【正文】 師小結(jié)：同學(xué)們觀察得都非常正確。分母是10的分?jǐn)?shù)對(duì)應(yīng)的小數(shù)。教師：各小組觀察米尺，把1米平均分成10份，每份是多長(zhǎng)？學(xué)生：1分米?！處煟?。在學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括和遷移能力。其實(shí)小數(shù)就是表示十分之幾、百分之幾、千分之幾…的數(shù)。師：也就是說(shuō)(，取了其中的份，用分?jǐn)?shù)表示。師：說(shuō)說(shuō)你的想法。教師給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，教案《小數(shù)的`意義教學(xué)設(shè)計(jì)》。師：對(duì)，春天來(lái)了，瞧，(課件展示)花兒綻放了，蝴蝶飛來(lái)了，人們也紛紛走到了戶外。15=(米)答：。4．作業(yè)：p17：3，4。(4)練習(xí)：p15“做一做”。)直接在個(gè)位的右邊添上0行嗎？應(yīng)該怎樣添？(直接在個(gè)位的右邊添0不行，如果這樣9個(gè)一就變成了90個(gè)一，數(shù)的大小發(fā)生了變化。4=247。(1)學(xué)習(xí)例1：，平均每件用布多少米？①學(xué)生列式：247。比較兩個(gè)除法算式與乘法算式的關(guān)系，說(shuō)出整數(shù)除法的意義：已知兩個(gè)因數(shù)的積與其中的一個(gè)因數(shù)，求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算。重點(diǎn)：理解并掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法。本節(jié)課教學(xué)包括一位小數(shù)的意義、讀寫(xiě)方法，是后繼學(xué)習(xí)比較小數(shù)大小和小數(shù)加減計(jì)算的思考基礎(chǔ)。?重點(diǎn)讓學(xué)生自己來(lái)說(shuō)一說(shuō)。問(wèn)題：這些都是小數(shù)，你知道關(guān)于小數(shù)的哪些知識(shí)呢？關(guān)于小數(shù)你還想知道些什么？今天我們就進(jìn)一步研究小數(shù)的意義。認(rèn)識(shí)小數(shù)學(xué)概念。2023年小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 北師大版小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)(十四篇)2023年小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 北師大版小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)(十四篇)在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。小數(shù)表示形式。（揭示課題）這樣的設(shè)計(jì)在于把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，引發(fā)起學(xué)主的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃他們求知欲望的火花，從而進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為主動(dòng)探究新知識(shí)聚集動(dòng)力。觀察：對(duì)照板書(shū)，那么你們又有什么新的發(fā)現(xiàn)？得到：百分之幾可以寫(xiě)成兩位小數(shù)，兩位小數(shù)表示百分之幾。學(xué)生在日常生活中大量的接觸小數(shù)，小數(shù)的讀和寫(xiě)并不是孩子的難點(diǎn)，讓學(xué)生借助生活實(shí)際去理解小數(shù)的意義才是學(xué)生的學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。難點(diǎn)：掌握整數(shù)除以整數(shù)不能整除時(shí)，在被除數(shù)的個(gè)位數(shù)的右邊點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，再在被除數(shù)的后面添上“0”繼續(xù)除，直到除盡為止。(二)學(xué)習(xí)新課1．理解小數(shù)除法的意義。15=②學(xué)生觀察這個(gè)算式與以前學(xué)習(xí)的除法有什么不同？(被除數(shù)是小數(shù)。16=學(xué)生獨(dú)立完成后，同桌互相講算理。為了使數(shù)的大小不變，應(yīng)在個(gè)位的右邊先點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)后，再添上0，使9個(gè)一變成了90個(gè)十分之一。247。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明小數(shù)除法的意義是以整數(shù)除法的意義為基礎(chǔ)的。例2 117247?？矗?huà)面上的老太太在讀報(bào)紙呢，一直蝴蝶從她的身邊飛過(guò)，它看到了什么呢?課件出示：。然后分組討論：小數(shù)的讀法和整數(shù)的讀法有什么相同的地方，又有什么不同的地方。生：、師出示正方形的紙。學(xué)生自然而然的填寫(xiě)了答案。、…是小數(shù)的計(jì)數(shù)單位。理解小數(shù)的意義，理解小數(shù)的計(jì)數(shù)單位及它們間的進(jìn)率。（1）在生活中，人們進(jìn)行測(cè)量和計(jì)算時(shí)，往往不能正好得到整數(shù)的結(jié)果。教師：把1分米改寫(xiě)成用“米”做單位的分?jǐn)?shù)怎么表示？