【正文】 友，荷葉姐姐。、流利、有感情地朗讀課文。再指名讀，（4）小魚兒部分。你先告訴大家，你讀懂了什么，你把荷葉當(dāng)成什么了？把荷葉當(dāng)成了搖籃，一定很舒服吧！，小水珠，快到荷葉上來吧，把這一自然段讀給大家聽一聽。通過感情朗讀,體會小水珠小蜻蜓、小青蛙和小魚兒的快樂心情。學(xué)會積累，并強(qiáng)調(diào)知識的運(yùn)用。⑺ 現(xiàn)在我們來個(gè)最難的，我想請所有的同學(xué)們參照老師黑板上的板書把課文中寫“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚”都背誦出來，能做到嗎?如果你覺得有困難，也可以拿起書和大家一起讀。”你也眨一眨眼睛好不好，誰來試一試?學(xué)習(xí)第3～5自然段：⑴ 除了小水珠，其它的小伙伴也有話要說，你最喜歡誰?讀讀你最喜歡的自然段⑵ 思考：這幾個(gè)小伙伴分別把大荷葉當(dāng)作了什么?(板書：停機(jī)坪 歌臺 涼傘)討論：都說的是荷葉，為什么小伙伴說的卻不一樣呢?為什么說荷葉是他們的停機(jī)坪/歌臺/涼傘?品讀三個(gè)小伙伴說的話。指導(dǎo)朗讀(重點(diǎn)指導(dǎo)“圓圓的”、“綠綠的”)看見這么多圓圓的、綠綠的荷葉，你一定非常喜歡，表示喜歡時(shí)的表情是怎樣的?孩子們，那我們就帶著微笑的表情來讀出喜歡的心情吧。理解為什么說荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘?生字卡片、圖片、課件。現(xiàn)在，老師要帶你們到另一個(gè)很美的地方——荷花池，想去看看嗎？出示數(shù)張荷花圖片，圖片上有成語，詩詞句。現(xiàn)在你們想一想，該怎樣出場，怎么讀，怎么做動(dòng)作。看來小朋友把課文讀懂了，老師說前一句，你們能不能接后一句？（結(jié)合板書，師生合作讀。好了，打開書62頁練習(xí)朗讀吧。我很想和大家交朋友，希望咱們成為學(xué)習(xí)上的好伙伴。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。知識目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，背誦全文。大家愿意嗎？今天我就叫大家小朋友，大家喊我大朋友或者老朋友，好嗎？那咱們上課，小朋友們好！大（老）朋友您好！今天大朋友帶來個(gè)子新朋友，你們想和它交朋友嗎？請大家熱情地喊喊他嗎?。ê扇~）這位新朋友長得什么樣？誰能用最簡單地語言來說一說？出示課題：今天我們就來學(xué)習(xí)14課《荷葉圓圓》你們還想知道荷葉有哪些伙伴嗎？好，大朋友就帶小朋友去見見荷葉的伙伴（出示掛圖）現(xiàn)在請你們把荷葉的伙伴請出來。（學(xué)生反復(fù)讀課文）檢查生字。）小朋友讀得非常流利，老師覺得大家讀課文時(shí)如果把自己的感情讀出來就更感人了。分別表演，師生合作相互評議。讓學(xué)生通過看圖理解成語、詩句，并朗讀。一、 導(dǎo)入揭題激趣引入(黑板上出示荷葉圖)：孩子們，你看黑板上畫的是什么?(荷葉)揭題：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課《荷葉圓圓》。齊讀。⑶ 小朋友，剛才讀了“小水珠躺在荷葉上”，我把“躺”字把它貼在這。四、 拓展出示圖片，欣賞夏日荷塘美景，思考：你能用背誦過的古詩中的名句來說說你看到的圖畫嗎?學(xué)生討論，交流。14 荷葉圓圓小水珠 小蜻蜓躺 立搖籃 停機(jī)坪小青蛙 小魚兒蹲 游來游去歌臺 涼傘注重了課堂氣氛的營造后，孩子們的學(xué)習(xí)興趣迅速被提起。出示荷葉圖：問小朋友們你看到了什么？你能不能向大家介紹一下荷葉長得什么樣??？美不美？用自己的話贊美一下荷葉吧！這么美的荷葉喜歡嗎？出示荷葉圖：看，荷葉長得什么樣？你們喜歡這樣的荷葉嗎？把你們的喜歡讀出來：學(xué)習(xí)第一自然段：荷葉圓圓的，綠綠的。瞧，多可愛的小水珠?。≌Ｖ辆ЬУ难劬?。指名讀，說說你讀懂了什么。背誦課文。(師：嗨，荷葉姐姐你好!親愛的同學(xué)們，來，跟荷葉姐姐打個(gè)招呼吧!再熱情一些!荷葉姐姐可惹人喜愛了!不信，我們到荷花池去看看吧!出示課件2：荷花池2。(晶)②月亮在旁邊。”