【正文】 在閱讀中積累語言。形象地讓我們感受到了荷塘童趣的夏天，讓我們欣賞到了生機(jī)勃勃的荷葉，更讓我們體味到了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒對(duì)荷葉的喜愛以及他們快樂的心情。在獲得初步情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，將自己對(duì)大自然喜愛和向往之情通過朗讀表達(dá)出來。② 第4自然段：結(jié)合圖片，引導(dǎo)理解“蹲著”。出示生詞，認(rèn)讀詞語，結(jié)合自己生活實(shí)際理解詞語?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題播放課件：配樂出現(xiàn)一池在微風(fēng)吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的動(dòng)態(tài)畫面。會(huì)寫“是、朵”等6個(gè)字。荷葉是小水珠的搖籃。①引導(dǎo)學(xué)生比較“亮、機(jī)、朵”，發(fā)現(xiàn)“幾”在不同的字中的差異。（生讀黑體字部分，老師讀紅字部分）（配樂）孩子們，現(xiàn)在就請(qǐng)你像老師一樣帶著動(dòng)作，讀一讀紅色字體的部分，老師讀黑色字體的部分。一陣微風(fēng)吹來，荷葉搖籃輕輕地?fù)u擺，這時(shí)，你會(huì)說——出示：“荷葉是我的.....小水珠......眼睛。①小水珠怎么躺？——引導(dǎo)學(xué)生舒展身體，做做躺的動(dòng)作?！毙◎唑颜f：“荷葉是我的停機(jī)坪?！雹趲熣故尽案枧_(tái)”圖片，這是唱歌的舞臺(tái)。）？我們?cè)賮碜x一讀課文中的句子。），指導(dǎo)讀：重讀標(biāo)紅字體：圓圓的、綠綠的。學(xué)生：課本、文具。“搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)”等詞語。整體來看，女生比男生活潑好動(dòng)，回答問題也比較積極。課中休息巧妙穿插唱古詩、表演古詩，孩子們的參與積極性比較高，效果較好。⑶ 課件展示優(yōu)美的畫面，將孩子們帶入情境，降低對(duì)課文內(nèi)容理解的難度。⑸ 小青蛙呱呱地放聲歌唱，誰愿意來表演一下?(過渡：小青蛙把荷葉當(dāng)作它的歌臺(tái)，我問也罷今天的課堂當(dāng)作展示臺(tái)表演一下好不好?課中休息：唱古詩《小池》)⑹ 下面看小魚怎么游的，能不能捧起一朵朵很美很美的水花。⑵ 討論：小水珠把荷葉當(dāng)作什么?它是怎么說的?結(jié)合回答認(rèn)識(shí)引號(hào)。⑵ 看口型，說生字。能根據(jù)生活實(shí)際，運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思在閱讀中積累語言。五、拓展延伸。）為什么用“躲”？說說跟“笑嘻嘻”結(jié)構(gòu)相同的詞語。c、生寫，師巡視指導(dǎo)。借助拼音自讀課文，思考：還有誰也喜歡這么圓這么綠的荷葉？反饋：還有誰喜歡這又圓又綠的荷葉？指導(dǎo)說話：誰能把這四個(gè)朋友連起來說一句完整的話？三、認(rèn)讀文中生字并指導(dǎo)寫字。正確、流利、有感情地朗讀課文。（４）在田字格中描紅一個(gè)，寫一個(gè)看看誰寫得漂亮。B、說說它把荷葉當(dāng)成了什么？它在荷葉上是怎么玩的？ C、同學(xué)們匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。（自由讀、指名讀、當(dāng)小老師帶讀）B、生字寶寶去掉拼音帽，你們還認(rèn)識(shí)嗎？那我們開火車喊喊它們的名字。揭示課題：14荷葉圓圓，學(xué)生齊讀課題兩遍。二、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力：能認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。能借助拼音正確、流利地、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，感受語言的優(yōu)美。（二）整體感知這滿池的荷葉圓圓的、綠綠的，多可愛呀！在這兒還發(fā)生了一個(gè)有趣的故事呢！你們想聽嗎？播放課文動(dòng)畫朗讀。（齊讀、開火車讀）C、這些生字你們有什么好方法記住它們？或你有什么要提醒其他小朋友要注意的。預(yù)設(shè)：學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況a、我喜歡小蜻蜓。（七）歸納總結(jié)、想象、拓展延伸１、這些美麗的荷葉吸引了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒，除了它們還有哪些小動(dòng)物來到荷塘和荷葉一起玩？它們會(huì)對(duì)荷葉說什么？點(diǎn)擊課件出示______說：“荷葉是我的______。