說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的？學(xué)生：交流想法。仔細(xì)觀察白板，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生：回答。類(lèi)似剛剛學(xué)習(xí)的一位小數(shù)，像這樣，小數(shù)點(diǎn)的右面有2個(gè)數(shù)字的小數(shù)就稱(chēng)為兩位小數(shù)。比如：把1米平均分成1000份，這樣的一份就是1毫米，也就是千分之一米。教師:大家都知道分?jǐn)?shù)中，十分之幾的計(jì)數(shù)單位是十分之一，百分之幾的計(jì)數(shù)單位是百分之一，千分之幾的計(jì)數(shù)單位是千分之一。2．第36頁(yè)練習(xí)九第1題。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)問(wèn)題幫助學(xué)生梳理本節(jié)所學(xué)的知識(shí)，最后通過(guò)課外延伸向?qū)W生介紹與小數(shù)發(fā)展相關(guān)的數(shù)學(xué)資料，讓學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)文化，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。一、導(dǎo)入我們數(shù)學(xué)課本的定價(jià)是多少元?(板書(shū)：)，(板書(shū)：、)。各表示幾個(gè)1/1000米呢?引導(dǎo)小結(jié)：把毫米數(shù)寫(xiě)成以米為單位的數(shù)，得到的是怎樣的分?jǐn)?shù)?能寫(xiě)成幾位小數(shù)呢?(板書(shū)：三位小數(shù))(布置學(xué)生將收集到幾分米、幾厘米、幾毫米的數(shù)寫(xiě)成以米為單位的小數(shù)，然后互相檢查評(píng)改)如果繼續(xù)分下去，得到1/10000、1/100000……的數(shù)。(3)。教學(xué)中，教師首先從貼近學(xué)生生活實(shí)際的身高、體重、書(shū)本價(jià)格的表示中。從而說(shuō)明十分之幾的數(shù)用一位小數(shù)表示，百分之幾的數(shù)用兩位小數(shù)表示。在學(xué)生有了充分的感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)自學(xué)課本及教師的啟發(fā)。把握訓(xùn)練內(nèi)容，鞏固強(qiáng)化新知。依據(jù)新課程理念，我在本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)中力求讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小數(shù)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的舊知，促進(jìn)知識(shí)的正遷移，同時(shí)加強(qiáng)操作活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)。生：我知道這些數(shù)都是小數(shù)。（2）、填一填：分?jǐn)?shù)（）10分?jǐn)?shù)（）10小數(shù)（）小數(shù)（）（3）、說(shuō)一說(shuō)：（）份，取其中（）份（）、都表示把1個(gè)整體平均分成（）份，分別取其中的（）份，（）份。（板書(shū)：小數(shù)產(chǎn)生）二、小數(shù)的意義。那么分?jǐn)?shù)和小數(shù)之間的這種聯(lián)系，誰(shuí)能用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢？師：下面分小組說(shuō)一說(shuō)你們各自的想法。（板書(shū)：小數(shù)的意義）認(rèn)識(shí)小數(shù)的計(jì)數(shù)單位。過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、交流、合作的意識(shí)，幫助學(xué)生建立起自我評(píng)價(jià)與反思的意識(shí)。引入：開(kāi)學(xué)前他們?nèi)コ匈I(mǎi)東西，為開(kāi)學(xué)做準(zhǔn)備。（1）（cai只剩下小數(shù)的價(jià)格）請(qǐng)生讀一讀這些小數(shù)。師配合板書(shū)：元（3角）＝元③師：你說(shuō)一個(gè)一位小數(shù)的價(jià)格，并請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)它是幾分之幾元？匯報(bào)：男女生對(duì)出題，互相做答。（1）（cai出示尺子，并指著1厘米處）①這是多長(zhǎng)？學(xué)生可能回答：1厘米。（cai出示第3幅圖）涂色部分占整體的幾分之幾？學(xué)生回答：涂色部分占整體的。（6）板書(shū)：分?jǐn)?shù)小數(shù)十分之幾一位百分之幾兩位千分之幾三位四、鞏固練習(xí)。（3）請(qǐng)一生匯報(bào)。理解和抽象小數(shù)的意義。從而使學(xué)生體會(huì)到分母是100、1000等的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示。其實(shí)在用分?jǐn)?shù)表示的基礎(chǔ)上我們還可以用小數(shù)表示。那么這節(jié)課我們就來(lái)了解小數(shù)的意義吧。想一想：1/1000、1/10000用小數(shù)怎樣表示？23/1000、127/1000呢？它們分別是幾位小數(shù)？觀察黑板上的數(shù)據(jù)，想一想： 什么樣的分?jǐn)?shù)可以寫(xiě)成小數(shù)呢？看書(shū)p3，找一找你認(rèn)為最重要的那句話，讀一讀。