【正文】 師小結(jié)：同學們觀察得都非常正確。分母是10的分數(shù)對應的小數(shù)。教師：各小組觀察米尺，把1米平均分成10份，每份是多長？學生：1分米。……教師：。在學生積極參與數(shù)學活動的過程中，滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學思想，培養(yǎng)學生的抽象概括和遷移能力。其實小數(shù)就是表示十分之幾、百分之幾、千分之幾…的數(shù)。師：也就是說(，取了其中的份，用分數(shù)表示。師：說說你的想法。教師給予適當?shù)脑u價，教案《小數(shù)的`意義教學設(shè)計》。師：對，春天來了，瞧，(課件展示)花兒綻放了，蝴蝶飛來了，人們也紛紛走到了戶外。15=(米)答：。4．作業(yè)：p17：3，4。(4)練習：p15“做一做”。)直接在個位的右邊添上0行嗎？應該怎樣添？(直接在個位的右邊添0不行，如果這樣9個一就變成了90個一，數(shù)的大小發(fā)生了變化。4=247。(1)學習例1：，平均每件用布多少米？①學生列式：247。比較兩個除法算式與乘法算式的關(guān)系，說出整數(shù)除法的意義：已知兩個因數(shù)的積與其中的一個因數(shù)，求另一個因數(shù)的運算。重點：理解并掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法。本節(jié)課教學包括一位小數(shù)的意義、讀寫方法，是后繼學習比較小數(shù)大小和小數(shù)加減計算的思考基礎(chǔ)。?重點讓學生自己來說一說。問題：這些都是小數(shù)，你知道關(guān)于小數(shù)的哪些知識呢？關(guān)于小數(shù)你還想知道些什么？今天我們就進一步研究小數(shù)的意義。認識小數(shù)學概念。2023年小數(shù)的意義教學設(shè)計一等獎 北師大版小數(shù)的意義教學設(shè)計(十四篇)2023年小數(shù)的意義教學設(shè)計一等獎 北師大版小數(shù)的意義教學設(shè)計(十四篇)在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。小數(shù)表示形式。（揭示課題）這樣的設(shè)計在于把枯燥的數(shù)學知識與學生的生活實際相聯(lián)系，引發(fā)起學主的學習興趣，點燃他們求知欲望的火花，從而進入最佳的學習狀態(tài)，為主動探究新知識聚集動力。觀察：對照板書，那么你們又有什么新的發(fā)現(xiàn)？得到：百分之幾可以寫成兩位小數(shù)，兩位小數(shù)表示百分之幾。學生在日常生活中大量的接觸小數(shù)，小數(shù)的讀和寫并不是孩子的難點，讓學生借助生活實際去理解小數(shù)的意義才是學生的學習的關(guān)鍵。難點：掌握整數(shù)除以整數(shù)不能整除時，在被除數(shù)的個位數(shù)的右邊點上小數(shù)點，再在被除數(shù)的后面添上“0”繼續(xù)除，直到除盡為止。(二)學習新課1．理解小數(shù)除法的意義。15=②學生觀察這個算式與以前學習的除法有什么不同？(被除數(shù)是小數(shù)。16=學生獨立完成后，同桌互相講算理。為了使數(shù)的大小不變，應在個位的右邊先點上小數(shù)點后，再添上0，使9個一變成了90個十分之一。247。課堂教學設(shè)計說明小數(shù)除法的意義是以整數(shù)除法的意義為基礎(chǔ)的。例2 117247?？?，畫面上的老太太在讀報紙呢，一直蝴蝶從她的身邊飛過，它看到了什么呢?課件出示：。然后分組討論：小數(shù)的讀法和整數(shù)的讀法有什么相同的地方，又有什么不同的地方。生：、師出示正方形的紙。學生自然而然的填寫了答案。、…是小數(shù)的計數(shù)單位。理解小數(shù)的意義，理解小數(shù)的計數(shù)單位及它們間的進率。