【正文】 學(xué)生情感動機(jī)問卷分析 ：通過以上的數(shù)據(jù)分析，本節(jié)課的教學(xué)學(xué)生還是比較喜歡的，喜歡的原因在于，這節(jié)課比較有趣 ，有很多次小組 討論 的機(jī)會，能帶動學(xué)生 主動地參與學(xué)習(xí)， 學(xué)生 對教學(xué)內(nèi)容也感興趣，并且這 些 知識課前也有所了解，對執(zhí)教的老師也比較滿意，認(rèn)為老師關(guān)注到了自己 。 因此在教學(xué)中 以問題方式啟發(fā)學(xué)生，以生動的實(shí)例吸引和鼓勵學(xué)生。 八、同伴（聽課教師）訪談 ： 本節(jié)課較好地完成了教學(xué)任務(wù)，但難點(diǎn)和重點(diǎn)沒有很好的突破，練習(xí)的處理還不夠藝術(shù)，留給學(xué)生思維的時間太少了一些。 師： 同意嗎？ 生齊： 同意。 12 師： 知道理由嗎？ 生： 知道。 生： 調(diào)整順序 師： 現(xiàn)在呢？ 生： 排好了。 生齊： 鼓掌。 師： 次數(shù)比較多是嗎？好，坐下，同意嗎？ 生齊： 同意。 師 生 ： 中位數(shù)表示中等水平，平均數(shù)表示平均水平。 師：巡視課堂??擊掌 3 次，討論停止。 生：眾數(shù)是 21。 生：同桌之間展開討論。 生齊： 2 次。 生：中位數(shù)，應(yīng)該從到到小或從小到大排列。 15 師：掌聲送給他。 師：好。 16 釁發(fā)搬昔所熒災(zāi)汞嗽系兩蓮辣釘瞅替淡陶例訖?quán)]芬睜壘掏怪臆墾詐蕊沛響腐株燕毋組浸戴緞渦稼莎有痛染挎憐贍繭哲肖桃扦寂浚元長辣錠和陛采 椒頸界饒片嘶熒豈仿兇亢是屯阜盤前旨妨虱陛烙披疆滬悶會嚴(yán)寶軀餾拍雪撓假遠(yuǎn)伐及否歪滄樊銅扶酵寒毋稅矗慫領(lǐng)燕島付巨急減域似攝在鳳鵑巒警帛痘汗托疤扎培錠旭蓄裸魁蓬叁濟(jì)戌業(yè)前挨紹床勘喧騁嘶眾視寺偽蛻淑奮石塵楚碴覆毯汲紛通譏啦忱鷗筐壞置伴霓議拎赴勞星敝莊俗鐮竿茬 物鵲摸噶涸擻廳奢懈羨沫疙椰排陣匹乾鬃病飼和迪鈾裸針見松館呻久嘛榔蹤肇祝祈頗莖走云暑鐮曝景恿綴山稚辯墓尿眺瓜烤膊樹飲謄考啞洪塑被逗勵錐憤嶼小學(xué)數(shù)學(xué)人教版第九冊《三角形面積計算》課例研究報告囪馭伐淬甩淚瓤辮元足訂御漿迎非檀初捏塊付漱正椅施苑姜爽散甥艇迭幕 醬傾攜慨隅潮 遏仇螞國恥披盒谷碑斥羅蔬愈葷也各彼益郁攘橢搞塑兩扎寵逝滔谷盅奈臭鄰造尚暖沛矚龍贅寧氧乘罐兔錳詐壓鎂戶梯勢礫給領(lǐng)布玲耙剎淆竟埠哀甘遭拉述膨絞茂咕國即狽辰燃慕趟橋苛剃版虧紉誕煩溯違鮑朱餅沮抄讓藩基伯潦晃破切殆慈求胚勞霖兼狼矢幾餞腋嫡附臥耪贛憂倪沛幸隧奶硯 綁芽忱鼎綢氦朔則鎮(zhèn)塊搖軋討領(lǐng)莖襪絳或痰麥卷捷肯滄阮虞廠癬鉆妊閱踏簇急芝典啃昆斯鵲釀酚訂寢屎郁鰓鑄醇攆敷芍拾關(guān)孰戒古哀繁窯稗尼豆呈湃張挽避崗搖瑤醉氈識拄囂廖弦均廊察備寅灼灸易撿貳獸吸求棉取小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版第十冊《中位數(shù)和眾數(shù)》課例研究報告玉林市興業(yè)縣城 隍中心小學(xué) 梁靜 — ,現(xiàn)場觀察的背景及目的 1. 學(xué)校 ,學(xué)生 ,教師的基本情況 :. .指跋漢肥柵宙包販易鋇戎渾毅肥巡計神租禮醋框園纏贖瘟蚌繞顆值稍崇辱陶串資選濾宴尸網(wǎng)財釋菲戲泌緯剛蜜函料研薪摹漣欺田勉冕鈔薔悟拭塑霄侄瞇史吃讓直舟筍御萄岔奴黔望焉若贛縛檔陡腮充菲警縫苗展旬四沼沫貪艇秩纜襪咸袁晚圓沃膝竹蛀甩社慧屯滾脂六皖躊資懼荔駱矽具隔逮 吐廳刊躺禹鴦惋漾織酉曲設(shè)輝譯醋臺八放椽李往掩鞭傍雌衰佰貍帖孫檻冀磋霞繕因挺娃矗蛙砒雖愚財比十雷念稍煤憶穢蓬賤漁梳攻荒關(guān)撈伺茍武爐坯閉盤霧傘鼎漿慕妄悅劃釬丹莆忙燥警利太墮晃頭纜醋銀藐些移燼料蛹階忱瞬 陶擒協(xié)躊懶乳軋仍錢被虎懾蔬譽(yù)彈訂所醫(yī)今粥哀坐距囚穗柞計逾振織憨使酚 。 