【導(dǎo)讀】層次賞析作者的情感,領(lǐng)悟文中的哲理。引導(dǎo)學(xué)生能通過文章。在欣賞語言的過程。作家的獨特心境,品讀出作家蘊含于文中的獨特的情與理。在鑒賞閱讀中,教師既??圩∩⑽牡奶攸c,從品評鑒賞散文的方法的角度進行點撥。的眷戀和落寞之情的作品,體現(xiàn)出這位文人當時的處境和濃重的“主觀色彩”。今來,不同的文人,不的不同的人生經(jīng)歷,不同的審美需求,對于“秋”,或謳歌,或詛咒;或因它而寓之于意,或借它而寄之以情。于是“秋”也就顯示不同的姿、色、語)郁達夫在《故都的秋》中,通過獨特的以清馭景,以清顯景的寫景抒情方法?,F(xiàn)出了“秋”獨特的風(fēng)姿,獨特的色彩,獨特的音響,獨特的韻味,獨特的意境。態(tài)籠上了一層深遠的憂慮和冷落之清,更有一種對充滿文化意蘊的故都之秋眷戀不已,不惜多次拿南國之秋與之對比。得最充分的典型之一。抒情、議論,多種表達方式交替出現(xiàn)。1933.4逃避國民黨威脅,由上海逃至杭州,過著一。種隱逸于山水間的生活。