【正文】 流。師：老師想請 10位同學(xué)合作讀完這首詩。但并不是只有人類才有語言。過程與方法： 1．利用多媒體課件讓學(xué)生初步感知“大自然的語言”。同時，我認(rèn)為課堂氣氛也是非常重要的，要多想辦法使課堂氣氛更加活躍，將教學(xué)互助、教學(xué)互長真正落到實處，堅信多思出智慧，只有想到，才能做到。特別是小詩的第四和第五小節(jié)，講的是蝌蚪和大雁帶給我們的關(guān)于大自然的語言。 師：讓我們告訴自己：（讀最后一小節(jié)） 大自然的語言啊，真是妙不可言，不愛學(xué)習(xí)的人看不懂，只有勤于思考的人才能發(fā)現(xiàn)。我們一起去看看。我國勞動人民還總結(jié)了不少有關(guān)天氣的諺語呢，你知道哪些？ 生自由回答。 再次正確地讀詩句，并說說從詩中了解到哪些大自然的語言。（補(bǔ)充板書：大自然的）。 體會介紹科普知識兒童詩的語言特色，體味作者的情感。詩歌更是一種召喚 —— 召喚我們走進(jìn)大自然，去讀懂大自然妙不可言的語言。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能： 3 個生字，掌握 12 個要求會寫的生字。教學(xué) 時引導(dǎo)學(xué)生讀進(jìn)去，以語感引發(fā)情感，以情感帶動語感，嘗試體驗聲情一致的朗讀能力生成與提升的過程。 大自然中也有很多奇妙的語言，讓我們一起走進(jìn)這首大自然的小詩，發(fā)現(xiàn)更多大自然的語言吧。師：認(rèn)識了這么多生字朋友，回到課文里找一找你知道了哪些大自然的語言？用筆在課文里圈一圈、畫一畫。 第四、五小節(jié)：蝌蚪游泳，春天到；大雁南飛，秋天到。 第八、九小節(jié)：“三葉蟲”化石，推測汪洋地質(zhì)；“漂礫”，推測冰川地貌。 配樂再次自由讀課文。蝌蚪和大雁孩子們并不陌生，蝌蚪像黑色的“逗點”，大雁像省略號一串。 第二篇： 《大自然的語言》教案及反思 大自然的語言 冀教版小學(xué)語文三年級下冊尉丹 教材分 析： 這是一首文筆優(yōu)美、語言生動的科普兒童詩。 2．通過朗讀詩歌，思考交流“從 詩中你又了解到哪些大自然語言”？指導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對詩歌的理解。請你看看！（板書“語言”，出示課件） 多媒體展示畫面：電閃雷鳴、公雞打鳴、黃葉紛落、燕子低飛。誰想讀？師：其他同學(xué)認(rèn)真聽，幫助沒有讀正確的同學(xué)糾正字音。 師：誰想說一個你讀懂的大自然的語言？ 第二、三小節(jié)：白云高飄，是晴天；螞蟻搬家，要下雨。 師：（課件出示圖片）你讀懂了大自然的什么語言？ 學(xué)生說出從樹的年輪和魚鱗片中知道了什么，是怎么知道的。引導(dǎo)讀出“三葉蟲”化石的古老，山巔的高、險，汪洋的深、廣，等） 師：誰在帶大家到江南的廬山看看大自然的語言？（指名讀。 課后反思： 《大自然的語言》是一首詩歌，課文的科普性較強(qiáng)，教學(xué)設(shè)計時重點想讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，理解文中寫到的大自然的語言，知道“大自然的語言”是指大自然中各種各樣的現(xiàn)象，它好像用無聲的語言告訴人們新奇的知識，使人聯(lián)想到事物的發(fā)生和變化?！弊寣W(xué)生分組討論研究，學(xué)生在匯報時的語言就會組織的較流利?！窘虒W(xué)過程】 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 。讀完后能恰當(dāng)自評。（ ）葉船。（ ） （ 2）星斗變動位置。你還知道哪些大自然的語言？你能把它們的語言記錄下來嗎？請仿照課文的寫法，試著仿寫一節(jié)詩。我在處理這篇課文的時候，努力上成一篇語文課，而不是常識課。在學(xué)生讀文交流的過程中，通過多媒體課件幫助學(xué)生直觀理解“逗點”、“年輪”、“魚鱗”、“三葉蟲”、“漂礫”，喚起學(xué)生對已有生活經(jīng)驗的回憶，更好地理解課文內(nèi)容，還加入了喜馬拉雅山脈形成的視頻資料。 2．到郊外等自然景區(qū)游覽：看有關(guān)大自然的電視節(jié)目等。 【教學(xué)過程】： 一、質(zhì)疑，導(dǎo)入新課 世界上誰有語言？小時向我們介紹了一種神奇的語言，那就是 —— （出示并齊讀課題）。 四、指導(dǎo)讀好 一、 二、三節(jié) 1．學(xué)讀第一節(jié)。 （ 1）先自由讀，再指名讀。 （ 9）齊讀 一、二節(jié)。 【板書設(shè)計】 總起：大自然是有語言的 大自然的語言具體介紹： 歸納全文： 【教學(xué)反思】： 《大自然的語言》是一首文字淺顯、文筆優(yōu)美的詩歌，從最為常見的自然現(xiàn)象入手，向我們展示了大自然的奧秘，告訴我們只有愛學(xué)習(xí)，勤于思考才能有所發(fā)現(xiàn)。 【教學(xué)重點】： 指導(dǎo)朗讀課文，從讀中知道課文中大自然的語言指的是什么。 （ 2）看課件：“三葉蟲”化石的特寫，簡介。指名讀、齊讀。 （ 5）齊讀全文 四、思考小結(jié) 1．自由讀課文。） 訴：右邊是“斥”不是“斤”。 2．說一說，畫一畫，你還知道大自然能告訴我們什么（相機(jī)完成課后第 4 題） 3．召開一次《和大自然交朋友》的主題班會。注重情感投資，就能在教學(xué)中起“鼓舞、喚醒、激勵”的作用。 （ 3）學(xué)生描寫、臨寫。 （ 1）水里游動的蝌蚪，是大自然告訴我們 —— （ 2）魚鱗上的一個個圈圈，是大自然告訴我們 —— （ 3）喜馬拉雅山上的“三葉蟲”化石，是大自然告訴我們 —— 五、識記生字，指導(dǎo)書寫。 —— 出示詞語“告訴”，讀詞?？凑n件：海洋逐漸演變成雪山。 體會課文“總 — 分 — 總”的結(jié)構(gòu)特點。本節(jié)課上，我引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示，通過自學(xué)整體感知詩歌內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生自學(xué)興趣。 （ 1）指名讀第三節(jié)。 （ 3）指名讀一句，（貼小蝌蚪圖）范讀，齊讀?？凑n件：以春天為背景，蝌蚪在水中游動；大魚躍出水面；雪山、三葉蟲化石??等自然現(xiàn)象揭示自然奧妙的片斷。 自學(xué)課文。 2．能正確流利地朗讀課文。 第五篇：《大自然的語言》教案 大自然的語言 【教案設(shè)計】：崔文華（主備人）時間： 2021 年 4 月 18 日 宋娟（授課人）時間： 2021 年