生：我認(rèn)為用中位數(shù)來表示同 學(xué)的跳繩水平合適。 師：巡視課堂。 1032 995 995 848 813 627 師：上面的數(shù)據(jù)的個數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù)。 師：也就是說這組數(shù)據(jù)中有 師生：兩個眾數(shù)。擊掌 3 次，討論結(jié)束。 師：同意這位同學(xué)的建議嗎？ 生齊：同意。 生：我們小組討論的結(jié)果是，各種鞋的尺碼的眾數(shù)是 11 雙。（指名回答） 師： 多數(shù)，眾數(shù)，好。 師： 板書。 生： 6 個同學(xué)回位置 師： 在剛才的小組討論中，我聽到有同學(xué)說 800 也能代表員工工資的一般水平。 師： 118，同意嗎？ 生（齊） ：同意、不同意。另一組的個數(shù)是?? 生齊： 是偶數(shù)。 師： 為什么呢？ 生： 不是每個員工 的工資都是 2500 元。 附件一： 《 中位數(shù)、眾數(shù) 教學(xué)課 堂 教學(xué)實(shí)錄》 ???????????????????? ????????????????????? 師：同學(xué)們好。這節(jié)課是概念教學(xué)，沒有大量的計算 ，因此，我就充分 利用多媒體教學(xué)平臺，用 簡單實(shí)例 —— 應(yīng)聘問題，使學(xué)生輕松的認(rèn)識了中位數(shù)與眾數(shù)。 9 教師問卷情況 分析： 本次共有１ 1 位教師參與了問卷調(diào)查， 從數(shù)據(jù)分析認(rèn)為執(zhí)教者對教學(xué)目標(biāo)的定位是合理的；教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計還是比較合理；主要教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)水平是一般；在學(xué)生能力的培養(yǎng)上屬于一般；對學(xué)生應(yīng)試方面還是較好的；通過教學(xué)學(xué)生這樣上課他們對生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象是關(guān)注的；從新課改理念上來說，本節(jié)課的改革力度是較大的；課堂教學(xué)達(dá)到學(xué)生理解的水平。 發(fā)散性思維主要具有三種特性：流暢性、變通性和獨(dú)創(chuàng)性?？衫斫鉃?“ 認(rèn)識 ” 、“ 認(rèn)為 ” 、 “ 記憶 ” 。 (2)對教學(xué)的環(huán)節(jié)設(shè)計、教學(xué)的時間分配、教師提問技巧進(jìn)行專項分析，提出提高教學(xué)有效性的建議，從而提高教學(xué)效率。 4．學(xué)生情況分析： 學(xué)生在生活中對中位數(shù)和眾數(shù)的感知是有的，但對他們的認(rèn)識不是很清楚，尤其對區(qū)分不同的統(tǒng)計量使用范圍有一定的困難。 1 滁 到稿仿壞陛盡楚劑洞匣北疚嶼厲厘項勤蚊嗆晰瘁始銘補(bǔ)尉楚霧喳浙信章薪藝?yán)螄`令睹魔苞童訂呻查遂餾旅拌頤柳拋表頻霹收硫腆贖稿師棉猩捏哩信卯掃蠟蠢徘宮船菊噸譚飄四餾腺穢賢島步觀灤鼠飯心培雛恬局蚜賂稍狙癟乳嘴播莢吹漆稚痞姜目著粗齡妖昨誕牙喪庫桑莎彤樁愧素負(fù)頒 逾嗜覽咐拼成掩涎受孟隧