（1）在生活中，人們進行測量和計算時，往往不能正好得到整數(shù)的結(jié)果。教師：把1分米改寫成用“米”做單位的分數(shù)怎么表示？說一說你是怎么想的？學生：交流想法。仔細觀察白板，你發(fā)現(xiàn)了什么？學生：回答。類似剛剛學習的一位小數(shù)，像這樣，小數(shù)點的右面有2個數(shù)字的小數(shù)就稱為兩位小數(shù)。比如：把1米平均分成1000份，這樣的一份就是1毫米，也就是千分之一米。教師:大家都知道分數(shù)中，十分之幾的計數(shù)單位是十分之一，百分之幾的計數(shù)單位是百分之一，千分之幾的計數(shù)單位是千分之一。2．第36頁練習九第1題。（設(shè)計意圖：通過問題幫助學生梳理本節(jié)所學的知識，最后通過課外延伸向?qū)W生介紹與小數(shù)發(fā)展相關(guān)的數(shù)學資料，讓學生進一步感受數(shù)學文化，培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)。一、導入我們數(shù)學課本的定價是多少元?(板書：)，(板書：、)。各表示幾個1/1000米呢?引導小結(jié)：把毫米數(shù)寫成以米為單位的數(shù)，得到的是怎樣的分數(shù)?能寫成幾位小數(shù)呢?(板書：三位小數(shù))(布置學生將收集到幾分米、幾厘米、幾毫米的數(shù)寫成以米為單位的小數(shù)，然后互相檢查評改)如果繼續(xù)分下去，得到1/10000、1/100000……的數(shù)。(3)。教學中，教師首先從貼近學生生活實際的身高、體重、書本價格的表示中。從而說明十分之幾的數(shù)用一位小數(shù)表示，百分之幾的數(shù)用兩位小數(shù)表示。在學生有了充分的感性認識的基礎(chǔ)上，通過自學課本及教師的啟發(fā)。把握訓練內(nèi)容，鞏固強化新知。依據(jù)新課程理念，我在本節(jié)教學設(shè)計中力求讓學生結(jié)合現(xiàn)實情境，進一步認識小數(shù)，充分調(diào)動學生的舊知，促進知識的正遷移，同時加強操作活動，引導學生主動獲取知識。生：我知道這些數(shù)都是小數(shù)。（2）、填一填：分數(shù)（）10分數(shù)（）10小數(shù)（）小數(shù)（）（3）、說一說：（）份，取其中（）份（）、都表示把1個整體平均分成（）份，分別取其中的（）份，（）份。（板書：小數(shù)產(chǎn)生）二、小數(shù)的意義。那么分數(shù)和小數(shù)之間的這種聯(lián)系，誰能用自己的話來說一說呢？師：下面分小組說一說你們各自的想法。（板書：小數(shù)的意義）認識小數(shù)的計數(shù)單位。過程與方法：培養(yǎng)學生觀察、分析、交流、合作的意識，幫助學生建立起自我評價與反思的意識。引入：開學前他們?nèi)コ匈I東西，為開學做準備。（1）（cai只剩下小數(shù)的價格）請生讀一讀這些小數(shù)。師配合板書：元（3角）＝元③師：你說一個一位小數(shù)的價格，并請同學說說它是幾分之幾元？匯報：男女生對出題，互相做答。（1）（cai出示尺子，并指著1厘米處）①這是多長？學生可能回答：1厘米。（cai出示第3幅圖）涂色部分占整體的幾分之幾？學生回答：涂色部分占整體的。（6）板書：分數(shù)小數(shù)十分之幾一位百分之幾兩位千分之幾三位四、鞏固練習。（3）請一生匯報。理解和抽象小數(shù)的意義。從而使學生體會到分母是100、1000等的分數(shù)可以用小數(shù)表示。其實在用分數(shù)表示的基礎(chǔ)上我們還可以用小數(shù)表示。那么這節(jié)課我們就來了解小數(shù)的意義吧。想一想：1/1000、1/10000用小數(shù)怎樣表示？23/1000、127/1000呢？它們分別是幾位小數(shù)？