尤其是當(dāng)學(xué)生有獨(dú)特的見(jiàn)解出現(xiàn)時(shí)，教師要及時(shí)給予反應(yīng)，以此保護(hù)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的積極性。另外，要注重多樣化的課程資源的整合，學(xué)習(xí)方式還可以更豐富一些，如認(rèn)識(shí)一位小數(shù)、兩位小數(shù)的方法可以有變化，以拓展學(xué)生的思維。理解小數(shù)的計(jì)數(shù)單位。師：剛才同學(xué)們用自己喜歡的方法畫(huà)出了自己喜歡的小數(shù)，看這些小數(shù)，它們都是幾位小數(shù)？生：一位小數(shù)。）。能力目標(biāo)：在探究過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、抽象概括和遷移能力。4．發(fā)現(xiàn)：不夠一米。師：同整數(shù)一樣，小數(shù)里面每相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位進(jìn)率都是10。談話導(dǎo)入問(wèn)：在三年級(jí)時(shí)我們初步認(rèn)識(shí)了小數(shù)，你能說(shuō)一個(gè)小數(shù)嗎？（根據(jù)學(xué)生的回答，選一部分板書(shū)）問(wèn)：你還知道小數(shù)的哪些知識(shí)？那小數(shù)是怎樣產(chǎn)生的呢？（出示課件）①先出示課件，讓學(xué)生觀察，哪些能用整數(shù)表示？哪些得不到整數(shù)的結(jié)果？②小結(jié)：在測(cè)量時(shí)、計(jì)算時(shí)及物體的單價(jià)，有的能用整數(shù)表示，有的得不到整數(shù)的結(jié)果。師： 是幾毫米？用分?jǐn)?shù)表示是多少米？（生略）師： 是幾豪米？用分?jǐn)?shù)表示是多少米？（生略）師：、小數(shù)點(diǎn)后面有三位數(shù)，這樣的小數(shù)叫（三位小數(shù)）。小結(jié)：我們一起來(lái)看板書(shū)，剛剛你們已經(jīng)說(shuō)到了分母是10的分?jǐn)?shù)可以用一位小數(shù)來(lái)表示，分母是100的分?jǐn)?shù)可以用兩位小數(shù)來(lái)表示，分母是1000的分?jǐn)?shù)可以用三位小數(shù)來(lái)表示，用一句話概括就是——分母是100、1000……的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示。這一節(jié)課我和小朋友合作得非常成功，我相信每一個(gè)同學(xué)都有很多的收獲，誰(shuí)先來(lái)說(shuō)一說(shuō)？小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 北師大版小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三 結(jié)合具體情境使學(xué)生初步體會(huì)小數(shù)的含義，能認(rèn)、讀、寫(xiě)小數(shù)部分是一位的小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱(chēng)。)板書(shū)： 5分米 4分米二、新知探索：(一) 認(rèn)識(shí)整數(shù)部分是0的小數(shù)。意義和讀寫(xiě)”。 全班交流。 全班交流。1進(jìn)一步掌握小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化。第9題請(qǐng)同學(xué)們先匯報(bào)收集的`資料，再算一算。三、獨(dú)立練習(xí)1練習(xí)十六第4，5題教師強(qiáng)調(diào)：寫(xiě)得數(shù)時(shí)注意位數(shù)不夠用0補(bǔ)足。3感受數(shù)學(xué)知識(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)，養(yǎng)成認(rèn)真、仔細(xì)的習(xí)慣。(2) 讀一讀文具的價(jià)格。 說(shuō)說(shuō)你在哪些地方見(jiàn)過(guò)小數(shù)?(汽車(chē)的排量、視力、鉛筆芯的規(guī)格……)(二) 認(rèn)識(shí)整數(shù)部分不是0的小數(shù)。小數(shù)零點(diǎn)幾就表示十分之幾。板書(shū)：分?jǐn)?shù)、整數(shù)今天我們要認(rèn)識(shí)另一種數(shù)。 使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生自主探索與合作交流的習(xí)慣。（板書(shū)：小數(shù)的意義）認(rèn)識(shí)小數(shù)的計(jì)數(shù)單位。那么分?jǐn)?shù)和小數(shù)之間的這種聯(lián)系，？師：下面分小組說(shuō)一說(shuō)你們各自的想法。（板書(shū)：小數(shù)產(chǎn)生）二、小數(shù)的意義。三、鞏固練習(xí)“勇闖智慧島”1．看圖寫(xiě)出分?jǐn)?shù)和小數(shù)。也就是說(shuō)1分米是把1米平均分10份里面的1份，也就是1/10米【設(shè)計(jì)意圖】用一米的單位來(lái)量，得不到一個(gè)整米數(shù)，讓學(xué)生理解小數(shù)的產(chǎn)生及其作用。