(同學(xué)們停機(jī)坪是干什么的?它是什么樣子呢?出示課件12：停機(jī)坪同學(xué)看圖片，這就是停機(jī)坪?！彼馨盐?guī)У轿蚁肴サ牡胤?。板書設(shè)計(jì)荷葉圓圓小水珠搖籃躺小蜻蜓停機(jī)坪立小青蛙歌臺蹲小魚兒涼傘游來游去《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五同學(xué)們，再過一個(gè)多月啊，美麗而熱情的夏天就會到了，夏姑娘提前派來一個(gè)小使者要和大家見面呢。自讀——開火車讀。（2）再指名讀。這兩種方法，就是兩把“讀書的金鑰匙”。4．在朗讀中，初步感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往，從而樹立保護(hù)大自然的意識。4．檢查學(xué)生認(rèn)識生字的情況。三、再讀課文，整體感知1．?dāng)?shù)一數(shù)，課文共有幾個(gè)自然段？2．再將課文完整自由地讀一遍，讀后將自己喜歡的段落多讀一讀。教師引導(dǎo)：他們在這一池荷葉中會說些什么，做些什么呢？（課講出示課文第2－5自然段內(nèi)容。）（7）指導(dǎo)朗讀：形式可為指名讀、挑戰(zhàn)讀、分角色讀、戴頭飾集體讀、個(gè)人表演讀，等等。《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七識“珠、搖”等12個(gè)生字和身字旁1個(gè)偏旁。）師：讀得真好！老師聽出來了，荷葉又圓又綠。讀完后，坐端正，明白了嗎？師：全文共有5個(gè)自然段（課件），你標(biāo)對了嗎？師：這么美得景色，這么美的文章，我們一起來學(xué)一學(xué)吧！課件出示第一自然段。生：亮晶晶的眼睛?！鄙R讀。小水珠說——生：（齊讀）小水珠說：“荷葉是我的搖籃”，小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。師：再請只小蜻蜓給我們讀一讀——生：小蜻蜓說：“荷葉是我的停機(jī)坪”。師：真好，讀出了青蛙對荷葉的喜愛之情?！彼馨盐?guī)У轿蚁肴サ牡胤??！逗扇~圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇八認(rèn)識荷、珠等12個(gè)生字，會寫是、朵等6個(gè)字。停機(jī)坪：學(xué)生試著自己理解翅膀：做動(dòng)作有了翅膀你最想做什么？（激勵(lì)學(xué)生想象回答）小青蛙說：荷葉是我的歌臺。小蜻蜓立在它的停機(jī)坪上，展開了透明的翅膀?！逗扇~圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇九《荷葉圓圓》是義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級語文（第二冊）“夏天”主題單元的一篇課文。在“感悟”“積累”過程中，發(fā)揮學(xué)生的自主性，突出以讀為本，在讀中去體驗(yàn)、去發(fā)現(xiàn)、去感悟。（生齊讀生字）。檢查朗讀如果每段找一個(gè)同學(xué)來讀，老師要找?guī)讉€(gè)同學(xué)？誰想讀第一段？先找好同學(xué)再依次讀課文。（播放動(dòng)畫）大家看得這么專心，四個(gè)小伙伴可喜歡我們了，他們還邀請我們與他們結(jié)交好朋友呢，出示頭飾：老師這里有4個(gè)頭飾，它們可神奇了，只要你戴上它就能變成這個(gè)小伙伴。大家再動(dòng)腦筋想一想，荷葉還是其他小伙伴的什么呢？荷葉是我的……今天這節(jié)課大家開心嗎？說說你的收獲。今天，我們就來學(xué)習(xí)第14課《荷葉圓圓》（板書課題）小朋友，請伸出你們的小手邊做動(dòng)作，邊跟老師讀課題。u ch236。要讀出小青蛙自豪的感覺。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想象。一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入：師：小朋友，拿出生字卡片，看誰做的漂亮？老師也做了生字卡片漂亮嗎？我們一起做游戲：看字卡，嘴巴張得大大的，不出聲，讓老師猜一猜，你們讀的對不對？