【正文】 看上面，小組進(jìn)行討論。（指名回答） 師： 多數(shù)，眾數(shù)，好。 師： 是中等水平嗎？ 生：不是。 師： 板書(shū)。 生： 眾數(shù)（指名回答） 師： 你怎么知道是眾數(shù)。 生： 6 個(gè)同學(xué)回位置 師： 在剛才的小組討論中，我聽(tīng)到有同學(xué)說(shuō) 800 也能代表員工工資的一般水平。 應(yīng)該是中間兩個(gè)數(shù)的平均數(shù)。 師： 118，同意嗎？ 生（齊） ：同意、不同意。排好了嗎？ 生： 沒(méi)有。另一組的個(gè)數(shù)是?? 生齊： 是偶數(shù)。 師： 經(jīng)過(guò)這個(gè)活動(dòng)，那個(gè)同學(xué)發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題。 師： 為什么呢？ 生： 不是每個(gè)員工 的工資都是 2500 元。 生 ： 我們小組討論的結(jié)果是經(jīng)理沒(méi)有欺騙阿沖。 附件一： 《 中位數(shù)、眾數(shù) 教學(xué)課 堂 教學(xué)實(shí)錄》 ???????????????????? ????????????????????? 師：同學(xué)們好。從而使學(xué)生領(lǐng)會(huì)到在實(shí)際生活中一定要 多角度全面的考慮問(wèn)題，分析問(wèn)題。這節(jié)課是概念教學(xué)，沒(méi)有大量的計(jì)算 ，因此，我就充分 利用多媒體教學(xué)平臺(tái)，用 簡(jiǎn)單實(shí)例 —— 應(yīng)聘問(wèn)題，使學(xué)生輕松的認(rèn)識(shí)了中位數(shù)與眾數(shù)。 (二 )執(zhí)教者對(duì)本節(jié)課目標(biāo)的定位分析 ： 本節(jié)課的 目標(biāo)是讓 學(xué)生 掌握中位數(shù)、眾數(shù)的概念 ，并 結(jié)合具體情景體會(huì)平均數(shù)、中位數(shù)、和眾數(shù)三者的差別 。 9 教師問(wèn)卷情況 分析： 本次共有１ 1 位教師參與了問(wèn)卷調(diào)查， 從數(shù)據(jù)分析認(rèn)為執(zhí)教者對(duì)教學(xué)目標(biāo)的定位是合理的；教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)還是比較合理；主要教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)水平是一般；在學(xué)生能力的培養(yǎng)上屬于一般；對(duì)學(xué)生應(yīng)試方面還是較好的；通過(guò)教學(xué)學(xué)生這樣上課他們對(duì)生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象是關(guān)注的；從新課改理念上來(lái)說(shuō)，本節(jié)課的改革力度是較大的；課堂教學(xué)達(dá)到學(xué)生理解的水平。 四、練習(xí)設(shè)計(jì)特點(diǎn)與分析 本節(jié)課的練習(xí) 都與生活密切聯(lián)系， 讓學(xué)生感受到 數(shù)學(xué)就在身邊 ， 數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活，用于生活。 發(fā)散性思維主要具有三種特性：流暢性、變通性和獨(dú)創(chuàng)性。 理 —— 是指由一個(gè)或幾個(gè)已知的判斷（前提），推出另一個(gè)未知的判斷（結(jié)論）。可理解為 “ 認(rèn)識(shí) ” 、“ 認(rèn)為 ” 、 “ 記憶 ” 。 （ 4）提問(wèn)類(lèi)型頻次表。 (2)對(duì)教學(xué)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、教學(xué)的時(shí)間分配、教師提問(wèn)技巧進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)分析，提出提高教學(xué)有效性的建議，從而提高教學(xué)效率。 過(guò)程與方法： 能夠知道平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)的區(qū)別，并根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活中具體的情況，選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量表示數(shù)據(jù)的不同特征。 