體會(huì)小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情，感受充滿童趣的夏天。（出示帶拼音的生字）學(xué)生認(rèn)讀。四、深入感知課文內(nèi)容。做做“游”的動(dòng)作。師：荷塘里還有很多頑皮的朋友也和荷葉成了好朋友。感受大自然的美好，激發(fā)起保護(hù)大自然的情感。(荷、珠、蹲、嘻)⑶ 讀生字，組詞語。小搖籃是用來做什么的?指導(dǎo)朗讀“搖籃”。誰來讀一讀。⑷ 提示孩子們可以通過生活經(jīng)驗(yàn)以及動(dòng)作表演加深對(duì)課文內(nèi)容的理解?！逗扇~圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)3【課題分析】《荷葉圓圓》是一篇優(yōu)美的散文，語言優(yōu)美，想象豐富。在課堂教學(xué)中，要積極鼓勵(lì)男生回答問題，開展各種形式的朗讀，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自信，逐步訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力。、流利地朗讀課文，嘗試背誦課文13自然段?！窘虒W(xué)對(duì)象】小學(xué)一年級(jí)學(xué)生【教學(xué)時(shí)間】40分鐘【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入：今天，老師為大家?guī)砹艘粍t謎語，看看聰明的你是否能猜出來。（師范讀、齊讀）“荷葉圓圓的，綠綠的”的句式看圖說話。（自由讀）（1）師：小水珠把荷葉當(dāng)做了什么？①預(yù)設(shè)：生：“小水珠說：荷葉是我的搖籃”。③大聲讀一讀，小聲地讀一讀?！毙∏嗤苷f：“荷葉是我的歌臺(tái)。②認(rèn)識(shí)“身”字旁，提醒“身”做偏旁時(shí)最后一筆不出頭。”（二）學(xué)習(xí)第三自然段：小水珠正享受著荷葉帶給它的溫暖，這時(shí)候，誰飛來了？（指名生：小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。四、嘗試背誦、小蜻蜓。②出示：“機(jī)、朵”2字，引導(dǎo)學(xué)生觀察有相同部件。是小蜻蜓的停機(jī)坪。正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文。學(xué)生欣賞。再次借助媒體資源，將學(xué)生帶入課文所呈現(xiàn)的情境中。想象：小青蛙蹲在荷葉上唱歌，看到四周的風(fēng)景它會(huì)唱些什么呢?男女生比賽讀，比一比誰唱得最開心。四、拓展延伸引導(dǎo)想象：荷葉不僅是夏日里一首清涼的小詩，還是大家的好朋友。課文語言活潑清新，充滿童真童趣，特別利于啟迪學(xué)生的智慧，豐富他們的內(nèi)心體驗(yàn)，激發(fā)他們的想象。過程與方法：?通過自主學(xué)習(xí)，借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。一年級(jí)的學(xué)生都喜歡直觀形象的內(nèi)容，我利用課件充分發(fā)揮文中插圖的作用，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。每一自然段都配上相應(yīng)的肢體動(dòng)作、表情動(dòng)作，還有言語情感的變化。上課開始，我用一個(gè)輕松的話題導(dǎo)入課文；現(xiàn)在是什么季節(jié)？你喜歡夏天嗎？為什么？很快進(jìn)入正題。我給孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)語言環(huán)境，用自己的肢體動(dòng)作展示出來，有了前面的感情鋪墊，孩子們的表演就更加放松自然。在整體感知課文，掃清障礙后，由表及里，層層深入，讓學(xué)生在反復(fù)練讀中感悟文本。（3）聽寫6個(gè)生字。我們剛學(xué)過南宋詩人楊萬里的一首詩，就寫到了荷葉。出示課件3：朗讀要求1)把課文讀正確了、讀通順，遇到不認(rèn)識(shí)的借助拼音寶寶多讀幾遍。剛才，我們認(rèn)識(shí)了生字詞，下面我們來學(xué)習(xí)課文吧師：小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小魚兒把荷葉姐姐當(dāng)做了什么呢?下面我們來讀讀25自然段吧好，請(qǐng)四名學(xué)生讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，想想老師提出的問題?生讀理解課文出示課件9：第二自然段：小水珠說：…………搖籃小水珠說：“荷葉是我的。這四個(gè)小伙伴，你最喜歡誰?好好讀讀寫它的一段，讀的時(shí)候可以做做動(dòng)作，能夠背下來，待會(huì)請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)表演。