師：小朋友，你們還記得上節(jié)課有一個(gè)小青蛙它把大荷葉當(dāng)什么了嗎？（歌臺）這節(jié)課我們小朋友把大荷葉當(dāng)展示臺，展示我們的朗讀課文的水平和寫字的水平，有信心嗎？[把學(xué)生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中，將入境和復(fù)習(xí)生字結(jié)合起來。師：小青蛙呱呱地放聲歌唱，讀完后你們也可以唱兩句。出示“我會寫”?！逗扇~圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十二荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天的一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動(dòng)的綠色音符。本文對荷葉的美極盡描述，圓圓的綠綠的寫出了荷葉的美，搖籃停機(jī)坪歌臺涼傘等詞表現(xiàn)了荷葉的可愛及用處，在朗讀這些語句的時(shí)候，邊讀邊想象畫面，學(xué)生的心怎能不充滿對荷葉、對大自然的喜愛呢?我是這樣來設(shè)計(jì)這一教學(xué)過程的：師：小朋友，今天老師給大家?guī)硪晃缓门笥?，我們一起來認(rèn)識一下吧!(同時(shí)出示大荷葉貼在黑板上)生：荷葉。小蜻蜓說：荷葉是我的停機(jī)坪。小青蛙蹲在荷葉上唱歌。更為可貴的是，荷葉的奉獻(xiàn)精神，它做小水珠的搖籃。朗讀中采取如下方式：⑴個(gè)別讀。讀完小魚兒象小魚兒一樣游一游。欣賞有關(guān)荷葉的美麗畫面，朗讀感悟優(yōu)美詞句。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。我以一個(gè)伙伴的身份參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過各種形式的讀，在讀中積累語言，在說中訓(xùn)練語言，創(chuàng)造一種形、色、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境，使全體學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)的全過程。第三個(gè)環(huán)節(jié)我安排學(xué)生合作讀，讓學(xué)生“神與景游”感知文章的情景美。有興趣還可以畫一幅“荷葉是我的——”圖畫。因而在課堂識字教學(xué)中，我重在激趣，因勢利導(dǎo)，采用多種多樣而又樸實(shí)的教學(xué)形式，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的識字情境，把識字的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生識字興趣，寓教于樂，讓孩子們在玩中學(xué)、樂中學(xué)、趣中學(xué)、讀中學(xué)。正確、規(guī)范書寫“朵，機(jī)”2個(gè)字】探討多種自主識字方法。（1）請學(xué)生說說在生活中哪些字你早就認(rèn)識的，是怎么認(rèn)識的？教師引導(dǎo)學(xué)生多從生活當(dāng)中去認(rèn)識生字。（動(dòng)作，猜字謎的形式，課文中的詞，編兒歌，……）（7）出示文中帶有生字詞的句子讓學(xué)生讀。１、老師想和同學(xué)們一起美美地讀一讀課文。2．生字詞卡片（躺、眨、立、展開、蹲、唱、游、捧）。二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。（1）hi，大家好，我是荷葉姐姐，（出示課件）誰是小水珠啊？多可愛的小水珠啊，你在荷葉上都看到了什么？你把荷葉當(dāng)成了什么？（搖籃，聯(lián)系蹦蹦床）躺在荷葉上有什么感覺？（高興，舒服）我們一起來當(dāng)一當(dāng)幸福的小水珠吧?。?）為什么是亮晶晶的？你還知道亮晶晶的什么？2．小蜻蜓部分。（4）說幾個(gè)像“一朵朵”“很美很美”一樣的詞。2．范寫。4．練習(xí)。展示臺：1．在小組內(nèi)，把喜歡的段落背給其他同學(xué)聽。（1）播放青蛙的叫聲。（一）生字詞的學(xué)習(xí)1． 