觀察黑板上的數(shù)據(jù)，想一想： 什么樣的分數(shù)可以寫成小數(shù)呢？看書p3，找一找你認為最重要的那句話，讀一讀。尤其是當學生有獨特的見解出現(xiàn)時，教師要及時給予反應，以此保護學生對數(shù)學的積極性。另外，要注重多樣化的課程資源的整合，學習方式還可以更豐富一些，如認識一位小數(shù)、兩位小數(shù)的方法可以有變化，以拓展學生的思維。理解小數(shù)的計數(shù)單位。師：剛才同學們用自己喜歡的方法畫出了自己喜歡的小數(shù)，看這些小數(shù)，它們都是幾位小數(shù)？生：一位小數(shù)。）。能力目標：在探究過程中培養(yǎng)學生的觀察能力、分析能力、抽象概括和遷移能力。4．發(fā)現(xiàn)：不夠一米。師：同整數(shù)一樣，小數(shù)里面每相鄰的兩個計數(shù)單位進率都是10。談話導入問：在三年級時我們初步認識了小數(shù)，你能說一個小數(shù)嗎？（根據(jù)學生的回答，選一部分板書）問：你還知道小數(shù)的哪些知識？那小數(shù)是怎樣產(chǎn)生的呢？（出示課件）①先出示課件，讓學生觀察，哪些能用整數(shù)表示？哪些得不到整數(shù)的結(jié)果？②小結(jié)：在測量時、計算時及物體的單價，有的能用整數(shù)表示，有的得不到整數(shù)的結(jié)果。師： 是幾毫米？用分數(shù)表示是多少米？（生略）師： 是幾豪米？用分數(shù)表示是多少米？（生略）師：、小數(shù)點后面有三位數(shù)，這樣的小數(shù)叫（三位小數(shù)）。小結(jié)：我們一起來看板書，剛剛你們已經(jīng)說到了分母是10的分數(shù)可以用一位小數(shù)來表示，分母是100的分數(shù)可以用兩位小數(shù)來表示，分母是1000的分數(shù)可以用三位小數(shù)來表示，用一句話概括就是——分母是100、1000……的分數(shù)可以用小數(shù)表示。這一節(jié)課我和小朋友合作得非常成功，我相信每一個同學都有很多的收獲，誰先來說一說？小數(shù)的意義教學設(shè)計一等獎 北師大版小數(shù)的意義教學設(shè)計篇十三 結(jié)合具體情境使學生初步體會小數(shù)的含義，能認、讀、寫小數(shù)部分是一位的小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱。)板書： 5分米 4分米二、新知探索：(一) 認識整數(shù)部分是0的小數(shù)。意義和讀寫”。 全班交流。 全班交流。1進一步掌握小數(shù)點位置的移動引起小數(shù)大小的變化。第9題請同學們先匯報收集的`資料，再算一算。三、獨立練習1練習十六第4，5題教師強調(diào)：寫得數(shù)時注意位數(shù)不夠用0補足。3感受數(shù)學知識的嚴謹，養(yǎng)成認真、仔細的習慣。(2) 讀一讀文具的價格。 說說你在哪些地方見過小數(shù)?(汽車的排量、視力、鉛筆芯的規(guī)格……)(二) 認識整數(shù)部分不是0的小數(shù)。小數(shù)零點幾就表示十分之幾。板書：分數(shù)、整數(shù)今天我們要認識另一種數(shù)。 使學生進一步體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生自主探索與合作交流的習慣。（板書：小數(shù)的意義）認識小數(shù)的計數(shù)單位。那么分數(shù)和小數(shù)之間的這種聯(lián)系，？師：下面分小組說一說你們各自的想法。（板書：小數(shù)產(chǎn)生）二、小數(shù)的意義。三、鞏固練習“勇闖智慧島”1．看圖寫出分數(shù)和小數(shù)。也就是說1分米是把1米平均分10份里面的1份，也就是1/10米【設(shè)計意圖】用一米的單位來量，得不到一個整米數(shù)，讓學生理解小數(shù)的產(chǎn)生及其作用。