小蟲子說：荷葉是我的大軟床，可以讓我舒舒服服的躺在上面曬太陽。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題，復(fù)習(xí)生字（課件出示美麗的荷塘）談話導(dǎo)入課題，齊讀課題。把你喜歡的部分讀給同桌聽。小青蛙在說什么呢？（板書；歌臺(tái)）小青蛙會(huì)蹲在歌臺(tái)上唱什么??？誰來給大家唱一唱！男女生比賽讀。五、拓展。出現(xiàn)圖片：一池在微風(fēng)吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的畫面。（課件出示帶拼音的生字詞。注意把字音讀準(zhǔn)，課文讀通順。教師引導(dǎo)：他們?cè)谶@一池荷葉中會(huì)說些什么，做些什么呢？自主探究，合作學(xué)習(xí)課文第2～5自然段。（出示小鳥和小烏龜圖片）他倆會(huì)對(duì)荷葉說些什么？學(xué)生自由說。理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生受到熏陶，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的美好情感。想知道是誰嗎？請(qǐng)大家用自己喜歡的方式美美地讀課文，不過讀的時(shí)候按照這兩個(gè)要示去做：【出示課件】A、課文給我們介紹了荷葉的哪幾個(gè)好伙伴？B、它們分別把荷葉當(dāng)作了什么？好，誰來告訴我課文介紹了哪幾個(gè)小伙伴？指名回答，師相機(jī)貼出“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒”的圖片。生A：我喜歡小蜻蜓。三、總結(jié)板書，開心寫字荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺(tái)，是小魚兒的涼傘。小水珠喜歡她，小蜻蜓喜歡她，小青蛙喜歡她，小魚也喜歡她?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入上課前，老師給小朋友們帶來了一樣禮物，我們一起來看看吧!(課件出示圖片)你看了什么?(學(xué)生自由回答)誰來夸夸這么漂亮的大荷葉?(學(xué)生自由發(fā)言)有個(gè)小作者也在夸這美麗的大荷葉，你們瞧。集中教學(xué)生字。范寫。(學(xué)生)課時(shí)安排2課時(shí)。學(xué)生說欣賞后的感受。3．說說課文一共有幾個(gè)自然段。(4)開火車讀準(zhǔn)字音。三、再讀課文，梳理文脈趕快讀讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順，一邊讀一邊找出荷葉的小伙伴。4．指名學(xué)生讀詞語卡片：搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘。四、書寫指導(dǎo)：亮美機(jī)1．教學(xué)生書空，提醒學(xué)生注意：“亮”和“機(jī)”的“橫折彎鉤”的寫法；“美”的第六筆“橫”最長。今天就讓我們一起去分享他們的快樂吧！6．請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一讀課文，并完成：第一，找一找這些小伙伴分別把荷葉當(dāng)成什么；第二，把你最喜歡的一個(gè)自然段找出來，多讀幾遍。(生：眨著亮晶晶的眼睛。(3)你們能不能學(xué)一學(xué)小青蛙蹲在荷葉上的可愛的樣子？(4)好可愛的小青蛙呀！現(xiàn)在，小青蛙要給大家獻(xiàn)上一曲呢！(播放歌曲《小青蛙》)(5)小青蛙的歌詞中唱了什么？你們幫他唱出來吧！4．小魚兒。設(shè)計(jì)意圖：語文學(xué)習(xí)是一個(gè)積累的過程，每一課都讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)好詞好句，并記住，既可以在日積月累中豐富語文知識(shí)，又可以讓學(xué)生養(yǎng)成時(shí)時(shí)積累、事事積累的好習(xí)慣。小水珠喜歡荷葉，小蠟蜒喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚兒喜歡荷葉。一邊體會(huì)一邊品讀。插上想像的翅膀，創(chuàng)造性地說話。[《樹葉落了》與《荷葉圓圓》有許多相似之處。教學(xué)目標(biāo)能正確書寫“葉、機(jī)”等6個(gè)生字?！逗扇~圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)14【教材分析】《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第14課。相機(jī)引出“美”字，并指導(dǎo)書寫。復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)單上的詞語。4. 理解動(dòng)詞“眨”。1. 看青蛙圖，做動(dòng)作，理解“蹲”。