在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)一位和兩位小數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步把認(rèn)數(shù)范圍擴(kuò)展到三位小數(shù)，使學(xué)生明確小數(shù)表示的是分母是10，100，1000，……的分?jǐn)?shù)，并了解小數(shù)的計(jì)數(shù)單位及單位間的進(jìn)率三年級(jí)時(shí)學(xué)生已學(xué)習(xí)了小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，會(huì)認(rèn)識(shí)小數(shù)以及讀寫(xiě)法，知道了小數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，并會(huì)進(jìn)行兩位以內(nèi)小數(shù)大小的比較，以及一位小數(shù)的`簡(jiǎn)單加減法。這組信息給我們提供了4個(gè)小數(shù)，、？老師為每位同學(xué)準(zhǔn)備了一張畫(huà)有正方形的紙，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們從這兩個(gè)小數(shù)中選擇一個(gè)小數(shù)在這個(gè)正方形中表示出來(lái)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩種畫(huà)法的共同之處？生：都是把一個(gè)物體平均分成10份，然后再取其中幾份，來(lái)表示小數(shù)。接下來(lái)，咱們一起走進(jìn)《蛋的世界》，看看里面有多奇妙，好不好！這節(jié)課我們一起來(lái)探究小數(shù)的意義。本節(jié)課能夠很好地確定研究的課題、目標(biāo),即學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，有研究的方向。注重方法指導(dǎo)?？磳W(xué)習(xí)步驟3：通過(guò)學(xué)習(xí)我又知道了什么？集體交流質(zhì)疑（學(xué)生提問(wèn)）五、學(xué)習(xí)步驟4：檢測(cè)。1．小數(shù)的意義，自學(xué)小數(shù)的意義（看書(shū)第3頁(yè)）（1）出示課件，把這個(gè)正方形平均分為10份取其中1份，用分?jǐn)?shù)表示是十分之一，；取其中3份就是十分之三。二、介紹方法：怎樣學(xué)好小數(shù)呢？要想學(xué)好它，就要講究一定的學(xué)習(xí)方法，制定一個(gè)計(jì)劃，按一定的步驟學(xué)習(xí)，就能收到事半功倍的效果了。教師的教就是為了不教，作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者、合作者、引導(dǎo)者，只有讓學(xué)生擁有好的學(xué)習(xí)方法才會(huì)有真正意義上的有效學(xué)習(xí)。讓學(xué)生用個(gè)性化的理解方式表達(dá)對(duì)小數(shù)的理解。今天的課上你學(xué)會(huì)了什么？在學(xué)習(xí)中得到哪些經(jīng)驗(yàn)？小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 北師大版小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)篇九北師大版教材第八冊(cè) 小數(shù)的意義1．使學(xué)生了解小數(shù)的產(chǎn)生，理解小數(shù)的意義。（2）說(shuō)一說(shuō)，分母各是多少？p32練習(xí)五3（1）完成在課業(yè)本上。（3）能分別說(shuō)出空白部分用分?jǐn)?shù)和小數(shù)怎樣表示嗎？學(xué)生匯報(bào)。生匯報(bào)，進(jìn)行核對(duì)。①師：元是幾分之幾元？生獨(dú)立思考后匯報(bào)，老師配合完成板書(shū)：1元＝100分元（1分）＝元元（5分）＝元②師：元是幾分之幾元？同桌互說(shuō)后請(qǐng)一生匯報(bào)。師：這兩個(gè)“48”的讀法為什么不一樣？想一想，小數(shù)的讀法與整數(shù)讀法有什么不同？（3）小結(jié)小數(shù)的讀法：整數(shù)部分按讀整數(shù)的`方法讀，小數(shù)部分從左往右順次讀。可能說(shuō)出：元3角元5分元4角6分元10元9角你能把這些商品價(jià)格分分類(lèi)嗎？并說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？學(xué)生可能這樣分：89元、48元、32元分為一類(lèi)，因?yàn)檫@些都是整數(shù)；元、元、元、元分為一類(lèi)，這些都是小數(shù)。幫助學(xué)生通過(guò)自主探索和合作交流，理解小數(shù)的意義。師：那么你們猜一猜，兩位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是什么？生： 是兩位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位，用分?jǐn)?shù)表示是百分之一。）組1：分母是100、1000的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)來(lái)表示。師： 米 是幾分米？用分?jǐn)?shù)表示是多少米，用小數(shù)表示是多少米？（生略）師： 米 是幾分米？用分?jǐn)?shù)表示是多少米，用小數(shù)表示是多少米？（生略）師：像、……這樣的小數(shù)，小數(shù)點(diǎn)后面只有一位數(shù)，這樣的小數(shù)叫一位小數(shù)。（7）小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 北師大版小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)篇七(一)在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步理解小數(shù)的意義。學(xué)生上臺(tái)用皮尺測(cè)量。讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、探索等活