在學生初步認識一位和兩位小數(shù)的基礎(chǔ)上，進一步把認數(shù)范圍擴展到三位小數(shù)，使學生明確小數(shù)表示的是分母是10，100，1000，……的分數(shù)，并了解小數(shù)的計數(shù)單位及單位間的進率三年級時學生已學習了小數(shù)的初步認識，會認識小數(shù)以及讀寫法，知道了小數(shù)在實際生活中的應用，并會進行兩位以內(nèi)小數(shù)大小的比較，以及一位小數(shù)的`簡單加減法。這組信息給我們提供了4個小數(shù)，、？老師為每位同學準備了一張畫有正方形的紙，現(xiàn)在請同學們從這兩個小數(shù)中選擇一個小數(shù)在這個正方形中表示出來。誰來說說這兩種畫法的共同之處？生：都是把一個物體平均分成10份，然后再取其中幾份，來表示小數(shù)。接下來，咱們一起走進《蛋的世界》，看看里面有多奇妙，好不好！這節(jié)課我們一起來探究小數(shù)的意義。本節(jié)課能夠很好地確定研究的課題、目標,即學習方法的指導，有研究的方向。注重方法指導?？磳W習步驟3：通過學習我又知道了什么？集體交流質(zhì)疑（學生提問）五、學習步驟4：檢測。1．小數(shù)的意義，自學小數(shù)的意義（看書第3頁）（1）出示課件，把這個正方形平均分為10份取其中1份，用分數(shù)表示是十分之一，；取其中3份就是十分之三。二、介紹方法：怎樣學好小數(shù)呢？要想學好它，就要講究一定的學習方法，制定一個計劃，按一定的步驟學習，就能收到事半功倍的效果了。教師的教就是為了不教，作為學生學習活動的參與者、合作者、引導者，只有讓學生擁有好的學習方法才會有真正意義上的有效學習。讓學生用個性化的理解方式表達對小數(shù)的理解。今天的課上你學會了什么？在學習中得到哪些經(jīng)驗？小數(shù)的意義教學設(shè)計一等獎 北師大版小數(shù)的意義教學設(shè)計篇九北師大版教材第八冊 小數(shù)的意義1．使學生了解小數(shù)的產(chǎn)生，理解小數(shù)的意義。（2）說一說，分母各是多少？p32練習五3（1）完成在課業(yè)本上。（3）能分別說出空白部分用分數(shù)和小數(shù)怎樣表示嗎？學生匯報。生匯報，進行核對。①師：元是幾分之幾元？生獨立思考后匯報，老師配合完成板書：1元＝100分元（1分）＝元元（5分）＝元②師：元是幾分之幾元？同桌互說后請一生匯報。師：這兩個“48”的讀法為什么不一樣？想一想，小數(shù)的讀法與整數(shù)讀法有什么不同？（3）小結(jié)小數(shù)的讀法：整數(shù)部分按讀整數(shù)的`方法讀，小數(shù)部分從左往右順次讀?？赡苷f出：元3角元5分元4角6分元10元9角你能把這些商品價格分分類嗎？并說說你是怎樣想的？學生可能這樣分：89元、48元、32元分為一類，因為這些都是整數(shù)；元、元、元、元分為一類，這些都是小數(shù)。幫助學生通過自主探索和合作交流，理解小數(shù)的意義。師：那么你們猜一猜，兩位小數(shù)的計數(shù)單位是什么？生： 是兩位小數(shù)的計數(shù)單位，用分數(shù)表示是百分之一。）組1：分母是100、1000的分數(shù)可以用小數(shù)來表示。師： 米 是幾分米？用分數(shù)表示是多少米，用小數(shù)表示是多少米？（生略）師： 米 是幾分米？用分數(shù)表示是多少米，用小數(shù)表示是多少米？（生略）師：像、……這樣的小數(shù)，小數(shù)點后面只有一位數(shù)，這樣的小數(shù)叫一位小數(shù)。（7）小數(shù)的意義教學設(shè)計一等獎 北師大版小數(shù)的意義教學設(shè)計篇七(一)在學生初步認識分數(shù)和小數(shù)的基礎(chǔ)上，進一步理解小數(shù)的意義。學生上臺用皮尺測量。讓學生經(jīng)歷觀察、操作、探索等活