四、分角色表演、朗讀課文。同學(xué)們，大自然中有這么美麗的荷塘景色，我們應(yīng)該好好保護(hù)它，不能隨便扔垃圾、隨手摘荷葉和荷花。，激勵(lì)性的語言還可以多一些。發(fā)揮想象力和創(chuàng)造潛能：⑴ 講自己的故事。出示1段。小水珠的秘密，老師剛才和孩子們通過認(rèn)真讀課文，想想自己生活中看，已經(jīng)找到答案。、流利、有感情地朗讀、背誦課文。，識(shí)記生宇?！保?）依次學(xué)習(xí)三至五段。四、拓展內(nèi)容，實(shí)踐感知，一定會(huì)吸引更多的小伙伴。在學(xué)生驚嘆的時(shí)候，老師走上荷葉，聯(lián)系課文內(nèi)容邊演邊講：“我是一顆小水珠，荷葉是我的大搖籃。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、有感情的朗讀課文。自由分組：蜻蜓組、青蛙組、小魚組。（重點(diǎn)指導(dǎo)“圓圓的”、“綠綠的”）圓圓的、綠綠的荷葉多美呀，小伙伴們都來了……首先出場(chǎng)的是──小水珠。教學(xué)過程一、整體感知激趣引入：黑板上，你看見了什么？邊聽邊想：故事講了荷葉和哪些小伙伴之間的事？出示課件，師范讀課文。教學(xué)目標(biāo)感知課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，感受語言的優(yōu)美。回家把課文背給爸爸媽媽聽。結(jié)合導(dǎo)學(xué)單，說一說還有哪些小伙伴也和荷葉成了朋友。小青蛙蹲在荷葉上唱什么歌詞？3. 你知道唱歌的地方叫什么嗎？（四）小魚兒。（二）小蜻蜓。三、精讀體悟。感受夏天大自然的美，教育學(xué)生愛護(hù)環(huán)境，熱愛大自然。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺(tái)；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想像；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗(yàn)，感受到夏天、大自然的美好。能根據(jù)生活實(shí)際，運(yùn)用多種方式理解文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。]《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)13教材分析：《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文一年級(jí)下冊(cè)第14課。(2)學(xué)著樣子選一句說一說。利用課件演示小魚兒一段，突破難關(guān)——“捧起一朵朵很美很美的水花。在教學(xué)中，可擴(kuò)充材料，加大課堂閱讀中的積累。3．說話練習(xí)：荷葉是________的________。我最喜歡描寫小魚兒的段落，我覺得小魚兒特別聰明，把荷葉當(dāng)成涼傘。(讓學(xué)生閉目想象)誰能把小水珠舒服、快樂的心情讀出來？(指名讀、齊讀)2．小蜻蜓。教學(xué)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和能力，將其融入教學(xué)情境之中，使學(xué)生成為真正意義上的參與者，是有效閱讀的開始。3．教師巡視，展評(píng)指導(dǎo)。(1)同桌討論。2．男女生比賽讀課文，注意剛才糾正的讀音，想想課文主要講了誰，他吸引來了哪些小伙伴。)(5)小老師領(lǐng)讀生字。注意圈畫出生字，讀準(zhǔn)字音。(畫面定格為荷葉特寫)師：(指著荷葉)這滿湖的是什么？學(xué)生回答。(課件：配樂出現(xiàn)動(dòng)態(tài)荷花池畫面。反饋。五、再讀課文學(xué)生自由讀讀課文。)讓我們一起來夸夸大荷葉!(指名讀，齊讀)二、初讀課文小朋友，滿池的荷葉是那么美，難怪引來了這么多的小伙伴呢，都有誰呢?請(qǐng)小朋友打開課文，自由讀讀課文，碰到生字多讀幾遍，爭(zhēng)取把課文讀準(zhǔn)確。【教學(xué)目標(biāo)】通過結(jié)合課文的詞句、創(chuàng)設(shè)情境來認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字，會(huì)寫“是、葉”等6個(gè)生字。想想，荷葉在你們的眼中又是什么呢？它給你帶來了什么快樂？你會(huì)說嗎？【出示課件】小蝴蝶說：“荷葉是我的———————。（3）它為什么要停在荷葉上呢？【因?yàn)楹扇~很美，荷葉給它帶來了快樂】（4）現(xiàn)在你們都是小蜻蜓，邊讀邊做動(dòng)作一起來讀第3自然段，看看哪只小蜻蜓最喜歡荷葉？生B：我喜歡小魚兒。（1）、課文哪個(gè)自然段寫了小水珠？【第2自然段】，你能讀一讀嗎？好，老師聽出來了，你喜歡小水珠，你們也喜歡嗎？那就一起讀一讀吧！（2）、讀得真好，小水珠多可愛呀，它把荷葉當(dāng)作了什么？【板書搖籃】（3）、搖籃是做什么的？小水珠為什么說荷葉是它