私庥嘘P(guān)牙的知識(shí)，我們應(yīng)該先讓她知道一些牙的常識(shí)。 ▲ 我們可以通過(guò)自己的親身經(jīng)歷，來(lái)說(shuō)服她拔牙并不可怕。 ▲ 我們可以介紹關(guān)于牙的一些趣聞，讓她放松心情?? 師導(dǎo)：那你們都知道哪些關(guān)于牙齒的知識(shí)？說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。有個(gè)網(wǎng)站也 許對(duì)我們有幫助。推薦《愛(ài)牙網(wǎng)》網(wǎng)址： 師生一起上網(wǎng)，借助網(wǎng)絡(luò)了解牙之基本知識(shí)：恒牙與乳牙，各部位牙的名稱，常見(jiàn)牙病及預(yù)防等。 設(shè)計(jì)理念 —— 作文和生活原本就息息相關(guān)。學(xué)生作文興趣的激發(fā)首先要選擇貼近學(xué)生生活的內(nèi)容，其次是要讓學(xué)生感覺(jué)作文是件有意義的事。 二、暢所欲言話“牙”事 師導(dǎo)：你們都換過(guò)牙，對(duì)于牙齒一定都能說(shuō)出不少的故事。牙齒，給我們帶來(lái)了快樂(lè)，同時(shí)也帶來(lái)了煩惱甚至痛苦。你覺(jué) 得可以把哪些有關(guān)牙齒的故事說(shuō)給遠(yuǎn)遠(yuǎn)聽(tīng)？ 甜事 —— 牙長(zhǎng)，我也長(zhǎng)（經(jīng)驗(yàn)累積）；牙好，胃口就好。牙好，笑臉陽(yáng)光。 趣事 —— 掉牙趣事。乳牙處理。新牙萌生。 苦事 —— 病牙之痛。拔牙之恐。矯牙之煩。 美事 —— 換牙見(jiàn)真情（父母之愛(ài)，伙伴之情） 設(shè)計(jì)理念 —— 占有真實(shí)豐富的寫(xiě)作素材是學(xué)生寫(xiě)好作文的重要環(huán)節(jié)。教師必須采取有效的方式，讓學(xué)生盡可能多地獲得寫(xiě)作素材。這些素材有的是學(xué)生本身已經(jīng)占有的，有些是經(jīng)由師生共同努力發(fā)掘、派生的，教師應(yīng)積極地調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的知識(shí)及素材儲(chǔ)備，為進(jìn)入下一階段的“選材”打下基礎(chǔ)。 三、精挑細(xì)選擇“牙 ”事 師：關(guān)于牙齒的事情可真多，既然大家想把它們說(shuō)給遠(yuǎn)遠(yuǎn)聽(tīng)，必然要有所選擇。你覺(jué)得應(yīng)該選擇怎樣的事情來(lái)寫(xiě)比較好？（有意義的、有說(shuō)服力的，能“以小見(jiàn)大”的事） 請(qǐng)你比較一下你想說(shuō)的幾件事，從中選擇最合適的一兩件。 設(shè)計(jì)理念 —— 選材，是一個(gè)不可忽視的訓(xùn)練環(huán)節(jié)。 教師要引導(dǎo)學(xué)生懂得文貴于“管中窺豹，以小見(jiàn)大”。選擇材料時(shí)要反復(fù)比較，既要考慮是否有意義，又要考慮是否容易表述。通過(guò)選材，引導(dǎo)學(xué)生逐漸形成正確的價(jià)值取向。 四、各顯神通寫(xiě)“牙”事 師：用什么方式把你們的話告訴遠(yuǎn)遠(yuǎn)呢？（生：寫(xiě)成作文的形式） 這是個(gè)不錯(cuò)的辦 法。你們可以用自己喜歡的方式表達(dá)你的意思。需要思考的是，怎么寫(xiě)，讓遠(yuǎn)遠(yuǎn)看得懂，看得明白；怎么寫(xiě)，讓遠(yuǎn)遠(yuǎn)看了能心為所動(dòng)。 學(xué)生討論后說(shuō)自己的見(jiàn)解： ● 情節(jié)必須真實(shí)，應(yīng)是自己親身經(jīng)歷。 ● 語(yǔ)言通俗易懂，努力做到文從字順。 35 ● 最好圖文并茂，行文活潑而有創(chuàng)意。 指名說(shuō)說(shuō)行文格式：比如可采用書(shū)信的方式；用列小標(biāo)題的方式等。 學(xué)生靜心寫(xiě)作。師巡回指導(dǎo)。 設(shè)計(jì)理念 —— 葉老（葉圣陶）指出：“小學(xué)作文教授之目的在于學(xué)生能以文字直抒情感，了無(wú)隔閡；樸實(shí)說(shuō)理，不生謬誤?！薄靶W(xué)生練習(xí)作文之要求 ，惟在理真、情切而意達(dá)。”在小學(xué)階段的學(xué)生，對(duì)生活的加工和提煉等藝術(shù)處理能力尚不具備，故而他們的習(xí)作主要要求對(duì)生活的如實(shí)記錄。所以，“尚真”是最重要的，至于表達(dá)方式，則應(yīng)給予充分的自由 —— 鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。 五、七嘴八舌評(píng)“牙”事 師：遠(yuǎn)遠(yuǎn)在讀二年級(jí)。現(xiàn)在直接拿給她看，恐怕她會(huì)有些困難，所以你們應(yīng)該在草稿完成后做好評(píng)改工作。 學(xué)生自評(píng)： （ 1）一捉“牙”蟲(chóng) —— 滅錯(cuò)字。通讀習(xí)作，改正明顯的錯(cuò)別字，為較難的字標(biāo)上拼音。 （ 2）二查“牙”縫 —— 正標(biāo)點(diǎn)。細(xì)看習(xí)作，把標(biāo)點(diǎn)點(diǎn)正確。 （ 3）三固“牙”形 —— 梳文理。通覽全文，調(diào)整結(jié)構(gòu)，理清思路。 （ 4）四亮“牙”質(zhì) —— 抒真情。讀習(xí)作，看是否寫(xiě)出了自己的真情實(shí)感，語(yǔ)言是否能打動(dòng)這個(gè) 7 歲的孩子。 生生互評(píng)： 合作小組內(nèi)學(xué)生逐個(gè)朗讀自己的習(xí)作，進(jìn)行組內(nèi)評(píng)比交流。 一評(píng)書(shū)寫(xiě)，是否端正整潔。二評(píng)習(xí)慣，是否良好。三評(píng)亮點(diǎn)，是否進(jìn)步明顯。 評(píng)議結(jié)束學(xué)生總結(jié)組內(nèi)學(xué)生意見(jiàn)進(jìn)行作中修改。然后認(rèn)真謄抄，完成習(xí)作。 特色推薦： 最后由學(xué)生為自己的習(xí)作進(jìn)行特色自述：即用星級(jí)符號(hào)標(biāo)出可讀