同學(xué)們帶著疑問讀一讀課文，找出問題的答案。一、激情引趣，導(dǎo)入新課。認(rèn)真抄寫本課的生字。多媒體出示“我會寫”中的“朵、機(jī)”（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個(gè)字的相同與不同。小老師帶讀要注意的生字。課件：配樂出現(xiàn)動(dòng)態(tài)荷花池畫面。教師用樸實(shí)的教學(xué)方法，逐步引導(dǎo)學(xué)生用多種方法去自主識字；在寫字的教學(xué)中，教師指導(dǎo)學(xué)生先觀察，再臨摹，后仿寫的步驟，寫完之后進(jìn)行評議，評議完之后再讓學(xué)生寫，進(jìn)行前后對比，把寫字教學(xué)落到實(shí)處。最后我播放課件，讓學(xué)生看著色彩鮮艷的動(dòng)畫片練習(xí)背誦。所以我組織學(xué)生合作閱讀，展開討論：你覺得小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小魚兒們的心情怎樣？從哪里可以看出他們的心情很快樂？學(xué)生熟讀課文感悟后指名學(xué)生讀，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，我真正成為教學(xué)的組織者，引導(dǎo)者，如果學(xué)生還讀不到位，這時(shí)可以充分發(fā)揮媒體的示范作用：請同學(xué)們用心去聽錄音是怎樣把他們快樂的心情讀出來的。我班學(xué)生喜歡欣賞精美圖畫，所以我就尊重學(xué)生的愛好，采用讓學(xué)生欣賞夏日荷塘風(fēng)景圖，聽老師激情導(dǎo)語的方式引入課，學(xué)生初步感受到了美，容易產(chǎn)生樂學(xué)的情緒。根據(jù)一年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和本篇課文的特點(diǎn)，這節(jié)課要達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo)：1．知識與技能：認(rèn)識12個(gè)字，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。⑵請學(xué)生把小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀的樣子表演出來，進(jìn)一步感受荷葉帶給小蜻蜓的快樂。⑶分類讀。做小青蛙的歌臺。師：四個(gè)調(diào)皮的小伙伴分別把荷葉當(dāng)作了搖籃、停機(jī)坪、歌臺、涼傘，那么，它們是怎樣在荷葉上玩的?學(xué)生讀課文找4個(gè)動(dòng)詞。小魚兒說：荷葉是我的涼傘。生2：荷葉圓圓的?！逗扇~圓圓》是一篇輕快活潑的散文詩，它運(yùn)用比喻的手法形象的寫出了荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘。[讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去探究、結(jié)果會掌握得更好，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。誰來讀一讀。師：小朋友，先來展示我們的朗讀水平吧！出示：“我會讀”。依據(jù)課改精神，以學(xué)生為主體，提高人文素質(zhì)，重視學(xué)生的情感態(tài)度、價(jià)值觀為指導(dǎo)，設(shè)計(jì)要體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：根據(jù)學(xué)生的需求興趣安排教學(xué)，盡可能給學(xué)生直觀的形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可及的童話世界中。師：現(xiàn)在我們來玩一個(gè)小游戲，我問你答，誰想來當(dāng)可愛的小水珠，還有誰想當(dāng)快樂的小蜻蜓，還有誰想成為歌唱家小青蛙，還有誰愿意當(dāng)活潑的小魚兒。師：在小朋友的熱心幫助下，小青蛙終于能和小伙伴們在一起玩了。師：小朋友的聲音可真甜，連荷花池里的小伙伴