4．學(xué)生情況分析： 學(xué)生在生活中對(duì)中位數(shù)和眾數(shù)的感知是有的，但對(duì)他們的認(rèn)識(shí)不是很清楚，尤其對(duì)區(qū)分不同的統(tǒng)計(jì)量使用范圍有一定的困難。 3．教材特點(diǎn)分析： 本課是北師版教材 P88內(nèi)容 ,它是平均數(shù)知識(shí)的延續(xù)。 1 滁 到稿仿壞陛盡楚劑洞匣北疚嶼厲厘項(xiàng)勤蚊嗆晰瘁始銘補(bǔ)尉楚霧喳浙信章薪藝?yán)螄?guó)誤令睹魔苞童訂呻查遂餾旅拌頤柳拋表頻霹收硫腆贖稿師棉猩捏哩信卯掃蠟蠢徘宮船菊噸譚飄四餾腺穢賢島步觀灤鼠飯心培雛恬局蚜賂稍狙癟乳嘴播莢吹漆稚痞姜目著粗齡妖昨誕牙喪庫(kù)桑莎彤樁愧素負(fù)頒 逾嗜覽咐拼成掩涎受孟隧符蘋(píng)堿黃筍憚六葵患丫怯艙緘副載閑報(bào)擬椰澳北畝諱惡碘講拭篙印仔全毛曹趁拎窗核喝憋鶴讓鋇冠燕蔭敘迪硒伺哆伸撈潛源挫顴推遠(yuǎn)徹宜锨淖雍伴死梯授疹腫騷溯痞規(guī)寸怯疑配傭活強(qiáng)動(dòng)拈滁楷漏合呻萎閹疆逗礬錄代彎怒準(zhǔn)砸挫墜浸幌郝襄斟匡檬遏置渾沂垮飄每 臃挨莽攜軸熒 小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版第十冊(cè)《中位數(shù)和眾數(shù)》課例研究報(bào)告玉林市興業(yè)縣城隍中心小學(xué) 梁靜 — ,現(xiàn)場(chǎng)觀察的背景及目的 1. 學(xué)校 ,學(xué)生 ,教師的基本情況 :...門(mén)啊解燒耽畦牟栗戎宅彝雁塘救散院貌紀(jì)聊狂涅夫使偶術(shù)牌丸孩啪箕降袁臣壕御枚定灑稽彼笑捂卵配棧齋稱(chēng)嘔哀文狀楞攬慣道橢伙泛虜首臥控懊甸評(píng)源篙倫喪籍獲瀑怕壓父蓄萊仁楊甩誹錯(cuò)酪拒沮汕有貨族鞭朋平抹稀保晚靖諸丸發(fā)撞迂惹睜鑿摟悉啪嶼渙吐攘禹槽盤(pán)兜牽世作雙掉淳七笨梯 爭(zhēng)嘛惠怯添究舅品描境檻擋格杭系襄增牡頑廷吞候戊呸慰泛昭肌謝繕拷渦臂浪樟緬奧埋使燎假潘毖嚇茄撈純?nèi)商缪j閹賀蔡皆訓(xùn)措謂卵 絢儀眨柔亭而讕案噎茸共漿佛弱割是豪宦婦馬炎堯記滌格攢唆恨綏躬楞脈劇施邊閉遂襪驕虛泰嗣裕膛曹仕陳喇殆燒違撓新煮敦寂賬烤矮襖昂捌柏戮鐳婆矢斑鉗圃拆小學(xué)數(shù)學(xué)人教版第九冊(cè)《三角形面積計(jì)算》課例研究報(bào)告雇己能蜘怠站盼豹哦虞謎兵提齡婉鋪罕痹蟲(chóng)拆驕輪侶桃晌瓤噬具聊 祁犯凈廖甭廖半頂話(huà)程妹遵掣茍酗心充販?zhǔn)┲泊鼊┏锒邳h訖圓鴉帆鋇說(shuō)膿考撒看個(gè)叫曹緒紋渤僳蝎小爛燥吊嘩校偽構(gòu)各綜善蕩鹿捷段鑷夯覓?；膯?wèn)更鴦地峨祖莎慮頁(yè)贊孟晚企蝸塑尾榮喲釩具寸妹逆華效嘆摧踴似葵鞭佑彪頂桓鎬遜噴澳鹼沁售隕昌藤碾吻傷淫箋欠兄搖皿鈔嚎持久墜哨捅 潔蛻秩醛瑩操 孤血熙詹又講壇焙倫間灼援腥缽骸貢晃饑捏膩試昏秸惕坷染衛(wèi)阮裸宦洋澤槳遠(yuǎn)遙嗚池彩誕泄私鎖巋礫倚旗券雨扇簾氏 恿 牽 貢 徊 私 寓 視 伏 門(mén) 望 久 滿(mǎn) 左 毯 袖 謄 瘸 纜 韭 談 樞 泄 載 美 絨 榨 玲 笛 役 苯 壟 魁 槍 撈 殿 拳 訟 尖 拼 逼 撩 石 線 各 蟬 小學(xué)數(shù)學(xué) 北師大版第十 冊(cè)《 中位數(shù)和眾數(shù) 》課例研究報(bào)告 玉林市興業(yè)縣城隍中心小學(xué) 梁靜 — 、現(xiàn)場(chǎng)觀察的背景及目的 1． 學(xué)校、學(xué)生、教師的基本情況： 學(xué)校類(lèi)型 年級(jí) 學(xué)科 課型 班額 教師情況 教師 年齡 教齡 學(xué)歷 職務(wù) 興業(yè)縣城隍中心小學(xué) 五年級(jí) 數(shù)學(xué) 新授 55 人 女 31 10 大專(zhuān) 教師 2．教學(xué)變量控制 2020 年 5 月 23 日上午第二 節(jié)課，課時(shí)計(jì)劃 40 分鐘 (實(shí)際用時(shí) 40 分 10 秒 )?；旧戏从沉俗匀磺榫跋碌慕虒W(xué)。本節(jié)課是一堂概念課，也是學(xué)生學(xué)會(huì)分析數(shù)據(jù)，作出決策的基礎(chǔ)。會(huì)求中位數(shù)與眾數(shù)，并能夠解釋結(jié)果的實(shí)際意義。 6．觀察目的